信息化背景下教师课堂教学能力提升策略研究——以九年级历史为例

自教育部发布中学教师应用信息技术的相关条例以来,教师应用信息技术作为教学辅助手段的要求就一直在被反复讨论。教师的学科能力和授课经验不再是评价教学能力的唯一标准,应用信息化手段参与教学的水平也是评价教师教学能力的重要指标。基于此,探讨如何在信息化大潮中提升九年级历史教师的教学能力。     

翻译实践中融入思政教育研究——以计算机辅助翻译工作坊为例

在计算机辅助翻译工作坊中融入思政教育,可以达到既掌握计算机辅助翻译实践技术,又加强思想政治教育的目的。基于研究的不足,提出尽早开设计算机辅助翻译课程、建设相关语料库和组建相对固定的翻译项目团队等建议。     

让现代教育技术合理辅助课堂教学

现代教育技术作为一种教学手段,只是为教学服务的,并不是课堂教学的全部。所以,用多媒体进行教学时,课堂不能过分依赖课件,更不能被课件牵着鼻子走;课件内容贵在精,不在多;课件画面不在美,重在实;关键内容,需要板书;还要注重师生互动,少放标准答案。这样,多媒体才能合理辅助我们的课堂教学,让我们的教学如虎添翼、事半功倍。     

基于Web的智能化计算机操作辅助学习系统的研究

根据体育高职院校学生的特点,给出基于Web的智能化计算机操作辅助学习系统的系统结构及核心模块的实现,利用关系数据库作为知识库进行推理演绎实现系统的智能化辅助。     

课堂教学如何培养学生的注意力——以高中生物课为例

<正>也许很多同行在自己的教学生涯中都会遇到这样的困惑:一道题讲了很多遍,学生还是出错。很多时候我们都会抱怨学生太蠢、太笨,甚至不可理喻,而不去反思自己的教学观念或教学行     

智能化电子技术网络辅助教学系统

本文主要是研究如何使多媒体网络技术更好地为电子技术基础课程进行辅助教学。开发了基于网络的电子技术智能化辅助教学系统。此系统在已有的研究成果上,结合电子技术这门课程实践性较强的特点,新增了知识库、教学控制、学习行为分析等模块,旨在从提高学生学习兴趣出发,让学生了解最新电子科技,在完成实训任务中体验学习电子技术的乐趣,教师也可据此适时地调整教学进度和教学思路。     

高等院校计算机辅助课堂教学的调查研究

通过问卷、访谈等方法对当前高等院校应用计算机辅助课堂教学的实际情况进行了调查 ,并针对存在的问题 ,从多方面进行探讨 ,提出了相应的建议和对策 ,旨在促进我国高等院校计算机辅助教学的稳步发展 ,使其更好地服务于教学 ,有利于教学质量的提高 ,有利于人才的培养。     

为农村数学课堂教学插上科技翅膀——数学多媒体辅助教学初探

当今,中小学课堂教学,使用多媒体技术辅助教学,已很常见,多媒体技术也成为当今中小学教师普遍乐于掌握、使用的教学辅助手段．但是多媒体技术进入农村初中课堂,还是近十年来的事．多年来,我就农村初中数学课堂使用多媒体技术辅助教学方面进行了一些探索,现谈谈几点体会．     

信息技术用于课堂教学应注意的问题——以两个教学设计为例

在各学科课堂教学中，多媒体及网络技术应用的范围越来越广，基于此的教学形式也多种多样。概括地说，在课堂教学实践中应用信息技术的方式主要有如下几种：动画演示；网上查询资料，充实课堂信息；网上讨论研究问题，信息共享；网上模拟操作，学生自主参与学习；游戏反馈，降低难度，提高兴趣；以上任意两种方式的综合。以上几方面都可以归为两大类型，即计算机演示类型和通过网络自主参与学习类型。目前的发展趋势是从计算机演示型向着通过网络自主参与学习型发展。在现阶段的教学实践中，网络多媒体教学模式的优点是：信息量大，表现手法…     

计算机类公共选修课教学改革与实践——以《计算机辅助教学技术》课程为例

论述了《计算机辅助教学技术》课程教学的现状,在此基础上提出了教学方法、教学手段等方面的改革与实践方案,为师范类高校针对非计算机专业学生所开设的其它计算机类公共选修课的教学改革打下基础。     

