“动练结合”案例教学法：诺尔斯成人教育原则的实现形式

笔者在经济应用文写作课程的教学实践中,以诺尔斯关于成人特点理论和成人教育原则为指导,设计了教学策略与实施步骤,其教学方法称为“动练结合”案例教学法。“动练结合”案例教学法是成功地探索、体验诺尔斯成人教育原则的一种实现形式,其教学效果获得学员高度评价。     

财会专业在成人院校中的教学方法

财会专业在成人院校中的教学方法北京西城经济科学大学张青作为成人教育，成人院校学员与普通院校的学员有着很大的差别。在教学中，不能按照普通院校的教学方法施教，要根据成人教育的特点，结合当前经济体制改革的新趋势和专业的特点，开辟新思路、新途径，形成具有成人...     

成人学习心理特征与课堂讨论式教学法

课堂讨论式教学法作为一种具体的教学方法，它重视思考理解而不强调机械记忆，重视学习创造而不注重灌输，重视学生独立的人格而不只强调师道尊严，因而深受成人学员欢迎：本文以成人学员学习的心理特征为依据，阐释课堂讨论式教学法在成人教育教学中的作用及相关问题～     

复变函数教学中讨论式教学法的实验分析

在成人学校的教学中,单纯用讲授法教学往往难以调动学员学习的主动性。对于理论性较强的基础课的教学,应当根据成人的心理特点采用多样化的教学方法。讨论式教学法是其中不可忽视的一种。本文就笔者在成人教育复变函数教学中进行讨论式教学法的实验结果进行剖析,试说明讨论式教法有利于提高学员学习积极性,有利于培养学员分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。     

成人电脑教学中拟人教学方法初探

本文在广泛进行计算机教学效果调查的基础上,分析了当前电算教学中广泛使用的“黑箱教学法”的弊病。总结出从分析学习需求、预测学习投入直到最后进行学习需求价值决策这一成人学员学习决策模式。并针对这一模式,论证了拟人教学法在成人电算教学中的现实意义,阐述了拟人教学的基本原理和具体做法以及笔者本人在电算教学中采用拟人法所取得的成果。笔者认为,在当前迅速高涨的成人管理型电算学习热潮中,必须及时地调整电算教学方法,适当摒弃不适应于成人教学对象的黑箱教学法,推广拟人教学方法     

案例教学法在成人高等法学教育中的运用

案例教学法是一种旨在培养和提高学生解决实际问题能力的教学方法。在成人高等法学教育中,成人教育的特性和成人学员的特点,为案例教学法的适用提供了更为适宜的条件,只要规划科学、设计合理,这一教学模式将能够在成人法学教育中取得良好效果。     

成教“两课”教学新方法的探索——案例教学

新形势的变化给成人教育中的“两课”教育带来了严峻的考验，改革现有的教学方法、提高成人教育教学效果，以适应新形势下的成人教育发展势在必行。实践的效果证明了案例教学是提高成人“两课”教学质量的一条有效途径，面对成人学生的特点，在采用案例教学的过程中必须有针对性，才能达到时效性。     

成人教育中生物化学的教学实践

对成人学员来说，生物化化学是一门较为难学但又十分重要的专业基础课，在教学过程中努力寻求适合成人教育特征教学方法和途径，对于成人学员克服学习中的困难，调动学习积极性，提高生物化学教学质量是可行的，也是必要的。     

美国南缅因大学“学习自传”教学法述介

在成人教育领域,成人教学研究日益受到重视,各种成人教学方法推陈出新,层出不穷。美国南缅因大学成人教育学硕士专业推出了“学习自传”教学法,在众多成人教学法中脱颖而出,值得关注。南缅因大学成人教育学硕士专业开设了一门核心课程“成人学习者”(Adult Learner),教学目标规定：“学生深刻了解成人学习者的学习需求、学习期望和学习能     

指向“生成学习”的成人教育课堂教学策略研究

“生成学习”理论具有强调学习者的先前经验、学习动机的重要性、学习者的主体性等特点。在成人教育教学中运用生成学习，有利于联系成人学员的生活、提升成人学员的学习动机、发挥成人学员的主体性。“生成学习”视野下的成人教育教学策略包括更新教育观念、选择贴近成人生活的内容、创设真实的教学情境、帮助成人学员正确归因、教授适当的生成策略等。     

