基于图式理论的大学英语听力理解教学

听说读写四项基本技能中,听是首要的技能。但由于听是一种隐性的过程,长期以来没有引起足够的重视,也正是这个原因,怎样提高大学生的听力尤其听力理解能力是许多大学教师觉得很棘手的问题,该文试图通过图式理论,对这一问题提出解决的办法。     

图式理论在听力理解中的应用

听力理解作为基本语言技能之一,越来越受到学习者和教学者的重视。从听力教学的语言性图式、语篇性图式和文化背景图式三个方面探讨图式理论在英语听力理解中的应用及对提高听力理解水平的作用。     

图式理论在英语听力理解中的作用

介绍了图式理论，阐述了该理论在听力理解中的作用，充分利用图式并发挥其认知能力将会使听者在听力理解过程中更积极地参与思考，从而提高他们的理解技巧，使理解更快，更准确，更全面。     

图式理论在英语听力理解中的应用

图式理论一直是认知语言学研究的内容之一,它在教学中的应用受到了广泛的关注,本文通过对图式理论的分析,展现了图式理论在英语听力理解中的应用,以期为听力教学改革提供新的思路。     

图式理论与英语听力理解

在大学英语听力教学中设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是英语听力课成功的关键所在；在具体操作过程中，运用图式知识理论所注重的“自下而上”和“自上而下”这两种信息处理方式能让学生较全面地理解和把握文章内容。     

图式理论在英语听力理解中的运用

图式理论包括语言图式、内容图式、形式图式,英语听力教学一直是在英语教学中占有重要地位。但听力一直是学生听、说、读、写四项技能中最薄弱的环节。以图式理论为依据,语言图式、内容图式、形式图式对英语听力理解具有重要作用。在英语听力教学中,教师要使学生强化语言图式、激活内容图式、构建新图式,从而提高学生的英语听力理解水平。     

图式理论与大学英语听力教学

随着大学英语教学改革的深入,听力理解逐渐成为师生关注的焦点,如何运用相关理论成果来优化大学英语听力教学模式,提高教学效果,变的尤为迫切.本文从认知心理学的角度,探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用,分析了语言图式、形式图武和内容图式在听力教学中的重要作用.并指出加强各种图式的建构可有效提高学生的听力理解水平.     

运用图式理论，提高英语听力理解技巧

在外语教学领域,听力教学一直是最难见成效的,随着各级英语考试对听力越来越重视,听力教学策略研究逐渐成为焦点。以认知心理学为基础的图式理论为外语听力教学开辟了一条新途径,为改革传统被动教学模式,充分发挥学生在听力理解中的主动性,提高其听力理解能力提供了理论指导。     

图式理论在大学英语听力教学中的运用

Nunan(1985)发现在篇章理解方面,二语学习者的相关背景知识比语言能力起的作用更显著.用心理语言学和图式理论的主要内容分析听力理解的本质,探讨图式理论对提高英语听力理解的作用,并将图式理论运用到课堂听力教学中,提高学生的听力理解能力.     

图式理论与英语听力理解

听力理解过程是一种信息解码过程,是意义再构建的复杂的信息处理过程,也是"自上而下"和"自下而上"的交互作用过程,然而背景知识即图式与听力理解的密切关系却常常被忽视.本文从认知心理学的角度探讨了图式在听力理解过程中的重要作用及图式理论对英语听力教学的启示.     

图式理论在英语听力教学中的运用与实践

英语听力课程具有多种感官同时参与学习过程、接受信息、理解知识的特点,图式理论可以在英语听力教学中发挥重要作用,帮助学生在听力过程中选择注意和记忆重要信息.因此教师必须在教学过程中利用图式理论帮助学生积累图式,激活和调用图式,以期真正提高学生的英语听说能力.     

融图式理论于英语听力理解

本文概述了图式理论的基本观点和特征,具体论述了图式理论对英语听力理解的作用和在听力教学中的应用即图式理论对学生理解能力、推理能力和记忆能力的作用,指出在听力教学中应注意背景知识的应用,及时激活学生已有的知识图式,指导学生建立新图式,形成听力理解的良性循环。     

浅论图式理论在英语听力理解中的影响

以图式理论为切入点分析听力理解的心理认知过程。在引入图式理论及其在听力理解过程中的具体运用的基础上,通过问卷调查,收集了部分实验数据,以揭示听者所掌握的图式与听的结果之间的关联性（促进与抑制,正面与负面的影响）,即阐释图式的功与过。     

图式理论与英语听力能力的培养

听力理解过程是背景知识或图式与输入信息相互作用的心理过程。而图式理论中的语言图示与内容图式恰恰与听力理解过程的自下而上与自上而下两种信息处理方式相合。这两种信息处理方式的有机结合有助于听者完成听力中由具体到抽象再到具体的听解过程。所以,将图式理论应用到听力理解过程必将有效地提高学生的听力水平,并培养其逻辑推理能力。     

图式理论在英语阅读理解中的运用

近年来,图式理论已经成为被广泛使用的阅读理论,当遇到新事物时,将新事物和已有的图式进行合理的结合,有助于对新事物的理解。图式是人们所有知识的总和,有利于阅读理解,在阅读中的输出、编码、储存、输入、信息处理等都需要应用到图式理论。本文对图式理论在英语阅读理解中的应用进行了分析,同时也提出了图式理论的不足之处。     

基于图式理论的英语听力理解研究

听力理解是语篇与听者大脑中已有的图式相互作用的过程。图式理论从认知心理学、语用学、信息处理和人工智能等方面为听力教学提供了新的视角。在英语听力理解的过程中,语言所承载的语义信息与文化背景知识同等重要。在听力教学中图式构建和优化有其必要性。     

图式理论及其在英语听力课堂教学中的应用

听是交际活动中最基本的技能,而在英语学习中,听是教学手段也是教学目的。利用图式理论来设计英语课堂,通过对学生语言和内容图式的建构,激发学生已有图式,是提高学生英语听力的重要方式。     

图式理论在高职英语听力教学中的应用

图式是一个重要的认知心理学概念,大脑中知识的处理都涉及到各种图式的激活。而听力过程本身就是一个复杂的图式唤醒过程,它包括对听力材料的理解与表达。本文试图从图式理论的角度出发,探讨图式理论对听力教学的帮助。     

图式理论在听力理解中的作用

图式理论产生于20世纪70年代，是指高级的、复杂的、日积月累的知识结构，是“世间典型情景在大脑中的反映”。由于听者不具备与文章相关内容的图式，有的虽具备文章相关内容的图式，但作者提供的线索不足以激活读者的图式，造成对文章误解，所以，必须加强文化教学，充实图式结构，激活相关图式，培养预测能力，针对不同文体、选择多样策略，只有这样，才能帮助学生提高对听力的理解。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

听力是英语教学过程中一个重要的环节。长期以来听力教学都是讲单词、放听力材料、对答案。听者都是被动地学习英语,水平很难提高。本文强调图式理论在听力教学中的应用。教师在强化语言图式过程中,更要扩宽学生的文化背景知识,扩充内容图式。