支架:想象类习作教学的有力翅膀——以《奇妙的想象》一课为例谈中年级段想象类习作教学

正一、巧搭主支架,使想象路径愈发清晰想象作文不是天马行空般的胡思乱想,而应该是脑洞大开的奇思妙想。想象作文教学需要让学生从本单元的课文载体中获得合理想象的方法,需要帮助学生寻找到想象的有力凭借。譬如,三年级下册第五单元人文主题是"走进想象的世界,感受想象的神奇"。想要学生写好本单元习作《奇妙的想象》,教师需要通过对《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇经典课文的教学,让学生充分感受到想象的神奇;需要引领学生深入学习《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》两篇习作例文,创编出属于自己的想象故事。     

《小真的长头发》教学设计(第一课时)

统编语文教材三年级下册第五单元既是一个习作单元也是一个想象策略单元。《小真的长头发》作为本单元的第一课,其地位至关重要。在教学时,教师应着力激发学生的阅读兴趣,引导学生体会想象的神奇;梳理文章脉络,明晰课文的主要内容;运用思维导图,引导学生学习构思;通过交流评价,肯定学生想象的神奇。这样,才能达到培养学生想象能力的目标。     

习作单元精读课文范例价值的开掘与运用——以《宇宙的另一边》教学为例

<正>三年级下册第五单元是一个典型的习作单元,其语文要素是：“走进想象的世界,感受想象的神奇;发挥想象写故事,创造自己的想象世界。”《宇宙的另一边》作为这个单元的首篇课文,其价值就是为学生最后的想象作文提供丰富的范例和表达支架。教师可以站在单元整体的视角下,借助多种方法引领学生感受课文中想象的神奇,提炼相应的想象支架,积累丰富的想象方法。笔者就以《宇宙的另一边》一文为例,谈谈自己的教学实践与思考。     

融情境趣想,借支架创写——三年级上册《续编童话故事》教学设计与评析

<正>教学设计一设计意图在三年级上册第三单元的学习中,学生通过阅读童话故事感受童话丰富的想象,还在单元习作中尝试编童话,在《语文园地》中学习用改正、增补、删除符号修改有明显错误的语句。在第四单元的学习中,学生通过边读童话边预测,进一步感受童话丰富的想象,尝试顺着情节猜想。课外,学生阅读了“快乐读书吧”推荐的《稻草人》《安徒生童话》《格林童话》等童话书籍,交流分享了自己的阅读感受。因此,对于续编童话故事,学生有浓厚的兴趣和一定的认知基础。但三年级第一学期是习作起步阶段,学生要顺着情节展开想象续编童话故事,仍有较大难度。     

放飞想象自由表达

人教版六年制第八册第一单元习作，要求以《假如我是……》为题，有顺序地把自己的美好愿望写出来，尽量做到想象丰富，内容具体。为了激活学生的想象，让学生自由抒发美好愿望，本次习作设计如下。     

《沁园春·长沙》说课设计

本篇课文是湖北省中等职业学校试用教材《语文》第一册第十二单元的第一篇课文,是一篇重点讲读课文。第十二单元是“鉴赏中国现当代诗歌和外国诗歌”,上承第十一单元的中国古代诗歌单元,是诗歌教学的重要单元之一。我认为讲授本单元应处理好与前面单元的联系,使学生能以时间为序将诗歌的有关知识连贯起来,以期条理化、系统化。通过讲授本篇课文,使学生掌握阅读诗歌的方法,进一步培养学生的想象能力和鉴赏诗歌的能力。     

初语二册第一单元教学建议

初中语文课本第二册第一单元共编排四篇课文:《〈伊索寓言〉二则》、《古代英雄的石像》、《美猴王》、《两棵奇树》,体裁分别为寓言、童话,神话、民间故事。这个单元虽不是重点单元(它和第三单元一起,对二、五、七二个重点记叙文单元起配合作用),但是它增加了记叙文体的多样性,通过这个单元的教学,可以启发学生的想象能力,引起学生的学习兴趣。从学生这方面来说,初一这一阶段的     

《与众不同的联想》教学设计与反思

【教材分析】 《与众不同的联想》是长春版语文教材六年级下册第八单元《不同的思考》中的习作部分,是单元内容学习的延续,也体现了阅读与表达的综合建构。此次表达是一次想象作文的训练,能够培养学生联想的能力和感受不同角度认识事物的好处。     

例谈写作教学中的引导与实践——以《发挥联想和想象》为例

<正>在写作教学中,教师的引导与实践是十分重要的,它是一堂写作课成功的关键基础。现以《发挥联想和想象》为例,谈谈写作教学中如何引导与实践。《发挥联想和想象》写作教学是统编新教材七年级上册第六单元的写作教学内容,第六单元共四篇课文,即《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》和《寓言四则》,这四篇文章均涉及联想和想象的运用,在学习这     

看见儿童,让习作智慧自由生长 ——《我来编童话》教学实录及评析

《我来编童话》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的习作,这一单元是童话主题,语文要素为:"感受童话丰富的想象.试着自己编童话,写童话."教学时,教师应从儿童本位出发,创设童话情境,运用"猜、聊、编、评"等方式唤醒学生的想象思维,激发学生的表达欲望,指导学生习作技巧,让学生感受到童话的神奇.     

