经济应用数学课程设计浅谈

经济应用数学是专业人才培养方案中课程体系的一个组成部分,是高职院校的一门公共课,是为后续专业课服务的工具课。这就要求经济应用数学的教学内容应围绕岗位需求．从培养职业能力为出发点,立足服务于专业的需求．在理论上以“必需、够用”为度;教师要按“提出问题、分析问题、总结概念”的思路重点讲解数学概念,强化数学概念的实际应用。在数学课程中渗透专业思想,为后续的专业课程教学提供恰到好处的数学支撑。     

探索"高等数学"与专业课程结合的有效性

金融危机的到来,对高校培养技能应用型人才提出了新的要求。数学作为基础学科之一,它的应用性要紧密同专业课程进行有效结合。通过分析当前“高等数学”课程现状,从数学与专业课程进行“捆绑式”发展,在“高等数学”教材的编写上下功夫和做好数学建模的普及工作三方面探讨了“高等数学”与专业课程有效结合的做法。     

应用型本科计算机专业数学类课程教学探讨

数学类课程是计算机专业学生必修的课程。文章结合鲁东大学计算机专业所开设的数学类课程,进行了数学类课程与专业课程核心知识点之间的关系分析,明确了计算机专业数学类课程教学的侧重点,并对高等数学、线性代数、概率论与数理统计和离散数学4门课程进行了教学研究,提出了一系列符合专业培养、切实可行的教学建议,以提高学生的数学思维、逻辑思维能力以及动手实践能力。     

高等数学易错题的分析研究

高等数学是大学理工科学生的一门重要的必修基础课，可以为其后续专业课程的学习提供基本的数学知识和数学方法，进而培养学生用数学思维解决生活中实际问题的能力．但是高等数学概念较为抽象、复杂，涉及的公式、定理、性质的应用又灵活多变，导致部分学生在高等数学学习中容易出错，更不能体现其数学思维的提升．文章根据笔者多年的高等数学教学经验归纳了一些高等数学学习中容易被忽视的错解问题，主要从求极限、求导数、求积分以及求解微分方程几个方面出发，用具体例题对这些容易错解的问题进行了分析探讨，以帮助学生更好地理解和应用高等数学知识．     

培养学生高等数学应用能力的思考

高等数学课是一门涉及面广,收益面大,服务于各专业的重要基础课,也是培养学生整体素质不可或缺的一门课程,它肩负着为后续课程服务的重任,因此,数学教学要按照"基础理论教学以突出应用为目的,以必需、够用为度"的原则,落实"打好基础,突出应用,强化能力,适当延伸"的目的,提高教学水平和教学质量.     

高数教学与专业课程的对接研究

本文从高等数学的基础性作用,阐述职业院校开设数学课的必要性。高等数学课程面临着各专业人才培养方案的考验,课程改革势在必行。其实,高等数学不能再作为一门独立学科,应成为一门与专业密切相关的专业基础课程,为专业课服务。本文以测量专业为例,从教师教学思路的转变来研究贴近专业课程的高等数学课程的改革,提出在专业课前开设高等数学课的必要性。     

美国高师数学教育课程的设置及启示（续）

2．2对我国高师数学教育课程的建议 从课程内容方面来看，我国高等师范院校数学专业的课程设置主要包括三个方面：一是公共基础课程，它是为毕业生作为未来中学教师所需的较为广博的综合性文化知识而设置的课程，内容一般是政治、外语、体育、计算机等；二是数学专业课程，也就是为学生毕业后从事中学数学教学所应具备的专业知识而开设的；三是教育专业课程，主要是毕业后从事教师职业所必需的教育理论与技能，学校会开设教育学、心理学、数学教材教法等课程．     

高等数学教学改革探讨

“高等数学”课程是工科院校一门重要的基础课。一方面，它为学生学习后继课程提供必不可少的数学基础；另一方面，它能培养学生的逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力和解决实际问题的能力等等。由于“高等数学”高度的抽象性和严密的逻辑性，很多学生初学时不得要领。教师如何在课时较少的情况下，以“必需、够用”为原则，既考虑到教学内容的系统性，又能提高学生的学习兴趣，切实提高该课程的教学质量?笔者根据多年的教学，结合教学实践作一些探讨。     

高等数学案例式教学探究

本文结合高等数学在经济管理学科的特殊应用背景,提出了高等数学的案例式教学法。主要目的在于提高学生对高等数学的学习兴趣,培养学生解决实际问题的能力,让高等数学能更好地为他们的专业课程服务,并介绍数学软件辅助计算,提高学生的计算能力。     

基于学分制的高职高等数学课程体系建设

高职高等数学课程体系的模块化构建,是数学教学适应学分制模式的最有效途径,对数学课程模块体系构建提出方案。将支撑学生后续专业课程学习的、为适应学生个性需求的、从业需要的数学知识生成模块内容体系,并在模块化教材建设实践中进行创新性探索。     

