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在全国普通高考语文试卷中,阅读、写作占有举足轻重的地位.处理好这两大重点的关系,无论对考生还是对教师都是至关重要的.本文主要阐述"以读促写,以写带读"的教学新模式. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
读与写之间的紧密关系是不言而喻的,但是事实上,语文教师却很少将其结合在一起,大部分都是将两者分开教学,严重不利于学生综合能力水平的提高。所以,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要认真贯彻落实以生为本的教学理念,有效地构建以读促写的教学活动,以期提高学生的语文写作能力和综合语言表达能力,也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。 相似文献
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黄奕 《江苏广播电视大学学报》2001,12(3):77-78
应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则,但更应该注重教学方法的研究。针对学生在应用文写作中存在的问题,采取“以读促定”、“以评促写”的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助。所谓“读”,一方面是读理论书,更重要的是读“无字书”--社会实践;所谓“议”,就是学生相互启发、相互讨论;所谓“评”就是评讲、总结,由评到悟再到写,促进应用文写作良性循环。 相似文献
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小学语文教学的目的就是培养学生会读文、会说话、会写文。因此,处理好教学中读说写的关系是关键,是基础。语文教学中的读说写是紧密联系的三个环节,三者是不可分割的关系。在教学中,我注重把读说写结合起来,相互促进,共同提高,为学生打下坚实的语言表达和文字写作基础。 一、把课内阅读和课外阅读结合起来 课内阅读是语文教学的重要内容。这就要求老师在课堂上的讲解要少而精,抓住中心,突出重点,注重对学生兴趣的引导和启发,在教学过程中,对一些学生已懂的知识,不要因为不放心而再三重复,尽量给学生多一些自主学习的时间。利… 相似文献
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骆恩燕 《中学语文(读写新空间)》2023,(14):108-109
阅读和写作是高中语文教学的两大重要任务,二者相互联系、相互促进。阅读是学生学习语文知识的重要途径,写作是学生表达自己思想情感的主要方式。为了提高学生的语文素养和阅读能力,高中语文教师应以读辅写、以写促读,阅读教学与写作训练紧密结合,提高学生的阅读能力与写作能力,从而实现语文教学的真正价值。 相似文献
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结合教学实践,立足教材文本,有效训练写作,再适度延伸,把写作教学渗透到阅读训练中,实现阅读、写作、鉴赏诗歌的一体化教学。基于以是认识,笔者从自己的教学实践出发,总结出一些心得体会,以供读者参考。 相似文献
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众所周知,读写结合对于提高学生的写作能力是一条行之有效的途径,但在实际教学过程中效果却往往不尽如人意。让学生的作文与阅读自然链接,以读带写,以写促读,从而可以提高学生的作文水平。一、以读带写1、看谁的补白富有创意在教学中,我利用现行教材中常常出现的艺术空白,让学生进行有创意的 相似文献
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刘恋 《试题与研究:高中理科综合》2019,(18):0162-0162
在当今这个网络时代,供人交流的软件、平合特别 多,每个人都有表达的需求,但是还存在相当一部分学生对写 作不感兴趣,甚至调查中接近半数的学生认为议论文写作是为 了考试分数。造成这种结果的原因,除了不良的社会环境和家 庭环境之外,还有亟待改进的语文教学。 相似文献
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黄育斌 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
介绍了农村中学有效提高学生写作能力的作文教学策略:地采用了"以写促读,读写结合"的方法,即在阅读教学中合理渗透作文教学,将写作训练和语文教材很好的联系起来,以写促读,读写结合,相得益彰。 相似文献