成人教育中的教学法探索

21世纪是学习的时代,“终身教育”已成学习的主流思想。成人教育作为终身教育体系中的重要组成部分,得到快速发展。然而由于其教育对象的特点,成人教育中应采用不同于普通高等教育的教学方法及教学评估标准。本文结合作者近年来成人高等教育教学实践,谈了自己的一些经验和体会。     

成人学历教育有效教学策略初探

成人教育是我国教育体系的重要组成部分。成人教育的改革核心是成人学历教育教学策略的变革。从诊断成人学历教育教学现状入手,指出当前成人学历教育教学存在的诸多问题,提出构建以学员发展为本的教学目标,激发学员求学动机;实施多种教学形式并存,普及现代化教学手段;改善教学方法,注重学员能力培养;改变作业布置的时间,改革考核办法等有效教学策略。     

案例教学在成人教育中的应用探析

案例教学作为一种新型的教学方法,具有仿真性、实践性、主体性、多元性等特点。案例教学在成人教育中具有极其重要的意义,有利于调动成人学员学习的主动性,有利于教师和成人学员互动,有利于成人教师的专业发展。为提高案例教学在成人教育中的应用效果,应采取精选教学案例、案例呈现方式多元化、有效组织和引导、合理总结和评价等策略。     

成人分段式教学中引入PBL教学法的思考

成人分段式教学是成人教育中的一个重要组成部分,其教学方法的改革势在必行.本文根据目前成人分段式教学存在的问题和PBL教学法的特点,就如何在成人分段式教学中引入PBL教学法进行了探讨.     

论情感互动机制在成人教学中的运用

长期以来，成人教育教师一味地采用“灌输式”教学方法，不重视成人学员主观能动性的发挥。本文着重从成人教育教师的角度，阐述了如何有效地运用情感互动机制调动成人学员学习积极性。     

陶行知生活教育思想及对当代成人教育的启示

陶行知生活教育思想包括“生活即教育”;“社会即学校”;“教学做合一”;生活教育思想在拓宽成人教育的办学空间、丰富成人教育的教学内容、更新成人教育教学方法、转变成人学员的学习观念和学习方法等方面有着积极的意义。     

以科学发展观为指导提高成人高等教育质量

提高成人高等教育的质量是当前各高校的战略重点.通过电机及拖动课程的教学实践,对比成人教育与普通高等教育的不同特点,从课程的改革与创新这一角度探讨一种适应成人教育的教学方法.深入学习实践科学发展观,立足行业,服务铁路,突出专业特色,有利于培养出铁路急需的专门技术人才.     

谈成人教学观的转变

成人教学不能袭用普通教育知识技能传授教学方法,成人教育以学历教育为主转变为以能力培训为主,成人教学观必须相应进行转变：第一,由教学变“学教”,由学而教,先学后教,将成人学员作为教学过程的主体,将自学作为课堂教学的重要环节;第二,由教学变“教思”,将成教学员的能力培养置于整个教学活动的中心,将“思”作为教学的起点和归宿;第三,变教学为“教育”,在成人教育的各种教学活动中,更加重视“育”的因素,充分发挥教学活动的感情效应和整体效应,形成一种新型的大教学观     

加强成人学员的德育必须分析掌握成人学员的特点

普通教育反对教育工作“成人化”,我们成人教育应反对教育工作“儿童化”。这两个“化”之所以要反对,是由于它们都违背了教育对象的特点。普通教育的许多东西虽然成人教育也能用上,但成人学员毕竟有其特点,只有抓住这些特点,才能使成人学员的德育取得更好的效果。成人学员到底有什么不同于中小学生的特点?我根据自己的经验总结出十条: 1.成人学员各有自己的单位,单位对成人学员思想的影响极大。普通学校中学生接受的一是学校教     

简论普通高校成人学员的自我调适

在我国成人教育异军突起的背景下,普通高等院校开始大力兴办成人教育,已展示出广阔的前景。但也不能忽视前进中的诸种障碍。笔者认为当前最关键的问题是对成人教育对象研究不够,教学体系尚未摆脱“普教模式”的束缚。客观方面的因素主要有:一是通过实行全国成人招生统考,生源结构与质量发生了显著变化。学员的文化素质普遍提高。大龄和带职务的学员大大减少,送培渠道与方式更加多样,学员的思想状况呈现多元化结构。二是复杂的社会因素和种种信息对成人学员产生了不可低估的影响。时下“文凭风”的盛行既反映了一种社会价值心理的转换,又蕴含…