“学会学习”与学习自我管理

随着知识经济时代和学习化社会的到来,“学会学习”成为一个具有时代特征的教育趋势,而“学会学习”的标志之一,往往表现为善于在学习上有效地管理好自己。与学校、教师对学生的学习管理相比,学习自我管理有更为丰富的内涵和鲜明的特征,即管理主客体的统一性、管理范围的广泛性、管理时域的终身性、管理角度的多维性、系统性、管理模式的个性化、管理过程的灵活性、时效性。     

幼儿园居家学习指导路径研究

近年来信息技术的发展,为幼儿园提供了多样化教学选择的,可以进行居家学习指导。这不只是因为幼儿个体发展的需要,也是促进家园合作,教育幼儿的手段。另外,这段时间大部分家长也居家隔离,为祖国做贡献,他们也有更多时间陪伴幼儿,与幼儿共同成长。     

学习小妙招

正首先,要培养学生对各门学科的兴趣。其次,让学生养成良好的学习习惯:上课要专心听讲,认真思考,积极发言;回家要先一丝不苟地完成作业并认真检查。当然,学习方法也十分关键。不同的学科,有不同的方法:1.语文(1)多读课外书,多积累一些好词、好句、好段,这样才能把作文写得更加精彩。     

合作学习促进小学生自我管理

在高考指挥棒的影响下,我国传统教学弊端重重,时代飞跃,促使新教学模式要取而代之。生本背景下的合作学习的有效组织,调动小学生的内驱力、创造力,培养小学生的责任心、竞争心、友爱心、团结心,开启新的教学管理模式。     

我也想当小老师

在"小组合作学习"课堂教学模式中,我们班涌现出了许多优秀的"小老师". 我们实施了小组长轮换制,表现优秀、进步较大的同学都有机会当选组长,成为班里的小老师.这小老师的吸引力可真够大的,大大调动了孩子们的学习热情,锻炼了孩子们的能力.课文背诵,小老师检查;作业查收,小老师负责;生字书写,小老师示范;遇到难题,小老师讲解……每当小老师表现特别棒,受到全班师生表扬的时候,他们脸上写满了自豪.就连做事拖拖拉拉、特别粗心的男孩子小G也说:"我也要当小老师!"这个孩子平时很少能按时完成作业,即使完成错误也多,而他居然能说出这样的话,可见他也有上进心.     

我也想当小老师

在"小组合作学习"课堂教学模式中,我们班涌现出了许多优秀的"小老师"。我们实施了小组长轮换制,表现优秀、进步较大的同学都有机会当选组长,成为班里的小老师。这小老师的吸引力可真够大的,大大调动了孩子们的学习热情,锻炼了孩子们的能力。课文背诵,小老师检查;作业查收,小老师负责;生字书写,小老师示范;遇到难题,小老师讲解……每当小老师表现特别棒,受到全班师生表扬的时候,他们脸上写满了自豪。就连做事拖拖拉拉、特别粗心的男孩子小G也说":我也要当小老师!"这个孩子平时很少能按时完成作业,即使完成错误也     

大学生学习自我管理能力培养探索

在当代学习型社会里,大学生要跟上社会发展的步伐,必须具备较强的学习自我管理能力,储备良好的核心竞争力。文章对大学生的学习自我管理能力的内涵进行简单介绍,并详细阐述了如何提高大学生学习自我管理能力的具体而又新颖途径。     

论加强大学生学习的自我管理能力的培养

由于受到传统教学模式的影响,大学生在学习过程中依赖教育管理的现象比较严重,主要表现在学习依旧以应付考试为目标,缺乏计划,学习方式单一。为了改变这种状况,应通过加强大学生思想政治教育、注重大学生学习兴趣培养、改革教学模式以及建立科学的测评工具等途径培养其学习的自我管理能力,以期达到引导大学生发挥特长,养成独立思考、乐于求新的精神,逐步提高和完善自我的目的。     

浅谈前置性学习背景下语文小老师学习力的研究

根据新课标要求,小学语文应培养学生前置性探究学习能力。小学生在前置性学习的基础上,担任语文课堂中的小老师,由此培养小学生自主学习能力,活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高小学语文的教学质量。     

自我管理,合作学习

多年以来,我们采用的是传统的教学方式,其弊病很多,在这种教学中,教师面对的学生,能力参差不齐,知识水平参差不齐,学习习惯各不相同,教师的讲授却必须采用同一方法,同一标准,这样的结果是:课堂上优等生轻松、迅速地完成了教师布置的任务而差生却是举步维艰,长此以往,形成严重的两极分化,一点一点差生被淘汰,听不懂,看不     

新型冠状病毒肺炎疫情下高中学生居家学习个案研究

由于新型冠状病毒肺炎疫情扩散,学生居家学习。以高二学生为研究个案,通过观察和访谈的形式分析了疫情期间高中生“居家学习”的实际情况,结果显示,“居家学习”中存在网络教学环境差、学生学习主动性不足、师生交互性弱等问题,针对研究结果提出了相应的建议,以期为提高高中生居家学习效果提供借鉴和参考。     

居家在线心连心 语文学习有趣又有料

在线上教学期间,教师和学生们都积极地开展着在线的教与学活动。但不可否认,缺少了线下教学中的仪式感和约束力,部分学生在居家学习中缺乏主动性,甚至时间一长,产生了懈怠感。教师应该如何提高低年级学生居家学习时的积极性和主动性？本文从在线教学互动、语文活动设计和作业设计三方面对此进行了探讨。     

小组合作学习 打造高效课堂

小学数学新课程标准中指出,学生是课堂学习的主体,教师应引导学生学会自主学习,打造高效课堂。小组合作学习正好与新课标的要求相吻合,它顺应时代的发展,体现了学生的学习主体地位,充分地调动了学生的主观能动性,提高了学生的自主学习能力。本文阐述了小组合作学习的现状,分析了在小学数学教学实践中如何应用小组合作学习来打造高效课堂。     

小组合作学习探究——在数学学习中开展小老师活动的体会

结合我校地处城乡结合地段,由于家长忙,顾不上照顾孩子,导致学生没有一个良好的学习习惯;再加上在语言表达方面、交流沟通与合作协作方面能力欠佳,故为了让这些孩子以后走上社会不与社会脱节,因此,必须改进教学方法,培养学生会学习、喜欢学习、自主学习的能力。说说在这方面的几次尝试以及体会。