“扩招”:你还能走多远?——关于高校扩招的理性思考

高校扩招是时下的一个热门话题 ,然而 ,“扩招”是有条件和限度的———“扩招”不仅有一个从招生“不足→适量→过量”的数量扩大问题 ,而且还有一个招生扩大的速度和时机问题。要理性思考“扩招”和“教育生态平衡”、“教育先行”的关系 ,以免导致“扩招过量” ,带来不良影响。     

教育发展要实现“生态平衡”

近几年来,我国义务教育后的各类教育发展迅速。高校大规模扩招,高等职业技术教育蓬勃发展,高中招生规模扩大,全社会掀起“高校热”,而且有“愈演愈热”的趋势。就目前的现状看,在这股热潮中也已出现了一些值得我们关注的问题。     

从教育技术专业的就业现状看学科的发展

教育技术学在20世纪90年代末为了“顺应”全国“大扩招”浪潮,特别是自1999年之后,专业办学点如雨后春笋迅猛增加,教育技术专业的就业困难与全国“非受控状态下”扩大高校招生不无关系!大学毕业生增长数超出按社会发展速度增长的人才需求数,在本专业仅仅是随习惯性办学思维的情况下,出现就业困难就不难理解了。     

扩招──高等学校面对的困难和问题

１９９９年,普通高校招生从１９９８年的１０８万人扩大到１５６万人,招生计划增加幅度达到４４％。其幅度之大,是建国以来正常情况下从未有过的;力度之强,令人始料未及。现在,１５６万新生已经进入校园,我们应抓紧时间认真研究扩招带来的问题和困难,积极寻找解决问题的办法。扩招给高校带来的问题和困难有眼前和长远两个方面。一、从近期看主要是现有高校的办学条件面临较大困难“穷国办大教育”这是我们国家的现实情况,反映到高等学校就是办学经费和条件严重不足,这也是教育主管部门面对长期以来不断增长的人民群众强烈要求接受…     

解决高校扩招“瓶颈”问题的几点思考

高校扩招给我国的高等教育带来了前所未有的大好发展时机,但由于我国是“穷国办大教育”,基础本来就比较薄弱,招生规模一下扩大,使整个高等教育有“不堪重负”之感,其中“资金”问题是扩招的“瓶颈”,解决好了这个问题必将使我国的高等教育事业再上一个新的台阶。一、高校扩招所带来的主要问题1.师资问题。高等教育的发展不能以牺牲质量来换取数量,而质量保证的第一个前提就是师资队伍     

关于病理学专业研究生就业问题的调查分析

《2012年全国研究生招生计划的通知》和《2003年教育统计数据》显示,2012年,我国研究生(包括硕士生和博士生)的计划招生规模达到了584416人,是2003年招生规模的2.18倍,这意味着10年间研究生年度招生规模扩大了1倍多。而大规模的扩招所带来的不争的事实就是研究生求职遇冷。在面对就业困难的同时,我们也应反思、寻找就业难的原因。所以,近期笔者对三所高校的病理学专业硕士研究生进行了问卷调查,并根据调查结果进行了初步分析、思考与建议,以期为未来研究生就业指导工作提供一定的参考依据。     

杨福家：研究生数量多不等于就是研究型大学

在2005年高等教育国际论坛上，中国科协副主席、英国诺丁汉大学校长杨福家对目前高校的研究生扩招提出了自己的看法——研究生数量多就成了研究型大学，这是天大的误解。研究生招生规模的扩大，直接导致的结果是求职的堵塞。现在各大高校都对研究生实行大规模扩招，2004年研究生招生数达到117．2万人．本科生也将考研看作通往“仕途”之路，研究生招生考试俨然成了“科举考试”。很多本科未考进复旦等名校的学生，可以通过研究生考试如愿以偿。结果就是大量研究生毕业后面临就业“寒冬”。     