以《波的干涉》为例谈多媒体辅助教学的效果

现行中学物理教学中《波的干涉》内容只有５００字左右，一张图片，一张插图。传统的教学方法是：在发波水槽中做波的干涉实验，用投影仪投到屏幕上观看，利用水波叠加的原理，分析观察到的现象，抽象上升到对波的干涉的认识。由于用发波水槽做实验，水波的连续变化较快，学生得到的感性认识只能是模糊不清的，由于感性认识的模糊，从波的叠加到波的干涉，理性抽象难度较大。为了让学生充分理解波的干涉的物理实质及研究，并从中得到思维能力的培养，我在课前进行了精心的教学设计，在最关键的部位，运用多媒体辅助教学，强化重点，突破难点…     

多媒体辅助课堂教学的反馈

根据教学反馈的目的、功能和意义，我们可以把多媒体辅助课堂教学的反馈分为以下几种类型：一、获得性测试一般情况下，获得性测试适于用在新知识发生和形成过程中。它用时少，揭示的知识容量可以根据需要进行调节，使学生获得知识成为一种主动行为。通过合理的获得性测试，能使新知识的发生、发展、形成过程更加简洁、明了，获得的知识不易遗忘。基于获得性测试的功能，测试问题的数量一般控制在１至２个范围内，学生探索的时间控制在５分钟左右，并且测试后能基本给出正确结论。调查发现，不少教师没有注意到获得性测试在教学中起到的巨大…     

中职学校多媒体课件辅助教学现状调研——以江苏省通州中等专业学校为例

以江苏省通州中等专业学校为例,通过问卷调查、交流访谈等形式,对教师多媒体课件辅助教学现状进行了调研,分析了存在的问题,并提出合理化建议,为探索和构建信息化环境下的教学新模式,不断提高职业教育信息化水平起到积极地推动作用。     

基于ITIAS的小学数学智慧课堂教学交互行为——以一节部级优课为例

选取"一师一优课一课一名师"评估活动中的一节部级优课,利用基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),对课堂教学行为做频数分析和矩阵分析,了解课堂氛围、课堂教学结构、教师言语、师生问答、技术使用及动态特征曲线等情况。研究发现:在这一节部级优课中,信息技术与教学深度融合,教学效果良好;课堂教学气氛融洽,师生之间情感深厚;教师注重鼓励学生,学生自信心和成就感有所提升;教学方法灵活多样,学生的问题解决能力有了长足的发展。这启示教师在提升智慧课堂教学质量和信息化教学能力时,应灵活运用信息技术与数字化资源;合理安排教学设计,注重师生之间教学交互;把握课堂教学节奏,营造良好课堂氛围。     

高校网络教学平台辅助课堂教学的实证研究——以宁波大学为例

如何将网络教学平台与传统教学模式结合起来,提高教学效率,是目前迫切需要解决的问题,文章结合笔者近2年使用网络教学平台辅助课堂教学的实践研究,提出教学资源建设要以教师为主体、师生共建,并提出了资源建设的动态观;在教学设计上要充分发掘网络可共享及强交互的特点开展多种方式的教学,弥补传统课堂教学模式的不足,提高教学效率。     

计算机辅助财会课堂教学的实践

如何在财会理论与实践教学中利用计算机的辅助功能,提高课堂教学效率,是一个需要长期探讨和实践的课题。在课堂教学实践中,为了显示计算机辅助教学的“辅助”特色,教学既要以学生为主体,又要有在教师指导下的讲、练、演等方式的开拓。     

基于应用型高校第二课堂辅助体系的评价体系研究——以山西大学商务学院为例

山西大学商务学院第二课堂辅助体系主要包括内容体系、评价体系及保障体系三个方面,本文主要围绕评价体系中的评价标准、评价内容、评价措施、评价系统等进行研究及探讨,以山西省十三五教育事业发展规划中关于应用型高校转型要求为依据,切实指导学院第二课堂辅助体系的实施。     

关于利用微博辅助高校课堂教学的方法研究

本文从微博的功能和特性入手,对使用微博辅助课堂教学的优势进行了分析,从心理学中学习策略的角度对微博辅助课堂教学的方式方法进行了设计,并对其局限性做了思考。     

简论多媒体辅助写作课堂教学

随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用,一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临.它必将为传统的写作教学模式注入新的内涵.然而,在目前的英语教学中,教师觉得写作教学难,教师批改学生作文也难,以致有相当一部分学生学了多年外语,写作能力仍然很差.本文在归纳了网络教学的基本功能结构的基础上,说明传统教学和网络教学的一般特点;通过对教学内容以及教学活动组织等方面的分析,探索网络写作教学的模式,展望其教学的前景.