融入STSE教育理念的高中物理课堂教学设计研究——以“能源与可持续发展”教学为例

为深化素质教育改革,培养学生的科学态度与社会责任感,我国已将STSE(科学·技术·社会·环境)教育理念融入到最新版《普通高中物理课程标准(2017年版)》之中,明确提出使学生掌握知识的同时关注科学、技术、社会、环境之间的复杂关系。以人教版高中物理必修三中“能源与可持续发展”一节为例进行教学设计,在设计过程中渗透STSE教育思想,采用讨论探究的教学模式,使学生在掌握能量守恒、转移、耗散等知识的基础上关注能源发展引发的社会效应,以求在知识教学的同时,增强学生的节约环保意识,培养物理学科核心素养。     

STSE教育理念下的初中物理拓展实验设计——以“希罗喷泉”的制作为例

实验是物理课程的基础,随着社会的进步与科技的发展,教材的演示实验及学生实验对学生的吸引力正在减弱,在STSE教育理念下开展拓展实验的设计,引导教学重拾实验的吸引力。以“希罗喷泉”的设计为例,为拓展实验的开展提供参考。     

高中化学教学中STSE情境教学的问题表征与优化策略

创设真实且富有价值的STSE问题情境,有利于学生化学学科核心素养的形成和发展,在高中化学教学中具有重要价值。在明晰STSE情境教学内涵及价值的基础上,剖析当前高中化学教学中STSE情境教学在准备、实施、测评中存在的问题,从精选STSE情境素材、加强STSE情境教学全程性、优化STSE情境教学方式方法、改进STSE情境教学测评四方面提出优化策略,以期为高中化学教师更好地实施STSE情境教学提供参考。     

STSE教育下的乡土地理实践活动群设计——以“行渭水之滨,探人水与共”为例

地理实践活动群是地理实践力培养的重要载体。以STSE教育理念为导向进行乡土地理实践活动群的设计和实施,不仅有助于加深学生对地理知识的认识和理解,正确认识地理环境和人类活动之间的关系,培养学生的乡土情怀和爱国情感,而且化解了地理实践活动门槛高、开展难与课时紧等现实问题,充分发挥了实践活动的连贯性、进阶性与综合性。本文在明确STSE教育理念下的乡土地理实践活动群设计框架与目标基础上,以“行渭水之滨,探人水与共”为例,进行STSE融合教育下的地理实践活动群设计,以响应“三新”要求,落实立德树人目标。     

试论加拿大的STSE教育及其启示

科学、技术、社会和环境教育已经成为加拿大安大略省教育的重要组成部分。科学、技术、社会和环境教育具有自己独特的含义,加拿大在实施STSE的教育过程中采取了一些特殊的教学策略。我们也可以从中得到一些有益的启示。     

我国STSE教育研究文献综述

STSE课程作为一种新的科学教育范式,在新课改背景下分析STSE教育的研究趋势,有利于明确STSE教育理论在教育中的重要性,有助于开拓教育工作者审视我国科学课程中STSE教育的新角度。     

高中政治新课程教学中渗透STSE教育的思考

在高中政治新课程教学中渗透STSE教育是我国高中政治教学改革需要探索的一个重要课题。在高中政治教学中渗透STSE教育有利于推进新课程改革,更好地实现政治学科功能;有利于学生科学素养和人文精神的融合;引导学生关注人类社会的可持续发展,坚持科学发展观。高中政治教学中渗透STSE教育的有效途径包括课堂教学;结合课程内容,开展社会实践活动;应用网络多媒体等。     

融合STSE教育理念的高中物理教学设计——以“力的分解”为例

本文以粤教版普通高中物理必修一中“力的分解”一节为例，在课堂教学设计中融入STSE教育理念，运用多样化的多媒体资源、生动活泼的演示实验、DIS探究实验和贴近生活的真实情境作为教学内容，通过情境间的逻辑演变帮助学生掌握知识和技能，发展学生的学科核心素养，树立可持续发展的环保意识.     

