创新型国家建设与大学生科学素质教育

文章论述了建设创新型国家的提出背景和建设创新型国家对公民科学素质的要求,分析了我国公民科学素质现状对建设创新型国家的影响,认为大学生科学素质教育是提升公民科学素质、培养建设创新型国家需要的高素质创新型人才的有效途径,也是建设创新型国家的必要措施.     

生物教学中学生科学素养的培养

有关调查显示,我国公民科学素养与发达国家差距甚大.我国大多数公民对于基本科学知识了解程度较低,而且在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺.公民科学素养低,严重制约了我国创新型人才的产生和成长,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一.因此国务院在2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》将我国公民科学素质建设正式纳入了党和国家工作大局,进入了政府推动、全民参与的新时期.     

生物教学中学生科学素养的培养

有关调查显示,我国公民科学素养与发达国家差距甚大。我国大多数公民对于基本科学知识了解程度较低,而且在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺。公民科学素养低,严重制约了我国创新型人才的产生和成长,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。因此国务院在2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》将我国公民科学素质建设正式纳入了党和国家工作大局,进入了政府推动、全民参与的新时期。     

科技辅导员在促进青少年科学素质提高中的作用

2010年2月6日,国务院发布了《全国科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020）》,这标志着我国公民科学素质建设正式纳入了全党全国工作大局,开始了政府推动、全民参与的历史新时期。     

关于我国农民科学素质建设的几点思考

农业人口的科学素质直接决定了我国公民科学素质的水平。该文通过总结改革开放到上世纪90年代初以来我国农民科学素质建设的经验和教训,对目前所进行的农民科学素质建设进行了思考。     

中国公民科学素质建设的文化语境研究

分析我国公民科学素质建设的科学根基和文化基础,研究了其文化相对性问题。从文化史的角度看,科学在我国扎根的时间短,根基不够深;科学文化在我国文化系统中的主体地位不牢固,有一种历史缺失,这是我们必须面对的现实国情。     

素质教育与初中化学

素质教育与初中化学北京市教育局教材编审部（１０００３９）曹振宇素质教育是面向全体公民的教育，其教育目标在于提高全体公民的素质。从我国社会主义物质文明和精神文明建设的实际需要出发，素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质四...     

我国半个世纪的公民科学素质建设的历史轨迹

根据建国50多年来不同时期国情的特点,我国公民科学素质建设划分为三个阶段:第一阶段为新中国成立初期的17年;第二阶段为文化大革命的10年;第三阶段为改革开放的25年。在过去的50多年里,我国在公民科学素质建设上坚持不懈地探索,经历了曲折的过程,积累了大量的经验和教训。因此,追忆历史的轨迹,以史为鉴,对“2049行动计划”的有效实施会起到积极的借鉴作用。     

科学素质教育刍议

国家教委制订的《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》（以下简称《教学大纲》）中指出：生物课的教学目的要求，主要包括知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面。在能力培养中要通过科学方法训练，培养学生的科学素质。我国是一个发展中国家。经济基础、文化教育水平还赶不上发达国家，公民的科学素质亟待提高。最近，中国科协有关部门对我国公民的科学素质进行了多次抽样调查，结果显示，我国公民的科学素质近几年确实有所提高，但与发达国家相比，在对科技知识理解方面相差不大，而对科学方法和科学过程的理解、对科学技术对社…     

贝尔纳的公民科学教育思想

公民科学素质是当今社会得以健康发展的基石。公民科学素质的提高是一个包括教育部门在内的全社会性工作。公民科学教育规划的合理性,公民对科研工作的参与是科学教育成功的关键,现代化的传媒工具是公民科学素质建设得以成功的重要手段。     

美国高中理科课程设置顺序调整研究及启示

美国高中理科课程设置长时间一直延续生物-化学-物理(B-C-P)的顺序。为了提高全体公民的科学素养,目前正努力实现物理-化学-生物(P-C-B)的课程设置顺序的改变。这种基于科学素养提高的课程顺序调整,对我国新课程改革中理科课程实施具有重要启示意义。     

论民事诉讼非法证据排除规则之建构

建构非法证据排除规则是证据合法性、可靠性以及法律真实的必然要求。为保护公民的基本权利,适应民事审判方式改革以及现代科技的发展,我国应当结合司法审判实践经验并借鉴国外的成熟做法,建构民事诉讼非法证据排除规则。     

自媒体时代的媒介素养再认识

随着自媒体时代的到来,信息传播已经到了即时化的程度.自媒体成为青年学生思想表达和参与社会公共建设的重要途径,培养良好的媒介素养尤其重要.青年学生要厘清对媒介素养的认识：媒介素养的本质是科学理性精神,媒介素养体现的是公民意识,在自媒体时代保持理性,做合格公民.     

