美国幼儿图书的特点

美国的幼儿图书林林总总,种类繁多,极具特点。1系统性内容全面、结构完整是美国幼儿图书的一大特点。《Lookinsideatree》(透视这棵树)就是这样一本书。书中呈现一棵大树,先向小读者介绍树的主要构成:树叶、树枝、树干。紧接着提出了一个幼儿经常会提的问题:树为什么要有树叶?围绕这个问题,书中详细说明了光合作用,展示了不同颜色、不同形状的各类树叶,最后谈到了树叶的回收处理。沿用这种模式,书中依次对树枝、树干、果实、花朵的特性、用途以及与自然界、人类之间的关系进行阐述,涉及的知识面之广令人叹服。事物都处于相互联系之中,知识…     

美国幼儿图书的特点

美国的幼儿图书林林总总，种类繁多，极具特点。     

培养幼儿看图书讲故事

一本色彩鲜艳、形象生动的图书是孩子们最喜欢的,因为在图书中有许多非常有趣的故事。孩子们经常要求老师给他们新的图书看。但由于孩子们还不认识字,不懂得看图书的方法,每当拿到图书,很快就翻阅完了,这就不可能使图书对幼儿产生应有的教育作用。我试图通过以下几种方法改变这种情况。一、从看图片开始:运用幼儿能理解的图片,向幼儿进行语言训练。要求幼儿在老师的启发提示下认真观察画面的情景、人物角色的动作、形象及所表示的意思,注意画面每个细小部分,掌握画面情景与人物角色之     

如何指导幼儿看图书

图书是幼儿最喜欢的玩具之一，在书的世界里，幼儿可以感受美丑，可以找到他们所喜欢的形象。图书的阅读，一方面可以丰富幼儿的知识，陶冶他们情操，另外一方面，阅读对于幼儿的观察能力，思维能力也起着举足轻重的作用。但是我们也不难发现，放在图书角的图书，几乎都是破旧不堪的，一本新的图书，不用几天，就会发现不是这里少了，就是那里坏了。那么，对于我们来说，应该给幼儿看什幺样的书，让幼儿学会怎样看书，对于幼儿的成长和发展是非常重要的。     

幼儿图书装帧设计的审美特点及对策

幼儿图书装帧设计需要从幼儿认知与思维特点着手,要将图书的趣味性、审美性、知识性和教育性融合在一起,发挥图书的最大作用,引导幼儿朝着健康的方向发展。本文通过对幼儿图书装帧设计的整体研究,总结其审美特点,并对幼儿图书装帧设计提出改进对策,使幼儿的阅读书目更加专业,同时提升图书的整体质量。     

大班幼儿合作编制图书活动的过程与特点

本研究综合运用情境观察法、作品分析法对大班幼儿合作编制图书活动过程及其特点展开研究,结果发现:在大班幼儿合作编制图书活动中,幼儿的合作类型可以分为平行型、交互型、领导型和冲突型,其中领导型合作小组的合作效果优于其他类型;幼儿的合作水平可以分为形式化水平、松散性水平、组织化水平,其中组织化水平的合作小组制作出来的图画书内容水平最高;整体而言,大班幼儿在没有教师指导的情况下,合作编制的图画书水平偏低;合作类型、合作水平都与作品内容水平显著相关,但是与作品的结构水平无关.合作编制图画书活动对于大班幼儿来说是一个颇具难度和挑战的任务,是一种落在大班幼儿"最近发展区"的活动.教师首先需要在幼儿合作确立故事主题和创编故事时提供一定的支架,让幼儿意识到合作编制图画书时需要有共同的主题及故事,并引导幼儿围绕主题和故事进行讨论协商,而后在幼儿合作编制图画书的具体过程中能够针对不同合作类型小组的特点进行个别化指导.     

看图书

小小图书手中翻,好好坐着静静看,一页看完又一页,不弄破来不弄脏。     

看图书

小小图书手中翻,好好坐着静静看,一页看完又一页,不弄破来不弄脏。看图书@朱庆年     

指导幼儿自制图书

幼儿自制图书活动具有非常重要的意义。首先,幼儿亲历制作一本书的过程后,能把握一本书的结构和封面封底的一般设计原则,了解书是怎样“诞生”的;其次,幼儿通过自制图书体验了文学作品的创作过程;     

从一个解决问题的实验看幼儿的思维特点

有一本《幼儿心理学》的书,引述了这样一个实验材料,即要求幼儿分别用不同的思维方式完成以下的任务:把一套简单的杠杆连接起来,借以取得用手不能直接拿到的糖果,即找出物体之间极简单的机械关系。第一种可用感知动作思维的方式解决问题,就是在实验桌上放有实物杠杆,孩子可以动手操作以达到目的;第二种则需要用具体形象思维的方式解决问题,就是只在图画中画出有关物体的图形,让孩子看,孩子只能凭借图象去思考解决问题;第三种只能用抽象逻辑思维的方式解决问题,就是不给孩子提供实物,也不提供画有实物的图片,只用言语说明任务和条件,这时,孩子既不能动手做,也无图象可凭,而只能在概念的基础上,凭借抽象逻辑思维解决问题。这项研究的结果如下:     