高校大规模招生应用综合素质评价的困境与对策

综合素质评价纳入高校招生是新高考改革的重要内容,然而除了部分试点高校对综合评价招生进行积极探索以外,在高校大规模招生中尚未有效应用,影响到新高考改革的整体成效。从高校主体视角看,综合素质评价在高校大规模招生中的应用困境主要表现为“不能用”“不愿用”“不会用”“不敢用”的“四大困境”。实现高校在大规模招生中对综合素质评价“能用”“愿用”“会用”“敢用”,需要提升综合素质评价质量,扩大综合素质评价使用空间;树立正确的招生理念,控制招生录取工作成本;加强相关研究与探索,提升高校招生能力;加快构建社会诚信体系,提供包容的改革环境。     

高师图书馆在网络道德教育中的作用

1999年是中国教育改革重要的一年 ,我国高等教育从这一年起开始大规模扩招。真是一年一个台阶 ,教育呈现出跳跃式的发展趋势 :1999年全国普通高校本、专科生实际招生 15 9.2万人 ,与 1998年招生 10 8万人相比增长了 4 7.4 % ;2 0 0 0年实际招生 2 2 0万人 ,比 1999年又增长了 38.2 % ;2 0 0 1年招生2 5 0万人 ,比 2 0 0 0年增长了 13.6 %。2 0 0 2年招生 2 75万 ,2 0 0 3年2 90万———高校在校生规模已然进一步扩大。与此同时 ,高师学生的道德教育比扩招前更加复杂 ,已暴露出诸多问题。而图书馆作为高校三大教育支柱之一 ,可以利用它得天独…     

我们需要什么样的职业教育

一20世纪80年代以来,我国职业教育发展很快。首先表现为数量的扩充和办学规模的扩大。以高中段的职业教育为例,20年间,中等职业学校的在校生规模增加了3倍多,招生规模增加了2倍多。另一表现是以培养中、高级应用型人才为主的高等职业教育迅速崛起,具有初等、中等、高等层次结构的职业教育系统开始形成。①可是,近年来职业学校在办学过程中碰到了一些共同的难题。首先是招生难的问题。1999年以后,普通高校的连续大规模扩招,直接触发了高职教育的招生困难,不少高职院校的新生报到率由原先的95%以上迅速“缩水”至55%左右,出现了招生滑坡。高校…     

高校要勇于承担大学生就业的主要责任

大学生就业问题在1999年高校扩招时就引起了很多讨论,有人认为“扩招有可能加剧求学潮与就业的矛盾”,也有人指出“高校扩招对毕业生就业的影响是在几年之后的将来出现……通过各种主观努力,是有可能部分甚至完全抵消这些不利影响的”。社会各界一直都在高度关注大学生就业问题,而2009年的全球金融危机更使大学生就业困难雪上加霜,解决大学生就业问题更是成为政府和高校的重要工作。     

高校扩招与后勤资源的扩充

全国第三次教育工作会议后,中央决定在已扩大的高校招生计划的基础上,再扩招33万人,从而使我国今年的高校招生人数比98年扩大了44%。这一决定是对我国高等教育的需求、高等教育的资源等诸多因素全面审视后作出的正确决策,通过全国各方面的努力是可以实现的。但是,面对突然而来的大幅度扩招,全国高校都有不少困难。在这众多的困难之中,最主要的是后勤资源的不足,这一点正如李岚清副总理指出:后勤是制约高校发展的“瓶     

选校指北针

2002年中国普通高校招生人数为290万2002年中国普通高校和成人高校学历教育本专科招生将达到465万,其中普通高校招生人数达到290万。从1999年开始,中国高校连续三年进行了大规模扩招,扩招之前的1998年,全国普通高校招生规模是108万,1999年扩招后,高校招生规模达到164万,2000年增加到220万,2001年招生规模达到260万。     

信息窗

高校将告别“扩招时代”日前召开的国务院常务会议明确提出,适当控制高等教育招生增长幅度,相对稳定招生规模,切实把重点放在提高质量上。自1999年大规模扩招以来,我国高等教育的发展可谓日新月异。随着规模的迅速扩张,一些高校办学中的矛盾和问题也逐步暴露出来。因为招生数量快速增加,高等教育投入增长跟不上规模发展,部分高校办学条件不足,高校生均师资、仪器设备、实习场地、教室、宿舍等都有不同程度的下降。有的地方,扩招后高等教育的经费并没有增加,一些高校靠收学费来维持生存。目前,高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,…     