童话教学中存在的三种意识缺失

童话教学的现状苏教版初中语文教材中共选录了两篇童话,分别是《七颗钻石》和《皇帝的新装》。教材的编写者把这两篇文章放在七年级上册第六单元(单元的主题是"奇思妙想"),用意很明显:让学生感受文学作品中恣意绚丽的想象。正如这一单元主题语所说:"单元中的四位作家从天上到人间,从事物到人物,从现实到未来,驰骋想象,奇妙无比。"为此,教师在课堂教学设计的时候,也就很自然地将课堂的教学重点     

让课堂表演真正精彩

情景再现最近,我执教了两堂英语公开课。一堂是小学二年级《牛津英语》2A第七单元Weather(天气)教学后的拓展故事教学;男一堂是小学四年级《牛津教材》4B第2模块第1单元Animal Friend(动物朋友)内容的教学。两节课,我都设计了请学生在小组内对故事情节的想象并表演的环节,但两个     

“四环节”模式下的《七颗钻石》——以《七颗钻石》为例介绍

《七颗钻石》是苏教版初中七年级上册语文教学第六单元中的一篇略读课文,这篇短文没有什么文字障碍,其思想内涵也十分清楚.教学这篇课文,着重培养的是学生的想象能力.引导学生体会爱心的巨大力量,感知童话在写作上丰富的想象的特点.     

作文训练不要忽视课后练笔

高中语文的小说单元课后都留有作文练笔有的是要求想象情节,进行结尾续写改写或者是进行某一细节的想象扩展。比如《药》、《项链》：有的是需要锻炼学生的思辩能力,提出议题要求学生进行探讨,     

依托教材文本，培养学生的想象能力

统编教材三年级下册第五单元是想象单元,旨在培养学生大胆想象的意识和习惯。在本单元的教学中,教师要依托教材,把学生带入想象的神奇世界中,并为学生搭建适切支架,从凸显开放性等方面引领学生进行想象训练,以发展学生的思维,提升学生的想象能力。     

学习任务群背景下的语文教学——以《青蛙写诗》教学为例

<正>统编版语文一年级上册第六单元围绕“想象”主题,编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。其中,《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并生动、准确地把它们想象成逗号、句号和省略号,最终组合成一首有趣的小诗。借助具体事物认识标点符号,富有情趣,非常适合一年级学生学习。     

群文阅读“探险与智慧”教学设计

<正>【设计理念】五年级下册第六单元的习作话题是“神奇的探险之旅”,要求学生结合实际发挥想象创编一个探险故事。根据单元主题,这节群文阅读课选了三个探险故事：《被困山洞》《小艇巡航》《豪猪与梦撞出的火花》。这些探险故事情节跌宕起伏,惊心动魄。将这几个曲折离奇的故事放在一起进行比较、     

衣服会飞吗

第五单元第四部分的教学内容是《我们穿什么》。本节课的教学设计分为三个环节:第一个环节认识四种常见的纺织材料,第二个环节通过学生的仔细观察,再对这些材料做进一步的探索,了解它们的区别,第三个环节通过一张图片激发学生的想象,并展开讨论,从各种要求和角度去想象将来的衣服,培养他们的创新     

童心童语创童话——二下第四单元“文学阅读与创意表达”学习任务群设计

<正>一、设计思路二年级下册第四单元的课文分别是《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》。这四篇课文都是以第一人称来写的,充满童真、童趣的想象,是契合儿童审美特点的儿童文学作品。本单元的教学重点是运用学到的词语把想象的内容写下来,旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。根据单元课文的共同特质,对应2022年版课标要求,结合真实的生活情境,笔者设计了“童心童语童话节”的“文学阅读与创意表达”学习任务群（见图1）。     

让课堂表演真正精彩

情景再现 最近，我执教了两堂英语公开课。一堂是小学二年级《牛津英语》2A第七单元Weather（天气）教学后的拓展故事教氅另一堂是小学四年级《牛津教材》4B第2模块第1单元AnimalFriend（动物朋友）内容的教学。两节课，我都设计了请学生在小组内对故事情节的想象并表演的环节，但两个环节对语言学习的有效性却迥然不同。[第一段]