消防部队院校“高等数学”课程教与学探究

"高等数学"作为消防部队院校的一门基础课程,主要培养学员的数学思想、抽象概括问题的能力、较为熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,为后续物理、化学及供水、灭火、抢险救援等专业课程的学习奠定必要的数学基础。教师通过科学恰当的教学方式,引导学员正确掌握高等数学知识,做到教学相长,共同推进"高等数学"教学的顺利进行。     

高职教育体系下数学课程改革的探索

文章针对高职院校的人才培养目标以及高等数学课的教学特点,以服务于专业为出发点,以"必需、够用"为原则,以强化学生的数学应用能力为侧重点,探讨了如何优化课程内容设置,合理使用项目教学法,推进数学课程教学改革,培养学生的综合能力。     

浅谈高等数学教学中的分层次教学法

浅谈高等数学教学中的分层次教学法蒋慧琴李文华高等数学是工科院校中一门重要的基础理论课。它不光是学生学习后续课程的工具课，更重要的是通过这门课的学习要培养未来的工程技术人员所必须具备的数学素质。因此，努力提高这门课的数学质量至关重要。由于这门课程的内容...     

工科后续课程对高等数学需求的问卷调查与分析

就高校后续工科专业课程对高等数学的需求进行了问卷调查与分析,明确了后续课程对高等数学的需求,了解后续课程对学生数学基础掌握程度的评价,并征集后续课程中应用高等数学解决实际问题的典型应用实例,为做好高中新课改后高等数学教学内容的优化整合,进一步满足后续课程的需求提出建议。     

五年制高职数学教学

(一)高职数学教学的目标作为高职班工科各专业的重要基础课和工具课的数学,必须按高职教育培养目标和毕业生就业后能胜任岗位职责的需要,确立为专业服务的思想,为学生以后学习各门专业课程提供必需、够用的数学知识和就业上岗后必要的数学基础.     

利用Mathematica实验教学融入数学思想的研究与实践

高等数学作为大学理工科教育的基础,与相关学科联系紧密、相互渗透,是理工科重要的基础课。高等数学中引入了无穷大和极限的思想,具有很强的抽象性,所以高等数学的教学应注重数学思想方法的培养,以增强学生应用能力为目标。利用Mathematica辅助高等数学教学可以使数学中抽象的概念易于呈现,让学生在软件环境中学习数学能锻炼学生应用数学软件解决实际问题的能力,增强学习效果。本文通过分析高等数学教与学的特点,设计Mathematica课件用于高等数学的教学,并利用软件帮助学生体会数学思想。     

高职院校开设高等数学实验课的研究与思考

高等数学课程是高等职业教育中一门必修的基础课,为学生进一步学习后续专业课程及掌握专业技能提供必要的数学知识。在当前计算机高度普及后,"高等数学实验"课程就成为高等数学教学改革的一个重要内容,在对培养和提高学生的思维能力、创新能力、科学素质以及应用数学解决实际问题的能力上起着重要的作用。开设高等数学实验课程是高职院校高等数学教学改革的一项重要内容。本文结合当前高职学生特点以及笔者实际教学经验阐述了高等数学实验课程的重要性,并从教学内容、教学模式及考核等方面探讨了对高等数学实验课程的认识。     

高职院校高等数学教学的几点认识

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,高等数学是高等职业教育的一门重要基础课。通过本课程的学习,为学生学习后继课程和解决实际问题提供必要的数学基础和促进学生能力与素质的发展。在教学中应认真贯彻“以应用为目的,以必需够用为度”的原则,根据高等职业教育的特点和高职学生的现状。加强教学方法研究,改革教学方式和考核方式,开展数学实验和数学建模训练,逐步培养学生具有比较熟练的基本运算能力、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力、数学建模及使用计算机求解问题能力等,以促进高等数学更好地为各专业培养目标服务。     

数学公共基础课与后续专业课程教学衔接的现状与对策

数学公共基础课是很多后续专业课程的基础课程,在本科教学中占有重要的地位.为了有效提高数学公共基础课与后续专业课程的教学衔接,可以采取以下对策：明确数学公共基础课程对后续专业课程的教学价值;重新构建数学公共基础课课程体系;对不同专业制定教学大纲附录说明;结合专业编写学习指导性材料;提高数学公共基础课教师的专业素养.     

高等数学学习方法论

高等数学学习方法论彭斯俊，张小柔高等数学是理工科大学里最重要的基础课之一。通过高等数学课的学习，学生既可以掌握必要的数学知识，又可以获得比较系统的逻辑思维方法的训练，形成相应的综合应用能力，为后续课程的学习奠定必要基础。高技术的发展本质上是数学技术的...