In the maw of the Ouroboros: an analysis of scientific literacy and democracy

This paper explores the concept of scientific literacy through its relation to democracy and citizenship. Scientific literacy has received international attention in the twenty-first century as demonstrated by the Programme for International Student Assessment survey of 2006. It is no longer just a concept but has become a stated and testable outcome in the science education research community. This paper problematizes the ‘marriage’ between scientific literacy and democracy, particularly the idea that scientific literacy is a presupposed necessity to proper citizenship and awareness of the role of science in modern society. A perusal of the science education literature can provide a history of scientific literacy, as it exists as a research category. Through Gilles Deleuze’s notion of the Dogmatic Image of Thought and its relation to a Spinozist understanding of individuation/Becoming, it is argued that scientific literacy is not a recent invention and is problematic in its relation to democracy. This article is thus intended to act more as vehicle to move, stimulate and dramatize thought and potentially reconceptualise scientific literacy, than a comprehensive historical analysis. The concept of scientific literacy has undergone specific transformations in the last two centuries and has been enacted in different manifestations throughout modernity. Here the analysis draws upon Deleuze’s reading of Michel Foucault and the notion of the Diagram related to Foucault’s oeuvre, and is specifically using Foucault’s notion of rationalities as actualized threads or clusters of discourse. The obvious link between science and democracy is an effect of specific rationalities within the epistemological field of science, rather than intrinsic, essential characteristics of science or scientific literacy. There is nothing intrinsic in its function for democracy. Through a case study of the work of Charles W. Eliot and Herbert Spencer and the modern enactment of scientific literacy in contemporary science education, this paper shows the cultural and historical contingencies on which the relation between scientific literacy and democracy has been constructed through a rationality this article calls the Man of Science. The mythical Ouroboros will be used as a Fresh Image of Thought to explore the movements and folds within the discursive formation of Scientific Literacy, the rationality of the Man of Science, and their relation to democracy.     

杭州市小学科学教师的现状调查与研究

在建设公民科学素养和深化科学教育改革的背景下,本研究对杭州市小学科学教师和小学生科学素养的现状进行了调查和分析,对两者之间的相关性进行了研究。小学科学教师科学素养总体水平偏低,小学生科学素养水平处于中等,小学科学教师科学素养与学生科学素养之间存在着中度正相关,提高小学科学教师的科学素养是提高小学生科学素养的关键。     

地球科学文化肩负的三大使命

地球科学不仅肩负着科研责任(学术责任),而且还肩负着社会发展和人类需求所赋予的文化责任。本文从三个方面阐述了地球科学的文化责任。其一,地球科学文化是统筹人与自然和谐相处的理论基础和智慧引导平台;其二,地球科学文化可以为13亿中国人的科学素质提高上层次、上高度;其三,地球科学文化可以为社会主义文化建设提供取之不尽的新鲜血液。     

以智慧学科教室为载体的拓展性课程建设

This paper describes the expanded curricular correlated with basic curricular, community activities, and students’ literacy in accordance with the laws and principles of education and students’ growth. It emphasizes that schools can make full use of modern educational technology and smart science classroom as a carrier to set up an expanded curriculum. It analyzes the current status of the expanded curriculum set up in the smart science classrooms in the region, and examines the access to the construction of expanded curricular, providing an effective solution to the setup of such courses     

以科学素养为视角的“正式课程”分析模型

科学素养是当代科学教育的中心概念。科学素养理念在理科课程标准和教科书的落实情况是学术界关注的热点。通过相关文献的回顾,笔者整理出当下以科学素养为视角对"正式课程"分析的两种理论模型:"课程重点"和"课程平衡"。本文对两种理论模型及相关的实证研究进行了介绍、评述与比较,希望为我国科学教育工作者研究理科课程标准和教科书提供参考与借鉴。     

豫南高师生科学素养现状调查研究

本研究使用米勒的科学素养三维指标测量与评估体系对豫南两所高等师范学院学生进行抽样调查,结果发现：（1）豫南高师生科学素养水平与以往相比有了较大提升。（2）豫南高师生科学素养水平存在不平衡现象。表现为对科学知识的掌握以及对科学理论的社会价值的理解水平较高,但在科学方法的运用和科学过程的掌握方面则水平相对较低。（3）不同年级、性别和专业的豫南高师生,在科学素养的水平上存在一些显著差异。（4）豫南城乡高师生的科学素养水平没有显著差异。     

关于社区科普教育与公民科学素质培养的思考

文章通过对我国公民科学素质水平和对社区科普教育活动的分析,探究社区科普教育对培养公民科学素质的意义和作用,并在此基础上提出促进社区科普教育发展的建议和策略,希望能对广大社区科普教育工作者有些许帮助。