《中国特级教师文库》国家教育部人事司组织 人民教育出版社出版

《中国特级教师文库》第一辑10种己由人民教育出版社赞助出版,于教师节来临之际隆重面世。中国中小幼特级教师制度是邓小平同志于1978年首创的。25年来,约2万名中小幼教师被评为特级教师,他们作为“师德的表率、育人的模范、教学的专家”,对中小幼教师队伍建设,发挥了典型的师范作用,对基础教育改革与发展,起到了有力的推动作用。1999年起教育部实     

“闵行杯”中小幼教育案例征文评选活动通知

为了更好地推进素质教育的深入发展,促进中小幼教师的专业成长,本刊编辑部与上海市教科院普教所、上海市闵行区教育局将联合举办“闵行杯”中小幼教育案例征文评选活动。     

浅谈英语师资培养中语音、口语、语法课的整合

目前高职高专是培养各地中小幼英语师资的重要组成部分,而由于高考生源的原因、本地口音等多种原因所培养的英语师资存在的最大问题就是师资的语音、口语和语法等问题.如何将高职高专中小幼英语师资被培养中的语音、口语、语法整合就成了可以有效提高中小幼英语师资基本素质的突破口.     

突出均衡原则 实现优质发展

江苏省张家港市是一个新兴港口工业城市,本地人口共有86万,外来人口43万。全市共有学校146所(包括中小幼、职教、特教及电视大学),教职工9348人,在校生162970人,外地学生25373人。近年来,我们坚持“强化基础,超前发展,质量一流,人民满意”的总体思路,不断丰富内涵,大力深化改革     

地区中小幼教师继续教育质量评价的思考

地区中小幼教师继续教育质量评价是调动教师向自主探索学习终身化发展的原动力;地区中小幼教师继续教育质量的科学评价是提高地区中小幼教师继续教育质量的重要保证;地区中小幼教师继续教育质量的科学评价是推进地区中小学继续教育可持续发展的杠杆;地区中小幼教师继续教育质量评价是构建面向21世纪中小幼教师园丁工程的核心。因此,要构建适应21世纪人才基础培养的教师,就必须要有科学的继续教育质量评价机制出台。然而,目前地区中小幼教师继续教育质量评价亟需健全和完善。就上海地区来说,从八五起对地区中小幼教师继续教育工作评价的重点,落在对地区培训     

《上海教育科研》2001年中小幼教育科研优秀论文评选颁奖大会综述

由上海市教科院普教所、《上海教育科研》杂志联合举办的2001年中小幼教育科研优秀论文评选活动已经结束。经评选委员会认真评选,共评出2001年中小幼教育科研优秀论文150篇,其中一等奖10篇、二等奖49篇、优秀奖91篇。12月26     

以高品质的教育为建设高品位的浦东服务

浦东开发开放十多年来,经济和社会快速发展,对教育发展的需求也日益强烈。在浦东新区各级党委和政府的重视下,经过教育工作者的积极努力,浦东的教育规模不断扩大。1993年至2003年的十年间,在全市中小幼学生人数减少1 6%的同时,浦东新区学生数则增加了8%,使浦东新区中小幼学生数占全市的比例从1/9上升至1/7。学校占地面积由255.99万平方米增加到472.93万     

国家教委召开中小幼科技活动研究课题立项会议

由国家教委三司(基教司、师范司、条装司)二所(中央教科所、教委教仪所)有关人员承担的科研项目“中小幼科学教育及其器材的发展与对策研究”经批准,将延续到“九五”期间继续进行。并于1996年3月26日～28日在珠海市召开了“中小幼科技活动研究课题立项”会议,课题领导小组组长、华教有限公司副     

《中国特级教师文库》向教师节献礼

、J伪J气J气J气J﹁J件J巧J伪J场J伪J性‘ 《中国特级教师文库》第一辑10种已由人民教育出版社赞助出版,于第19个教师节来临之际隆重面世。 中国中小幼特级教师制度是邓小平同志于1978年首创的。25年来,约2万名中小幼教师被评为特级教师,他们作为“师德的表率、育人的模范、教学的专家”,对中小幼教师队伍建设,发挥了典型的示范作用,对基础教育改革与发展,起到了有力的推动作用。1999年起教育部实施“跨世纪园丁工程”,其中重要项目之一就是编辑《中国特级教师文库》。此项目由教育部人事司负责,委托教育部直属的人民教育出版社编辑出版…     

“中小幼科技教育研究”课题简介

“中小幼科技教育研究”是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题 ,国家科技部重点项目和国家教育部重点科学技术项目。本课题由中央教育科学研究所赵学漱研究员主持 ,对中小幼科技教育从理论、应用和开发三个方面 ,分 9个专题进行了研究 ,并在北京、吉林、山东、江苏、上海、重庆、广东、甘肃等 9个实验区和全国各地中小幼的 2 86个实验基地进行了实验研究。经过三年多的理论研究和实践 ,课题取得了大量的研究成果 ,并于 2 0 0 0年 10月通过了课题鉴定。该课题在理论上提出了中小幼科技教育的基本框架。中小幼科技教育是通过科学教育与技…     