怎样为幼儿选购图书

家长在为小宝宝选购图书时,一定不要盲目急躁。每买一本书之前,应该先将该书的内容大体翻阅一遍,并注意以下问题: 针对性 家长首先要明白我们的对象是“小读者”,这一时期的孩子思维能力还比较低下。针对这一特点,家长为宝宝选购的图书要色彩鲜艳亮丽,线条清晰明快,画面生动形象,语句简短通俗,故事情节简单有趣,而不能以我们成人的好恶为标准。记得女儿一岁半时,我     

幼儿不再损坏图书啦

园里的图书每天都会有损坏，有些是孩子们粗手粗脚无意而为：有些则是来自这个年龄每段的孩子所特有的一种破坏冲动：[第一段]     

我教幼儿整理图书

看图书是幼儿十分喜爱的活动,色鲜艳的画面、生动逼真的图像都是吸幼儿的源泉。可阅读活动结束后一片籍的图书却令老师倍感头疼,既要匆整理图书,又要引入下一个活动环节常会弄得手忙脚乱。孩子到了大班后项技能都有所提高,于是,我引导幼儿会整理图书,既培养了幼儿良好的行习惯,加强了责任感意识,又使教师腾更多的时间参与幼儿的活动。效果非好。一、按图书大小分类图书的规格有大有小,孩子刚开始没有分类的意识,把大的小的混在一放,显得零乱不堪。于是我先引导孩观察图书是否一样大,然后我请三个朋友将一样大的书叠在一起,经过一整理,他们发…     

指导幼儿图书阅读的做法

幼儿对书是很感兴趣的,那怕是2—3岁的孩子,他们对书的兴趣之大并不亚于玩具。幼儿园开展图书阅读活动的目的,在于促进幼儿热爱图书,学会看书和独立阅读,它有着与看书讲述不同的目标。 一、为幼儿提供良好的阅读环境     

从《古今图书集成》看中国类书的特点

《古今图书集成》始编于清康熙40年(1701年),完成于康熙45年(1706年)。书上署名为雍正时期的经筵讲官、户部尚书蒋廷锡,在《清史稿·艺文志》子部类书类中著录的也是“蒋廷锡等奉敕编”,而实际上,这部卷帙浩繁的类书是清圣祖玄烨的词臣、侍奉皇三子胤祉(诚亲王)的陈梦雷所倡议并主持编写的。他用五年时间纂修的这部《古今图书集成》在中国类书史上留下了光辉的一页,成为中国现存的一部最大的类书,李约瑟在《中国科学技术史》中称之为“一件无上珍贵的礼物”。     

幼儿特制图书及其制作

美国散文作家、诗人爱默生曾说过:"书籍仅在孩子愿读的时候才是有意义的."幼儿喜欢看图书、对图书感兴趣的表现从其情绪、表情、行为上可以看出来.当被图书的人物、情节所吸引时,他们会把自己的情感投入到虚构的故事中,良好的情绪和积极的态度使他们能更投入地阅读图书.对于幼儿的阅读指导,并不是强调幼儿能够学会多少字词,而是帮助幼儿在人生的最初阶段学习阅读,培养其阅读的兴趣,帮助其掌握自主阅读的基本技能.     

我教幼儿整理图书

看图书是幼儿十分喜爱的活动，色彩鲜艳的画面、生动逼真的图像都是吸引幼儿的源泉。可阅读活动结束后一片狼籍的图书却令老师倍感头疼，既要匆忙整理图书，又要引入下一个活动环节，常常会弄得手忙脚乱。孩子到了大班后，各项技能都有所提高，于是，我引导幼儿学会整理图书，既培养了幼儿良好的行为习惯，加强了责任感意识，又使教师腾     

怎样为幼儿选择图书

孩子们喜欢阅读。三四个月的婴儿看到彩色纸条在飘动时会乐得小手乱摆,双脚乱蹬,嘴里还会发出“a、o”的声音;一岁半左右的孩子就会自己翻阅画册或图书了。一本美丽而有趣的画书,是美育的好教材,能够陶冶孩子的优良品德和个性,能够开发他们的智力,使孩子认识世界、热爱生活。所以,书籍是孩子们的良师益友,是重要的精神食粮。如何选择幼儿能接受、容易“消信”的图书呢?选择图书的主要原则是,应该考虑幼儿生理、心理发展的特点。两岁左右的孩子,开始积极探索周围事物,应该     

浅谈幼儿图书的理性选择

幼儿无法自己从现实的世界中去辨别良莠,分清是非。这就需要家长有一双慧眼、老师拥有一颗爱心,带有责任感,理性地挑选图书,让优秀的图书成为孩子身心健康成长的良师益友。     

美国幼儿的借阅图书活动

美国学前儿童在踏进幼儿园的最初几天,老师即带领他们去本校图书馆(幼儿园附设在小学内)参观。在参观过程中,老师告诉孩子们如何在学校图书馆的儿童借阅室里挑选、借阅自己想看的绘图书籍,并告诉他们要爱护读物、定期归还。这一活动,为的是培养孩子读