建设国家级实验教学示范中心培养学生创新能力

工程力学实验中心以国家级力学实验示范中心建设为契机,以培养学生创新精神和工程意识为目标,在工程力学实验教学体系、教学内容和教学方法上进行了一系列的改革.通过工程力学实验独立设课、理论课教师参与实验教学、实验教学与科研项目结合以及实验教学与学生课外科技活动相结合等手段,有机地将创新精神与工程实践能力培养融入整个教学过程中.     

强化工程特色 构建大学化工学科实验课程新体系

依托化学工程与技术学科平台,优化整合原有化工类专业实验室,建立化工过程实验中心,构建了“一体式、多层次、模块化、重开放”的实验教学新体系.实验中心实行人员、资源共享,硬软件条件得到重组,形成综合优势.通过建设综合性、工程训练性强的实验项目、自制充分展示相关工业化内容的设备和建设校内实习基地,提升和完善实验中心.建立和完善相关管理制度,保障实验中心成为知识综合性、培养学生工程能力的实验实习教学平台.     

电工电子实验实践教学体系构建与实践

吉林化工学院电工电子教学与实验中心抓住教育部实施"卓越工程师教育培养计划"和省级示范中心的契机,为了提高学生的工程实践能力,构建了4年4个层次的电工电子实验实践教学体系。本体系根据学生所学内容把学生的大学四年划分为4个层次,由于学生的知识结构不同,每个层次对学生的培养方式和培养能力也有所不同,而且层次间培养层层推进,从而实现了学生实验实践能力和工程实践能力的逐步提高。通过几年的实践,学生的实践能力和就业率都有了很大的提高,说明作者提出的电工电子实验实践教学体系可行,具有很好的推广价值。     

开展实验技能大赛 促进实验中心建设

开展学生实验技能大赛,能充分调动学生参与实验的积极性和主动性,从而提高学生的综合能力;也能突出实验的重要性,促进实验中心的建设。结合首届体育保健实验技能大赛的经验,探讨了如何组织体育实验技能大赛,如何以比赛促进实验中心建设,并从中得到许多启示。     

基于工程教育专业认证的电子技术实验教学改革研究

基于工程教育专业认证的标准,坚持以学生为中心、以产出为导向和持续改进的基本理念,针对目前电子技术实验教学中存在的实验内容缺乏工程性、教学方式方法缺乏多元化、实验平台建设滞后、实验教学资源无法得到充分开发、教学评价缺乏过程性等突出问题,在实验教学体系、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价、实验师资建设等方面对电子技术实验教学进行改革与探索,提出了面向工程教育专业认证的电子技术实验课程建设的新思路,以进一步提高实验教学质量与效果,提高学生解决实际工程问题的能力、团队协作、技术交流和自主创新等能力,为培养高素质工程技术人才提供了思路和方法。     

以工程能力培养为核心 构建多元化实践教学体系

北京石油化工学院机械基础教学与实验中心自2000年成立以来,在实验实践教学体系、实践教学工程内涵及社会应用型人才培养方面进行了深入的改革,实施了一系列行之有效的举措,构建了以工程能力培养为核心的机械基础多元化实践教学体系,在课程建设、教材建设和人才培养方面取得了丰硕的成果。     

基于复杂工程问题的网络专业综合性实验项目建设

随着信息化时代的到来,高校在工程教育上开展了很多有益的改革实践。基于对复杂工程问题的理解,聚焦"解决复杂工程问题能力的培养",将此作为人才培养的基本定位,对网络工程专业的综合性实验项目进行了详细探讨。项目要求学生以团队形式完成,进行工程设计、研究、开发、集成等能力的基础训练,培养学生掌握网络工程规划、设计与实施能力,培养学生理论与实践相结合的动手能力、团队协作能力和沟通交流能力。实验项目围绕"复杂工程问题"的基本特征,对教学内容和实施过程进行精心设计,取得了良好效果,为工程教育认证、新工科建设背景下实验课程的教学改革打下了坚实基础。     

基于创新能力培养的实践教学平台建设与管理

本文以机械实验中心建设为依托,变革实验中心管理模式,探索专兼职实验室管理队伍建设。结合近几年的设备购置,充分挖掘实验室资源的有效利用,建设服务于大学生创新实践能力培养的综合实验平台,有效地推进实验中心和专业系间的融合,旨在强化实践教学在整个本科教学体系中的地位,改革实践教学内容,整合实践教学资源,努力构建先进的实践教学体系,培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。     

