自动作文评分系统对大学生英语写作能力的影响实证研究

将自动作文评分系统与写作教学进行整合是大学英语教学改革的一大着力点与突破口,通过实证研究探讨以批改网为代表的本土化自动作文评分系统对大学生写作能力的影响。教学实验结果表明,该系统不仅能从整体上提高大学生的写作水平,还能对除篇章结构之外的三个分项维度产生积极影响,尤其是词汇和句子的分项成绩提高极为显著,而其影响程度与大学生的英语水平成负相关。     

大数据时代的大学英语写作能力评价研究

当今社会已进入全新的大数据时代,给外语教学带来新的挑战和机遇。新技术的广泛应用使传统大学英语写作教学的课堂延伸到网络,给大学英语写作能力评价提出新的课题。分析大数据时代所需要的新型读写能力,并提出基于新型读写能力的大学英语写作能力的评价模式。     

在线写作自动评价系统对不同层次学生写作能力影响的研究

目前在中国,各种写作自动评价系统逐渐被各大高校所接受,并被广泛应用于大学英语写作教学中。本文以在线写作自动评价系统——句酷批改网为工具,根据写作水平将学生分为高低两组,研究其对这两组学生英语写作能力的作用和影响。结果表明:在批改网的帮助下,低水平学生写作成绩提升幅度远远大于高水平组学生。     

如何提高大学生的英语写作能力

写作教学是英语教学中最薄弱的环节之一,学生机械性反复操练,教师辛苦批改、评讲,却仍收效甚微。如何才能真正提高大学生的英语写作能力呢?作者认为可从以下几方面进行探讨与实践:从思想上重视写作训练;以思维训练为前提;分阶段进行写作训练;写作与听、读有机结合;模仿与练习相结合;在实践中培养写作能力;善于收集资料;对学生作文进行及时讲评。     

大学英语写作教学中在线写作自动评价系统应用研究

以冰果英语智能作文评阅系统为例,运用问卷调查、访谈以及对学生作文样本的分析等方法探索在线写作自动评价系统在大学英语写作教学中的应用效果。结果表明,冰果智能评价系统总体而言为多数学生所接受且有较好的效果,但仍然有许多需要完善的地方。在此基础上为在线写作自动评价系统在大学英语写作教学中的应用与研究提出建议。     

英语写作自动评价系统研究

本文以Writing Roadmap TM 2.0写作自动评价系为例,对某大学非英语专业学生进行了跟踪实验,得出只要教师要对该系统有全面的学习和深入的分析,将该系统与写作教学有机的结合起来,扬长避短,不仅能够提高学生的写作水平和学习的积极性,还能减轻老师的教学负担,值得教师们深入学习和推广。     

形成性评价对提高大学生英语写作能力的实践研究

通过在大学英语写作教学中引入形成性评价的实践研究,能显示出形成性评价在提高学生英语写作积极性、提高学生英语写作水平、增强学生自主学习能力、减轻教师工作压力和推动反思式教学等方面能够产生十分积极的作用。     

大数据时代大学英语写作教学改革研究

大学英语写作教学是英语教学的重要一环,其关系到学生英语知识的内化和英语应用能力的提升。然而通过对当前大学生英语能力的调查可以发现,许多学生英语说与写的能力都较差。而在大数据时代,英语写作教学迎来了新的发展机遇,这就需要教师对写作教学改革展开研究。本文分析了当前大学英语教学的现状以及大数据时代对大学英语写作教学带来的变革,进而对其教学改革策略展开探讨。     

自动评价系统下大学英语写作教学中句法错误研究

句法准确性是衡量学习者写作能力的一个重要指标。学习者用书面语或口头语言传达信息时不可避免会犯错误。错误分析是学习者语言能力提高的有效途径。基于句酷批改网平台,通过对学生在线提交的196篇作文进行句法分析,研究发现:(1)大学英语写作中学习者句法错误主要表现为句子结构和句子形态失误两种类型;(2)学习者英语写作中句法失误主要归因于语际负迁移和学习者主观因素。该研究旨在为学习者寻求防范和减少错误的方法,为今后的大学英语教学提供一定的指导和对策。     

浅谈大学生英语写作能力的提高

分析了英语写作的基本特点和大学生英语写作现状及存在的问题,并结合英语学习和教学实践,就如何提高大学生英语写作能力进行了一些探索,提出了一些提高英语写作水平的对策。     

提高大学生英语写作能力的几点建议

在我国，随着社会经济、政治、科技等的发展，英语写作的运用越来越广泛，然而，学生的写作水平却不够理想。这个现状引发了作者对英语写作教学的思考。本文从教材的编排、学习者的态度特点及写作教学的角度对学生的写作能力差的原因进行了分析并提出了有针对性的改进意见，希望能对提高大学生英语写作能力有所启示。     

