素质教育话"三讲"——讲服务、讲方法、讲原则

新课程标准的一个重要原则是学生主体原则。就是在教书育人过程中,学生永远是核心,是主体。我们作为辅导者和管理者,在制定和实施管理和教学措施,组织教学活动,解决教育过程中出现的问题时,都要紧紧围绕学生的需求亦即教育规律的需要,来确定我们的态度、情感和方式方法。在这个操作系统中,我们应当紧贴“一切为了学生终身发展”这一主旨,讲服务、讲方法、讲原则。     

越减越肥的爸爸

说起减肥,我就忍不住想和大家讲一讲我的爸爸,他有一段让人哭笑不得的减肥史。听妈妈讲,年轻时的爸爸是个帅小伙儿,身材匀称,风度翩翩。可现在的爸爸是个十足的大胖子,一米七三的他足足有两百斤,肥肉都挂在肚子上,就像“二师兄”,站直了根本看不到自己的脚。     

有感于语文课堂“讲得太多”

本文有感于对语文教研活动中的＂讲得太多＂的批评,提出自己的思考,认为不具体分析＂讲得太多＂的情况而一味棒打,会招致很严重的后果：大家不敢讲,于是不研究讲什么,怎么讲,最后不会讲,语文课愈发无味无趣。在此分析之上,提出语文教师要因＂材＂施＂讲＂,有时需要＂大讲特讲＂的意见。     

如何奖励学生效果更好？

要想成为一名好老师,我们至少要拥有两门技艺:一要会"讲",二要会"奖"。关于第一个"讲"的技艺,它是十八般武艺中的"明枪",是经常拿出来操练的,所以无论是理论还是实例大家都接触了不少。而第二个"奖"却是各路好手的看家武器,大家一般仅仅是在     

讲深、讲透、讲活：讲好思政课道理的有效途径

思政课的本质是讲道理,把道理讲深、讲透、讲活,才能帮助学生释疑解惑,提高教学的针对性和实效性,彰显思政课的价值,落实立德树人根本任务。讲深、讲透、讲活是讲好思政课道理的有效途径。讲好思政课的道理,基础在讲深,讲深是讲好思政课道理的前提,把道理讲深才能以理服人;重点在讲透,讲透是讲好思政课道理的根本,把道理讲透才能以理启人;要点在讲活,讲活是讲好思政课道理的关键,把道理讲活才能以理感人。讲好思政课的道理,最重要的就是要在讲深、讲透、讲活上下功夫。     

从“烩讲”、“讳讲”到会讲——有关语文课堂教学的几点思考

“大杂烩似的讲”的模式成了语文课堂教学千夫所指的“反面教材”,使许多语文教师对“讲”讳莫如深。“烩讲”与“讳讲”都只是语文课堂教学的外在形式,学生的主体活动,不仅是动口动手,更有动脑动心,教师会讲,讲到学生的动心处,那就是语文课堂教学的成功。     

进一步提高对“三讲”的认识：－学习江泽民同志《在纪念党的十一届三中全会召开二十周年大会上的讲话》的体会

1996年1月26日,江泽民同志向我们干部特别是领导干部提出“讲学习、讲政治、讲正气”的要求,在全党和全国上下产生了巨大的反响,收到了良好的效果,俚隔两年多之后,江泽民同志《在纪念党的十一届三中全会召开二十周年大会上的讲话》中,又从坚持、加强和改善党的领导这个角度重新强调”讲学习、讲政治、讲”;对“三讲”赋予新的内容和要求。我们对“三讲”之间的辩证关系必须有正确的认识。     

注重作文评讲，提高作文教学效率

作文评讲是写作训练中相当重要的一环。传统的作文评讲往往是教师单方面对学生文章做出评价．而大多数同学在教师的评讲中体验到的只是写作的结果。评价的主体太过单一,评讲效率低下。要想提高作文教学效率．务必注重作文评讲,即评讲目标要明确、评价主体共参与、评价方式多样化。     

作文评讲的方法浅论

作文评讲是教师进行作文教学时最易忽略的阶段。多数教师认为在作文前稍加引导,批改后略加评讲,便是完整的作文教学。作为一线的语文教育工作者,我们亟待改变当下错误习惯或认识,认清作文评讲的重要性。本文就从评讲方法这个方面入手阐述作者的相关观点。     

英语语法教学的讲与练

一、英语语法教学的讲练结合我们虽然把语法教学分为讲和练两个环节,但在教学实践中,讲和练应该交错进行,边讲边练,讲中有练,练中有讲。讲在教学中的作用是使学生理解,练是使学生掌握语法的用法,获得新的语言习惯。因此,更多的注意力和时间应放在练上。讲为练创造条件,练习当中又可以检查讲的效果,落实讲的目的。例如讲定语从句时,先讲定语从句由关系代词或关系副词引导,修饰主句中的名词或代词,这个名词或代词叫先行词。     