开放教学模式下生物工程专业实验教学平台建设

开放式实验教学是培养学生创新能力、科学实验能力、工程应用能力的新型教学模式。本文介绍了常州大学生物医药实验中心生物工程专业实验开放平台的建设思路,通过调整实验项目内容,借助网络平台,融合教师优秀的科研成果以及企业先进的设计理念,学生自主、灵活、创新地开展专业实验,取得了理想的教学效果,为生物工程专业实验开放模式教学平台的建设提供了有益的探索。     

开放教学模式下生物工程专业实验教学平台建设

开放式实验教学是培养学生创新能力、科学实验能力、工程应用能力的新型教学模式。本文介绍了常州大学生物医药实验中心生物工程专业实验开放平台的建设思路,通过调整实验项目内容,借助网络平台,融合教师优秀的科研成果以及企业先进的设计理念,学生自主、灵活、创新地开展专业实验,取得了理想的教学效果,为生物工程专业实验开放模式教学平台的建设提供了有益的探索。     

信息化背景下培养学生创新能力的实践教学改革

以电工电子课程群为例,介绍了如何将信息技术与实践教学深度融合,培养学生的创新能力。提出了课内外结合的分层次实践教学体系,建立课程群知识体系图谱,建设在线自主实践平台,构建"一强、二线、三融、四化"的教学模式,探索实验中心的全方位开放模式,全面培养学生的工程实践能力和创新能力。     

计算机科学与技术专业实验体系改革 ——基于工程教育认证的背景

课题组以广州大学为例,通过分析工程教育认证标准对计算机专业实验教学提出的要求,对毕业要求的各个指标点设计了对应的实验课程和实践活动,并在学校实验中心和计算机工程实验室建立了实验教学分层体系,为学生的计算机工程实践能力培养提供支撑平台;同时,通过改革实验课程考核评价机制,引导、鼓励学生提高编程和工程实践能力,培养学生的创新思维,培养具有创新精神的计算机专业工程技术人才。     

实验技术人员在实验课程中教学定位的探索

通过分析实验教学模式的现状,结合上海中医药大学教学实验中心,以校级建制的实验中心为背景,以最大限度服务学生与教师为目的,对实验技术人员在实验课程中的教学定位进行了一定探索。结合对学生的德育培养,通过实验技术人员参与对学生实验安全及规范化操作的具体指导、相关实验仪器和试剂的使用培训、大学生科学创新实验的指导、网络平台的管理等方面,最大限度发挥实验技术人员的业务能力,从而进一步提高实验课的教学质量,培养学生的创新能力与实践能力。     

加强实验实习基地建设实施多方位能力培养

高等工程教育的目标是培养有独立工作能力的各类专业人才.加强实验基地建设、实施多方位能力培养是培养学生的重要环节之一.本文从自行研制仪器设备、建立院内实验基地、和实验教学从验证性向设计性发展三个方面介绍了该校的一些做法与体会.     

构建跨学科实验大平台

以提高学生综合素质为宗旨、以培养学生的创新精神和工程实验能力为重点的实验中心的建设是我校当前实践教学改革的重要任务之一。本文介绍了跨学科实验大平台建设的背景、管理体制、运作机制、开放模式、效益及体会。     

专业课实验要为工程实践服务

工科专业课实验应着力培养学生动手能力，培养分析问题和解决问题的能力，力求更好的为工程实践服务。     

基于学生工程创新能力培养的网络实验分级教学模式

针对现有网络实验教学模式下学生工程能力不足和创新能力缺乏,通过建立实验分级模式,优化实验教学方法和改革实验考核机制,提出了基于学生工程创新能力培养的实验分级教学模式,实践表明该模式能有效培养学生工程创新能力。     

南京理工大学物理实验中心

南京理工大学物理实验中心是全校大学生进行物理实验课程学习和研究的基地，隶属理学院，属校级基础实验中心。1999年12月被江苏省教育厅授予省级基础实验教学中心，2004年10月物理实验课程被评为省一类优秀课程，2004年12月“加强大学生基础物理实验能力培养”成果获省教改成果一等奖。2005年12月被列为江苏省高等学校基础课实验教学示范小心建设点。     

构建基于问题研究的实验教学新体系

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,根据湖北省高等学校大学生创新活动基地建设要求,结合电气信息类专业特点,以电工电子实验中心为平台,探索基于问题研究的大学生创新能力培养模式,构建基于问题研究的实验教学新体系,改革教学内容与教学方法,提高大学生工程实践能力和创新能力,推动高校拔尖创新人才培养模式改革。     

关于高校艺术实验中心改革的思考

针对高校艺术实验中心在发展过程中管理和教学情况进行探讨,结合省级艺术与设计实验示范中心具体情况,分析实验中心成立之初存在的问题,阐述实验室建设应根据所在大学学科特点,形成自己的特色.在实验教学改革中,围绕专业培养目标,以学生能力培养为主线,加强实验教学改革与创新,全面提高学生实践能力.