基于英语写作自动评价系统的评价模式在低水平学生英语写作中的实证研究

本研究分别将基于写作自动评价系统的评价模式、基于写作自动评价系统的评价与教师评价的混合评价模式和基于写作自动评价系统的评价与同伴互评混合评价模式应用于低水平学生英语写作中。结果显示,三个班学生的作文成绩都有明显提高,但是三个班的进步值不存在显著差异,这说明基于写作自动评价系统的评价模式能促进低年级学生的作文水平。     

英语写作与写作能力的培养

写作的目的是为了表达思想 ,但要把思想表达清楚并不是一件轻松的事情。它要求学生综合运用各种技能 ,如措辞准确 ,简洁明晰 ,句子的结构与组合 ,段落的统一与连贯 ,篇章的衔接与转折等等。写作能力的培养本质上是一种综合能力的培养 ,它涉及到语言运用的各个层面 ,即词汇、语法、句型的准确性 ,句子与意义的连贯性 ,思想表达的清晰性 ,即篇章结构的完整性。鉴于此 ,提高英语写作能力无论对英语专业还是非英语专业的学生来说 ,都是非常重要的。难怪一位美国教授说“大学一切课程都是写作课”(Every course is awriting course)。我国学者李…     

谈提高大学生英语写作能力的方法

英语写作是大学生在英语学习过程中的一个难题,作为一种产出性语言运用能力,它应如何得到提高？长期以来不少教师潜心研究,对写作教学提出许多有益可行的方法。本文从分析我校大学生写作能力的现状出发,对如何提高大学生英语写作能力提出笔者自己的看法。     

基于写作自动评价系统的大学英语写作教学实践研究

我们认为基于写作自动评价系统的大学英语写作教学模式能有效的提高学生英语写作水平。为了验证这一研究假设,在一学期的实验中以非英语专业大一的四个班级为实验班和对照班,分别采用基于写作自动评价系统的大学英语写作教学模式和传统大学英语写作教学模式进行英语写作教学。采用SPSS.20对实验数据进行统计分析,后测结果显示第二组实验班的写作水平较控制班有显著提高,另外受试的所有班级的后测水平均较前测有非常显著的增长。这表明基于写作自动评价系统的大学英语写作教学模式和自动写作平台能有效提高学生的写作水平和促进学生自主学习能力的培养。     

大数据时代的大学英语写作教学改革探究

大数据时代,信息技术得以在大学英语教学中渗透,促使英语写作教学发生了变化。基于这种认识,结合大学英语写作教学变化趋势,对大数据时代大学英语写作教学改革路径进行了探讨,从而为关注相关话题的人们提供参考。     

在线英语写作自动评价系统在英语写作教学中的应用实证研究

有效的写作教学包括对学生作文进行反馈。为改变中国大学英语写作教学班额大、教师反馈滞后低效的现状,促进英语教学质量的提高,本研究尝试在写作教学的作文批改中引进网络句酷自动批改系统。实验结果证明:写作自动评价系统有助于减轻教师批改工作强度,提高写作反馈成效;学生的自主写作热情得到激发,写作的输出量大有增加,写作质量也得到提高;以自动评阅系统辅助作文批改在我国外语教学中应具有很强的现实意义。     

大数据时代的大学英语写作教学改革

随着"互联网+"时代的到来,各种智能终端技术逐渐融入教育领域,持续推动着教育领域的进步与革新。在大数据时代下,对于大学英语写作教学,教师既要摒弃传统的教学模式,又要对现有的教学模式进行创新。本文就大数据时代下大学英语写作教学模式进行探究,并提出相应的改进策略,以期提升大学英语写作教学水平。     

形成性评价影响下非英语专业写作能力培养研究

不同于终结性评价,形成性评价是一种过程性、多维度的教学与学习反馈,有助于更好地实现教学及学习目标。非英语专业学生在写作中呈现的种种问题表明,在大学英语写作教学中引入形成性评价,有助于学生英语写作能力的培养。     

基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析

进入二十一世纪之后,信息技术逐渐普及,计算机及各类电子设备的使用使人们获取信息的能力大大增强,人类由此进入了大数据时代。大数据时代具有鲜明的时代特性,其在信息交流方面的优势对大学英语的写作教学产生了巨大影响,从写作目的到写作内容再到写作评价等都发生了许多变化,这对大学英语写作教学来说既是一个机遇也是一个挑战,大学英语写作教学应该以应用为主要目的来进行教案设计,通过网络来建构教学资源平台,实现教学资源的共通。大学英语教师更应该积极应对这种变化,积极吸收新知识,并且与技术人员配合对自己的教学方法进行转变,做好新时代的大学英语写作教学。