语文教学应注重熟读背诵

语文积累的主要途径是读书,尤其是诵读。熟读和背诵是语文学习的本和源。任何一篇作品都反映作者一定的思想感情,都会对读者产生潜移默化的影响。指导学生熟读一些思想内容好的优秀课文,如《白杨礼赞》《谁是最可爱的人》《社戏》《背影》等。诵读这些经典名篇,能引导学生树立正确的社会观、人生观、道德观、幸福观、价值观、恋爱观、审美观等,对于陶冶学生情操,培养学生优良的思想品德起着重大的作用,具有很大的     

语文教学应注重熟读背诵

语文积累的主要途径是读书,尤其是诵读。熟读和背诵是语文学习的本和源。任何一篇作品都反映作者一定的思想感情,都会对读者产生潜移默化的影响。指导学生熟读一些思想内容好的优秀课文,如《白杨礼赞》《谁是最可爱的人》《社戏》《背影》等。诵读这些经典名篇,能引导学生树立正确的社会观、人生观、道德观、幸福观、价值观、恋爱观、审美观等,对于陶冶学生情操,培养学生优良的思想品德起着重大的作用,     

学习语文应注意熟读背诵

熟读背诵是记忆的一种形式,它是青少年理解语言,增强语感,加深记忆,学会表达的一种重要方法。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”“书读百遍,其义自现。”这些至理名言,是前人积累的成功经验。而我们不少教师却对此熟视无睹。早在上世纪40年代,叶圣陶先生就指出:现在的国文教学,在内容与理法上的研究比以前注重多了,可是学生吟诵的功夫少了,多数只能看看而已,这又是偏向了一面,丢开了另一面。实践证明,学生学习语言,多数是先记忆而后逐步理解的,或者是朦朦胧胧地知道一点意思,记住后再渐渐明白的,哪有一个母亲教孩子学叫妈妈时,先讲“妈妈…     

语文教学要重视熟读背诵

熟读背诵是我国语文教学行之有效的传统方法。《中学语文教学大纲》也要求教师指导学生“对文质兼美的典范文章,要熟读背诵”。学习一切知识都是以记忆为基础的。人们储存知识的方法主要有两种:一是内储,即记忆,用各种形式将知识储存于大脑皮层。良好的记忆力,除了先天因素外,起决定作用的是后天的锻炼。二是外储,即做笔记,积卡片,作摘录,编索引等。对中小学生来说,这两种方法,应以内储为主,外储为辅;内储为根本,外储为发展。熟读背诵就是记忆储存的好方法。所以,要学好语文,必须熟读背诵一定数量的文章。只有这样,才能运用自如、循规为圆,依矩成方。     

文言文教学应重视熟读背诵

文言文教学应重视熟读背诵●马晓根教学大纲是“教纲”，同时也是“考纲”，是教学与命题的依据。语文教学要依纲据本，文言文教学更不例外。新大纲对初中文言文教学的要求与过去相比有所降低。文言文课文由过去占全书的３０％左右到现在的２０％左右，降低了要求，以减轻...     

中国历史文选教学应重视熟读和背诵

中国历史文选是高校文史学科必不可少的一门基础课,但至今没有受到人们的普遍重视。加强历史文选课的自身教研教改,使历史文选教学走出峡谷,成为摆在我们面前紧迫的任务。学习历史文选应重视古老语言的习得规律,传统的熟读和背诵教学法仍是我们今天学习历史文选行之有效的方法。熟读和背诵有加深记忆、理解运用所学知识以及培养读史治史初步能力的作用。电脑虽对帮助人类记忆具有巨大作用,但它永远不能取代人脑的记忆,相反,只是对人脑的记忆提出了更高的要求。     

在语文教学中必须重视熟读和背诵

熟读和背誦是加强基本訓练、提高語文教学貭量的重要方法。可是在我們的語文教学中还沒有被引起普遍的足够的重視。一般教师只重視分析,很少指导学生朗讀。缺少了读的訓练,致使有些学生读起书来結結巴巴感到吃力。熟讀和背誦是我国学习語文的重要的傳統方法。虽然过去的熱读和背誦,大多不求甚解,死背硬記,咬文嚼字,消磨了学生不少“青春”,是不足取的;     

语文应重视背诵教学

国家教育部考试中心负责人张伟民先生指出：“经过几年调查研究，我们感觉到背诵是语文学习中的一个必不可少的过程，背诵名句名篇对于帮助学生了解中国的传统文学，熏陶情感，增强语言的感受力和表现力具有永恒的思想认识价值和艺术价值。”《语文教学大纲》和新课标也要求：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，并推荐了背诵的篇目。每年的中高考都有默写名句名篇的内容。可见，背诵在语文教学中是不容忽视的重要内容。     

