联合国教科文组织“为中国而教”项目将启动

联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心“为中国而教——优秀大学生从事农村教育的计划”项目将在2009年2月正式启动。     

中美支教项目比较研究以“顶岗支教”与“为美国而教”为例

中国“顶岗支教”与美国“为美国而教”教育项目通过与薄弱地区中小学校的合作,为解决两国农村地区、落后地区教育均衡发展做出了有益尝试,但二者在支教主体、模式、管理机构与经费来源等方面却各有特点。对二者进行比较研究,有利于进一步发展和完善我国的“顶岗支教”工作。     

回归教育信息化“应用”面目教育IT大奖颁发给“用户”“厂商”搭档——本刊与《上海教育》联合进行“2005校园信息化优秀应用项目编辑奖”评选

作为唯一由媒体颁发的为鼓励优秀上海教育信息化产品的奖项——“2005《上海教育》《现代教学》校园信息化优秀应用项目编辑奖”得者将是“用户”“厂商”搭档。这是最近记者从主办方新闻发布会上获得的信息。作为连续三届评选活动的筹划人，上海教育杂志社总编辑金志明特别谈到了这次评奖有别于前两届评奖的突出特点：     

齐齐哈尔大学

齐齐哈尔大学始建于1952年,是黑龙江省重点建设的高水平大学,是教声部本科教学工作水平评估优秀学校。学校坐落在嫩江之滨闻名中外的丹顶鹤故乡、中国优秀旅游城市、绿色食品之都——齐齐哈尔市劳动湖畔,享有“环湖大学”的美誉。是“全国精神文明建设先进单位”。     

乡村教育家：在教育实践的沃土中诞生——从三位农村校长的成长经历想到的

近两年来，《中小学管理》曾先后刊登过三位农村校长的成长经历。他们分别是《学会“经营”农村小学》（2005年第6期）的杨瑞清，《带领乡村教育走进一片新天地））（2005年第10期）的梁中凯，《一位校长的农村教育情结》（2006年第8期）的冯振飞。他们虽然天各一方，但都在乡村教育这块贫瘠的园地里，创造了令人瞩目的教育奇迹。他们经历了从“普通教师——优秀教师——优秀校长”的成长过程，他们所带领的学校经历了由“贫困学校——一般学校——示范学校”的发展历程。考察三位乡村教育家的成长经历，我们发现他们在办学思想、实践模式、管理机制、理想信念等方面有着诸多相通之处。     

让学生在课堂上做思想的芦苇

袁振国先生在《反思科学教育》中指出：“中国衡量教育成功的标准时，将有问题的学生教得没问题了，全都懂了．所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将学生没有问题教成有问题。如果学生提的问题教师回答不了，那算是非常成功，所以，美国的学生年级越高，越富有创意．越会突发奇想。”我们的学校为什么只教“学答”，而不教“学问”，我们的考试内容为什么用“答”代替“问”？我们的考试标准为什么是有“答”的标准而没有“问”的标准？     

乡村教师补充创新项目治理主体间合作——以“为马来西亚而教”为例

“为马来西亚而教”是马来西亚教育部授权非营利组织开展的,面向教育发展薄弱地区的教师补充创新项目。该项目对优秀大学毕业生进行短期培训后,将其派往教育落后地区支教2年,并为其提供持续指导。自2012年实施以来,该项目对提高马来西亚落后地区教学质量、缓解教育不公平发挥了重要的作用。该项目的治理主体涵盖公私立部门、非营利组织、优秀大学毕业生、公立中学、校友等,各治理主体之间的关系影响着项目的推进。文章从网络化治理视角,运用内容分析法对其进行分析,在加深对“为马来西亚而教”理解的同时,也为我国乡村教师补充渠道及队伍建设机制创新提供参考。     

理想电子书包:打造沟通新模式

在本刊承办的“应用引领学校现代化——2005年教育信息化论坛(中国·上海)”中, 我们将“2005年教育信息化优秀应用项目编辑推荐奖”颁发给了为促进教育信息化而努力着的各家单位。我们可喜地发现,企业正逐渐将他们的关注重点从纯粹的技术开发转向为教育单位提供各种个性化的服务上。本期,让我们一起来听听来自获奖者的声音,看看他们在教育信息化工作中如何进行需求方和实施方的互动,最终使得项目成功的。     

“为美国而教”项目对中国“特岗计划”的启示

教师资源的合理配置是促进教育均衡发展、实现教育公平的关键。“为美国而教”项目自实施以来,缓解了美国教师资源不足的压力,促进了优质教师资源的补充以及在不同地区间的合理配置,为教师资源的均衡发展提供了新的路径。为此,本研究通过对“为美国而教”项目的形成与发展、基本特点以及对美国教育的贡献进行介绍,并总结出该项目对我国“特岗计划”的启示,以更好的完善我国“特岗计划”。     

大学生文化素质与中国优秀传统文化

大学生文化素质与中国优秀传统文化□张岂之一、教育功能问题中国古代优秀的教育理论将教育的功能归结为对人的塑造。就是说，要将一般人塑造成为有道德的“君子”；再培养为“仁人”——圣贤。中国传统教育理论以“人”为中心。关于“人”的塑造、提高，成为传统教育理论...     