嘉定区:培养具有幸福生活能力的学生

以项目研究方式带领学校开发中小幼一体化区本课程,培养自信而具有幸福生活能力的学生,以生活体验方式,向学生传授获得幸福和自信所需要的知识、能力和态度。嘉定区根据“两纲”要求,结合区域品质教育发展特点,以项目研究方式带领学校开发中小幼一体化的区本德育课程“学生幸福课程”。在多年研究实践基础上,在2012年34所中小学、幼儿园成为“幸福课程”实验学校,之后又有5所学校申请加入,2015年全区各中小学、部分幼儿园将启动开设幸福课的实验项目。     

中小幼教师工作压力调查研究

采用SCL-90症状自评量表和自编的《中小幼教师工作压力源问卷》对武汉市所属7个地区的千余名中小幼教师进行了调查。调查结果表明：中小幼教师中有29．6％感到“工作压力极大”，有85．2％认为工作压力是主要的生活压力源，毕业年级教师压力感非常显著高于非毕业年级教师；中小幼教师工作压力主要来自于：学生问题、时代的新要求、社会环境、工作务件、工作负荷、竞争与个人发展、学校软环境。不同群体教师的工作压力源有一定差异。工作压力是影响中小幼教师心理健康水平的重要因素，其中，工作负荷的压力与心理健康的关系最为密切：强迫、忧郁、人际敏感与工作压力关系更为密切。     

普教所教育科研基地建设的实践与思考

近几年来,一批中小学和幼儿园相继与普教所建立了比较长期的协作关系,与普教所共建教育科研基地.普教所科研基地的出现,不仅为普教科研,也为中小幼学校教育改革带来了新气息.切实做好教育科研基地建设工作,已成为普教所日常性工作的重要方面.     

申城中小学新学年迎来新气象

2月22日,在虎年新春的欢乐气氛中,全市各中小学校如期开学,申城160万中小幼学生走进新学年。2010年是上海世博年,也是国家和上海教育改革与发展规划纲要的颁布实施之年,在一系列新举措的推动下,申城学校呈现出生机勃勃的新气象。     

天津市南开区实验学校

探索一体化教育,建设生态校园中小幼一体化衔接教育是南开区实验学校独有的教育优势:许多学生在这里从幼儿园一直上到中学,学习环境具有多年连续性特点;各年级、各学段教师常年工作在一起,相互交流频繁。这些均为探索中小幼衔接教育提供了条件。     

学术动态

九五重点课题“２１世纪中小幼教育现代化研究与实验”核心组上海会议新春伊始,九五重点课题“２１世纪中小幼教育现代化研究与实验”核心组在上海教育会堂举行会议。正在上海考察工作的教育部领导同志亲切会见了核心组组长、著名老教育家吕型伟,副组长吕达、顾沅,以...     

培育学生创新素养的探索与实践

近年来,上海市园南中学通过对课题“基于中小幼学生创新素养发展特点的区域性系统培养研究”的探索实践,为学校课堂教学注入了新的活力,并在培养学生自主学习能力、培育学生创新素养、提高教师教学水平上取得了一定的成效。现将该校基于区校联动培育初中生创新素养的研究成果呈现如下。我校作为徐汇区教育局牵头的上海市级课题“基于中小幼学生创新素养发展特点的区域性系统培养研究”的第一轮实验学校之一,所承接的主要任务是基于学校实情积极开展初中学生创新素养系统培育     

中小幼教师教科研方略

从神话中分析中小幼教师的工作影子,以此说明中小幼教师为什么要做研究：以近六年县域行动经验引导中小幼教师开展分层次有个性的草根研究．突出“小切口”、“真研究”和“扎根实际”的特征以及以小切口为形式、真研究为本质、扎根实际为条件保障的内在关系．从“角度切小”、“求真善美”、“过程扎根”三方面阐述草根研究经验性策略。引导教师从“工作思维”向“研究思维”转变。     

对中小幼教师专业技术职务聘任制若干问题的反思

中小幼教师专业技术职务聘任制的实施,对于调动和发挥中小幼教师教书育人的积极性,激励他们不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履行职责的能力,努力完成本职工作,提高他们的待遇等方面都取得了一定的成绩;可以说它是优化师资队伍的一项重要措施。但是,回顾几年来的职改实践,我     

论中小幼相结合区域教育一体化改革的实施策略--以西安市新城区后宰门地区为例

中小幼相结合的区域教育一体化是区县教育改革的一种有益尝试。其改革策略：由区县教育行政部门主导;以办学质量优质、资源规模较雄厚的高级中学招生片区为区域划分标准,并由其担当核心组织力量;在生源学区划分基本吻合的情况下,推行区域教育共同体内义务教育段中小幼免试对口入学,实现中小幼不同学段学生素质教育的连续性;区域教育一体化内部要构建合作交流、资源共享的平台;在趋同性合作交流的基础上,提倡“一校一策、一校一品、一校一景”,以各校历史和现状出发,促进各校特色化发展。