以“平均增长率”来观照我国的“高校大扩招”简

我国的“高校大扩招”,即1999年至2005年的高校招生,之所以连续七年保持高递增率,其中一个重要原因是我国实现“大众化教育”的目标。2020年我国高校毛入学率目标是40％。以1998年我国高校毛入学率9．8％为基点．以1998年我国高校招生人数108．36万人为基点,从1999年到2020年,笔者设想的“高校招生年递增率”是10％。常态化的扩招。是平缓推进的扩招,既没有停滞、徘徊、低速前进的状态,也没有“大跃进”的状态,更没有大起大落的状态。我国常态化的扩招,应该是长期保持5％至10％之间的递增率的扩招。“高校大扩招”是一场跨世纪的高等教育“大跃进”。     

高等教育的大众化、多样化和质量保证

的几年来，我国高等学校连续扩招，招生人数急聚增加，引起国内外的关注。仅普通高校，1998年招生108．4万人，1999年招生159．7万人．2000年招生220万人，2001年将招生250万人。这种持续扩招，社会上和教育界不少人士都担心教育质量问题、担心毕业生就业问题：有的专家指出：“必须以冷静理性的姿态分析高校扩招后的质量问题，可能带来的不利影响，而不能无谓地大唱赞歌”：由于扩招后在经费、师资、设备、图书资料、管理、生源等方     

我国高校招生规模的计量经济分析

我国高校扩招自1999年始,在社会上引起了极大反响。但对于高校大规模扩招的合理性和科学性,也不乏质疑,究其原因,源于高校招生人数的确定,缺乏数据统计、定量分析。显然,高校招生受各种条件制约,有着多类型、多方面的影响因素。本文在对我国普通院校本科招生规模进行理论分析的基础上,用含虚拟变量的回归分析方法构建出高校招生规模的实证模型。提出今后中国高等教育的规模应综合考虑,决策者应理性地对待中国高校的发展规模。     

高等教育急速扩招的利弊之我见

高等学校招生规模扩大对于较好的满足老百姓希望子女接受高层次教育的心理，拉动我国经济增长具有一定的作用；“扩招”是解决人才外流，提高国民素质，促进高等教育改革的最有效办法；但是“急速”扩招中，可能会产生一些弊端，我们要正确认识我国的国情和高等教育的现状，进一步加快高校软、硬件的建设步伐。     

关于扩大高等教育的新思考

知识经济的到来,以及中国经济迅速崛起,人们对高等教育大众化的要求日益增强。为此,国家已采取措施顺应时代发展,其中近几年的扩招便是一个很好的例证。1997年中国普通高校和成人高校约有本专科学生589万人,约占18-22岁适龄人口的7.6％,若按教育部发展规划司重新修订的新口径计算,高等教育在校生约为785万人,占适龄人口的9.1％。1980年,中国普通高校本专科招生28.12万人,1998年招生规模为108.36万人。1999年我国高等教育规模扩大成为当年的教育热门话题,在全国范围内的‘扩招”,使得当年全国各类高等院校实际招生280万人,高等教育入学率也一下上升到10.5％,相对于1998年来比,在1998年的基础上扩大了约44％。     

高校扩招后提高教学质量的对策研究

在我国政府做出高校扩大招生的重大决策后,经过连续四年的扩招,全国普通在校生比1998年翻了一番多。高校扩招顺应了世界教育发展的趋势,表明我国高等教育逐步从“精英型教育”向“大众型教育”过渡。我国高等教育的空前繁荣,已经产生了广泛而积极的社会影响,它对于提高全民族素质,加速人才培养,缓解就业压力,拉动经济增长等方面都具有重大意义。但是,在高校规模迅速扩展的同时,高校教学质量的问题也日趋凸显。如何保障和提高教学质量,已成为高校亟待解决的现实问题。一、高校扩招后影响教学质量的因素分析扩招促进了高校办学规模的扩大和学…