美丽家园，我们的责任——记“香格里拉河流与湖泊——青少年水域保护行动”

“中国中小学绿色教育行动”（英文缩写为EEI）是1997年由中国教育部、世界自然基金（WWF）和BP公司联合发起的一项全国性可持续发展教育项目。项目旨在推动中国的环境教育及可持续发展教育进程，将环境教育及可持续发展意识融入中小学。 项目开展十年间，取得了丰硕成果，积累了大量相关经验。为进一步推进中国环境教育及可持续发展教育进程，积极配合基础教育课程改革，EEI项目与教育部基教司及《基础教育课程》杂志合作，于本刊开设“绿色教育行动”专栏，力图为EEI网络及全国厂大的环境教育及可持续发展教育工作者提供一个交流经验、共享信息、展示成果的平台。EEI专栏三月一期，欢迎厂大读者不吝赐教。本期专栏将介绍云南“香格里拉河流与湖泊——青少年水域保护行动”项目中的试点学校在水域保护主题的环境项目中所做的尝试与收获。[编者按]     

满足幼儿情趣的才是优秀的

这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师们说：“有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。”于是，在一本教育杂志上，我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义”，非常适合小班幼儿，而且数学领域的内容也是我擅长的。     

寓启于读,教会学生学习——读启式教学改革研究

“读启式教学改革试验”为四川省教委普教科研资助课题,属省、市、县、校四级共管项目,由内江市教委承担项目研究任务,内江市教科所具体组织实施试验。经过十几年的实验研究,课题取得了预想的结果。下面简要阐述我们的思考与实践,就教于方家。 一、读启式教学的产生与发展 为了解决如何“教会学生学习”,实现“教是为了不需要教”,我们结合当地实际,决定以改革课堂教学为突破口,在吸收国内外先进教育理论和优秀经验的同时,立足于从当地(尤其是农村)教学改革实践中调查、筛选、总结、提炼优秀的“土经验”,并将其投入     

智慧与情怀：从班主任到教育家——全国中小学优秀班主任专业成长论坛综述

为全面展示优秀班主任风采和培训工作者的思考,搭建优秀班主任和班主任培训者的交流平台,北京教育学院与教育部“国培计划——中小学骨干班主任培训”办公室结合“国培计划（2010）——中小学骨干班主任培训”项目及北京市优秀班主任工作室项目,     

“春晖计划”学术休假项目

教育部于１９９６年设立“春晖计划”，资助在外优秀留学人员短期回国服务，为促进国内经济、教育和科技等方面的发展发挥了积极的作用。目前，越来越多已在国外高校任教的留学人员愿意利用其学术休假期回国内高校从事讲学和研究，并得到了国内高校的积极支持和响应。为了推动高校更好地开展这项工作，鼓励留学人员以多种形式为国服务，教育部设立“春晖计划”海外留学人才学术休假回国工作项目。该项目的设立，将进一步促进海外优秀留学人员回国做实事，为国家实施科教兴国战略和《面向２１世纪教育振兴行动计划》服务，对加快我国“２１１…     

农村学校的幸事——湖北省“资教”计划9年记

一转眼,湖北省的“资教”计划已经坚持了9年,在这9年里,先后有15000多名优秀的本科毕业生奔赴湖北农村乡镇中小学,开始了非同寻常的教育生涯。起初也许是凭借热情和冲动,渐渐的,热情转化为责任,冲动演变成使命。这些资教生书写了中国农村的爱的教育,让人们看到了缩小城乡教育资源差距的希望。     

教育博客开辟新天地

2004年11月，中国教育网推出了“中国教育人博客http：／／www．blog．edu．cn”，一个专为教育而设的博客网站。中国教育和科研计算机网是中国最大的教育门户网站，长期以来一直致力于通过网络向中国的教育人群提供最权威、最优秀的信息和工具。这一博客网站的推出足见博客这一网络工具在现代教育中的作用越来越大。     

叶圣陶的导学自学教学思想探微

著名教育语文家叶圣陶在总结长期以来的语文教学实践经验的基础上，创立了具有中国特色的教学理论体系——导学自学教学思想，其核心内容为“教是为了达到不需要教”。该思想继承了我国古代教育理论的优秀遗产（孔子和《学记》的“启发”思想，孟子的“自得”之道等），融会了当今世界先进的教育理论（如“学会学习”、终身教育、通识教育等），一定程度上革新了我同的教育教学思想，具有很大的理论意义和现实指导意义。     

富集内涵 理性发展——记北京师范大学大兴附属中学教师孙健

名师——孙健北京师范大学大兴附属中学教师，北京市中学骨干教师、大兴区名师工作室导师。曾被评为北京市优秀教师、北京市创新技术标兵、北京市教育信息化工作先进个人，还获得过大兴区教育系统优秀知识分子、优秀共产党员、五四青年标兵等荣誉称号，2007年当选为大兴区“十大杰出青年”。     

恩施市社会各界救助重症资教教师

近日。恩施市教育系统及社会各界为身患尿毒症的资教教师程婧募捐,以帮助程婧战胜病魔重返讲台。 程婧2008年6月毕业于湖北民族学院。放弃了外企高薪聘请,响应“湖北省农村教师资助行动计划”,成为恩施市三岔乡初级中学的一名资教教师。一年多来,她视山里娃如弟妹,潜心教书,静心育人,以优异的业绩赢得同事、学生及家长的称赞,被评为“市优秀资教生”“市优秀班主任”。