将前沿科学融入STSE综合实验的教学——以“聚离子液体应用于油水分离”为例

在新课标下，化学教学更加强调化学实验的独特价值以及内容的科学性和时代性，基于此作者设计了一个符合中学生认知范围的STSE综合实验──聚离子液体应用于油水分离。在教师指导下，学生整理文献资料，通过确定课题、设计方案、实施方案和交流分享等环节，小组合作完成实验，使学生完成从学习知识到能力等素养的综合培养，增强学生科学探究能力和创新意识。     

STSE教育理念下培养学生化学核心素养的教学设计——以《金刚石、石墨和C_(60)》的教学为例

将STSE教育理念引入初中化学教学,有助于学生了解化学学科前沿知识,激发学习兴趣,培养科学精神和社会责任感。以人教版化学九年级上册《金刚石、石墨和C_(60)》一课为例,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与手段和教学过程等方面探讨基于STSE教育理念下培养学生化学核心素养的教学设计。     

试论语言迁移理论在幼儿普通话教学中的作用

本文从STSE教育的含义出发,论述了在高中生物教学中渗透STSE教育的意义,提出了在高中生物教学中渗透STSE教育的途径和方法,提供了一些科学技术与社会、生活、环境相互作用的实例,使生物教育较好地与STSE教育联系起来。     

新课程改革背景下对高中生物教学中渗透STSE教育的思考

本文从STSE教育的含义出发,论述了在高中生物教学中渗透STSE教育的意义,提出了在高中生物教学中渗透STSE教育的途径和方法,提供了一些科学技术与社会、生活、环境相互作用的实例,使生物教育较好地与STSE教育联系起来。     

揭秘中考化学STSE题型

近年来,涉及STSE知识的命题已成为全国各省市中考化学命题的热点.据此,文章对中考化学中的“STSE”的考查内容及其常见题型进行了分类和总结.     

让STSE教育理念渗透到高中化学教学中

新一轮的课程改革,STSE教育理念已充分体现在课程目标、教材建设、高考命题思想和教学实践等方面。教师在化学教学实践中渗透STSE的教育理念,有利于学生对STSE的进一步认识及其自身素养的提高。     

生物学教学中STSE相关理念的教育

STSE教育是在STS教育的基础上增加了环境教育,旨在将科学教育与科技发展、工农业生产、社会生活、自然环境紧密结合起来,使学生在学习科学知识的同时,理解科学、技术和社会、人与环境的相互关系,以促进科学、技术、社会和环境的协调发展。     

高中化学教学中的STSE教育

高中化学教学在实施STSE教育过程中,突出科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用,提供丰富多样化的教学空间,有力地促进了学生解决实际问题能力、科学评价能力和科学决策能力的提高以及健康的价值观的形成。     

STSE教育理念与高中有机化学教学的融合分析

STSE教育更注重知识传授与知识应用之间的联系,注重提高学生的素质。通过解决实际问题,促使学生将化学知识运用于现实背景中。基于STSE教育理念提出教学策略能为化学教师在课堂中渗透STSE教育提供指导和参照,同时运用相关的教学策略会使学生在接受STSE教育时达到事半功倍的效果,使学生能够更好地理解科学、技术、社会与环境之间的关系,切身感受学习科学的价值,增强学生的环保意识,培养学生的创新能力,促进学生的全面发展。     

STSE理念下初中生物课堂德育素材的挖掘和实施策略研究

生物学是一门与学生生活息息相关的学科,生物教学能够有效地渗透当代教育教学新理念所倡导的STSE思想,其中不乏重要价值的德育素材。以教学案例为依托,深入论述在生物课堂中结合STSE理念实现德育教育的五大策略,旨在唤起生物教学工作者对生物德育教学的广泛关注。     

STSE试题

为调动同学们学习科学的积极性,促使同学们关注社会生活、关注科学发展、关注环境保护,我们编制了STSE(科学、技术、社会、环境)30题,请同学们回答。1.日常用的“84”消毒液的主要成份是( )。     

STSE新闻与最新试题

本文根据近期报道的科技新闻与社会新闻 ,摘要部分新闻并编成习题 ,让这些注入时代气息的试题及时能应用于教学、服务于教学。让更多的师生关注社会、关注环境、与时俱进。