熟读背诵、出口成章——浅谈熟读、背诵对中学生语文能力提高的作用

目前在中学语文教学中,教师普遍重视对学生智能的培养,注重思维的训练。它包括对学生思辩力、分析综合力、联想与想象力、记忆和观察力的训练,这无疑是语文教学的一大进步。在这种情况下,教师普遍重视教学法的选用,如启发、设疑、提问、点拔法、情境教学法、研究讨论等,这些方法对提高学生语文思维和应用能力起着十分重要的作用。然而在肯定上述诸法的基础上,笔者认为不能忽视一种传统的学习方法,即熟读与背诵。无论语文教学如何进步,如何注重能力的培养,均不能忽视熟读和适量背诵的作用。 提起背诵,人们往往说它是死记硬背,与能力培养和思维训练相悖。这种把熟读、背诵与能力培养相对立的观点是片面的。事实上背诵之于能力正如同知识之于能力,二者是相辅相成的,是互补关系、渗透关     

初中不能忽视熟读、背诵

语文教学任务要培养学生听说读写能力,而读尤为重要。“书读百遍,其义自见”,“精读始知文律细”。古人对熟读是很重视,经验也是可取的。一篇好文章尽管教师讲得如何透彻,阐发得如何详尽,如果不让学生认真熟读,甚至背     

强化熟读背诵 在诵读中积累语言

语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说,还是笔写,都是要通过对其加以组织而成的,反过来说,能否听懂别人的话,能否在阅读中迅速抓住文章的要点,也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。因此,在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。     

语文教学应注重背诵积累

提高语文教学的关键是积累语言,积累的重要途径是背诵,背诵不是"死读书",熟读、背诵有助于理解课文内涵.语文教学中要注重积累,一定要狠抓背诵.     

也谈语文学习方法中的熟读与背诵

也谈语文学习方法中的熟读与背诵湖北省黄梅县大古中学洪仕元《中学语文教学》１９９６年第４期刊载的马智强先生《语文教学的世纪性思考》一文中的“语文学习方法应以熟读背诵为主”一说，找十分赞同。现就如何提高语文教学效率这一问题，择取马先生这一观点略陈管见，与...     

熟读背诵的四大功能

《语文新课标》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”从新课标中不难看出,熟读背诵是语文教学的重要环节。但在几年的教改实践中,熟读背诵仍得不到足够的重视。     

小学语文教学要强化“背诵”

语文课程标准强调应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提高学生的语言素养,离不开积累,而背诵是积累学生语言的重要方法。背诵是传统的语文教学方法,对增长学生语文知识,发展学生智力和语文能力起着良好作用。在实际教学中,教师不能只是简单地让学生死记硬背,而应该指导学生背诵,     

小学语文教学要强化“背诵”

语文课程标准强调应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提高学生的语言素养,离不开积累,而背诵是积累学生语言的重要方法。背诵是传统的语文教学方法,对增长学生语文知识,发展学生智力和语文能力起着良好作用。在实际教学中,教师不能只是简单地让学生死记硬背,而应该指导学生背诵,     

语文教学中应重视朗读与背诵

朗读和背诵是古老的语言学习方法,也是我国传统的语文教学方法之一。近些年来,一部分教师在对素质教育错误的理解下越来越明显地忽视了朗读背诵这一环节,有些教师认为朗读背诵是低层次的学习方式,是过时的教法。于是这个传统教学的重要组成部分和基本方法,在摒弃不合理的内容和旧形式的同时,也同样被舍弃了。语文教学改革的根本方向应该返璞归真,应     

熟读背诵训练语感——新教材古诗词教学刍议

“人教版”九年义务教育新教材已开始在全国范围内大面积使用了.如何学好用好这套新教材呢?这对广大语文教师来说的确是个新课题。前不久,我作为黄山市教委教科所语文中心组成员,随市农村中学语文教学视导组赴黄山区进行了视导,听了不少教师执教新教材     

谈谈熟读和背诵的作用

熟读和背诵是提高阅读和写作水平的有效方法之一。教师应当充分利用青少年精力充沛、记忆力强的特点,使其适当而不是过分地多熟读、背诵一些好文章。历史上有所建树的科学家、文学家,伟大的革命导师,他们从小都下过一番背诵的硬功夫。马克思能够整段整节地背诵歌德、莱辛、莎士比亚、但丁和塞万提斯等     

语文教学应强化策略教学

现代认知心理学把个体的知识分为陈述性知识和程序性知识两大类,而程序性知识又分为两个亚类:一类为对外办事的程序性知识,另一类为对内调控的程序性知识,后者又称策略性知识。具体地说,