“善弈者谋势，不善弈者谋子”——对历史讲评课的几点思考

历史讲评课是很重的课型,但许多历史教师很容易忽视讲评课,而且普遍地在讲评课中存在很多的误区,导致讲评课的课堂效率低下。那么,如何上好讲评课,讲评课中我们注意什么,我们为学生讲什么？这是本文阐述的主内容。     

正确看待语文课堂教学中的“讲”

语文教学十分注重听、说、读、写。听为倾听,包括识记与思考;说为口语表达,体现短时间内的语言组织架构能力;读为阅读,考验读者对作品的感悟与品味水平;写为书面表达,更多地表现作者对材料的选择、详略与先后的安排以及为作者情感、作品主旨服务的能力,它是听、说、读能力的综合体现。其中的说,也即"讲",占据着重要的位置。在教学的过程中,我们要关注讲,这又包括教师的讲和学生讲两部分。     

学生习作的“再生利用”——贴近学生心理评讲习作

作文评讲是写作训练交流、反馈、提高的重要环节,我们绝不能弱化甚至忽略,应对学生习作进行"再生利用"。在作文评讲中,我们应该贴近学生的心理,有的放矢地进行评讲。     

教师应大胆地“讲课”

自从批判语文教学中的“科学主义”以来,一般人因噎废食,从此不敢大胆地公开宣称“讲课”了,大家似乎谈“讲”色变,避之惟恐不及。其实大可不必。我们应该对过去的“讲课”进行扬弃,而不应该一概废弃。     

探析“讲政治”

我们党的第三代中央领导集体再次强调“各级领导干部一定要讲政治”，这是反映了国际国内形势提出的客观要求，对于市场经济条件下做好各项工作，具有很强的现实针对性。对此，我们必须清楚认识到为什么要讲政治，讲什么样的政治，怎样讲政治。     

主动适应农村税费改革 完善义务教育管理体制——省委副书记邓道坤在2003年教育年度工作会议上的讲话

农村教育很重要,工作也很艰苦,尤其是我们这些教育局长,为发展农村基础教育付出了辛勤的劳动。借此机会,我代表省委来看望大家,同时通过大家向全省广大的教师表示亲切的慰问！下面,我结合农村税费改革,就做好当前的农村义务教育工作讲几点意见,供大家参考。     

如何写好观后感

《开学第一课》是教育部与中央电视台合作的大型公益节目。下面,我来结合央视的《开学第一课》节目,讲一讲如何写观后感。一什么是观后感,怎么写观后感首先,大家要理解什么是观后感。观后感其实是议论文的一种。议论文的教学目标就是培养学生清晰地、有条理地表达观点、看法和见解的能力。     

试卷评讲如何实现“高效”

试卷评讲是一个不可或缺的教学环节,本文主要从讲究试卷评讲原则;完善课前准备、课堂评讲、课后巩固的试卷评讲过程：改进试卷评讲方式等几方面阐述实现“高效”试卷讲评的措施。     

进一步提高对“三讲”的认识──学习江泽民同志《在纪念党的十一届三中全会召开二十周年大会上的讲话》的体会

1996年1月26日,江泽民同志向我们干部特别是领导干部提出“讲学习、讲政治、讲正气”的要求,在全党和全国上下产生了巨大的反响,收到了良好的效果。时隔两年多之后,江泽民同志《在纪念党的十一届三中全会召开二十周年大会上的讲话》中,又从坚持、加强和改善党的领导这个角度重新强调“讲学习、讲政治、讲正气”;对“三讲”赋予新的内容和要求。我们对“三讲”之间的辩证关系必须有正确的认识。     

浅析小学语文阅读教学中的读与讲

在实行新课程改革之前,我们的语文教学无非是分段落,写段意,明确中心思想,简单了解课文内容,一篇课文就这样草草结束了,那时就是老师讲,学生听。新课程改革之后,我们对于课堂教学的研究,有了更加深入的思考和探索,欣喜的发现,语文课堂可以这么上,也可以上得如此精彩。伴随着多媒体技术和电子白板等现代媒体手段的发展与运用,我们的语文课堂也越来越精彩,这时是学生读,老师讲评。但是很多的课堂却从原本片面追求老师讲走向了片面追求学生读,从一个极端走向另一个极端。那么如何把握语文阅读教学中的读与讲的方法呢?笔者根据自己多年的实际教学经历、思考,谈谈自己的几点看法。