利用远程教育资源提高语文素养

我校地处乡村,远离市区,学生都来自农村,且留守儿童多.长期以来,由于多种原因,学校的教学资源匮乏,再加上大部分农村孩子与外界交往少,信息闭塞,视野狭窄,想象、分析能力差,认知水平落后.而很多语文教师把教材视为唯一的课程资源.在这样的环境里学习、生活,不仅会扼杀学生的想像力和创造力,还会导致学生的学习兴趣下降,严重阻碍学生语文素质的发展,甚至导致学生产生厌学的情绪.     

人才埋没的文化根源--浅析儒家文化对人才成长的负效应

儒家文化的“成德之学”提倡修己体认式的内省,缺乏对社会和自然界的积极主动改造,导致认知主体思维失范;儒家文化重人伦轻自然导致人类研究对象错位,学科理论单一,视野狭窄;儒家文化“官本位”思想导致知识分子地位低下,知识贬值;儒家文化的“中庸之道”、“平均主义”导致认知主体缺乏积极性,创造性。以上这些均对人才成长产生了一定的负面影响。     

引导学生获取独特经历和体验——以“老景看世界”课前活动为例

我在教植物这部分内容时曾询问学生：“我们身边有哪些植物？”结果居然有的学生一个也说不出来，而此时教室的窗外却繁花似锦，一片生机盎然。可见，学生他们对于美的发现、欣赏和表现能力何其薄弱。对生活的体验缺乏，直接导致视野狭窄；对生活的敏感度降低，直接导致学力低下。所以，初中生命科学课必须关注学科的育人价值，提升学生的学力。     

语文教学中评论性思维的培养

网络上的信息个性化为人们带来了丰富多彩的世界，也带来了个性化的狭窄视野，而狭窄的视野难以引出科学的结论。因此，指导学生养成评论信息的思维习惯，掌握评论信息的方法，学会系统地、整体性地评论信息，发展他们的评论性思维(Critical Thinking)能力，是信息时代教育工作者的使命。     

“导行”教学模式在德育课中的实践与探索

一、问题的提出 由于受到长期传统教育观念的束缚和影响，重书本知识、重分数，忽视技能和创新意识的培养锻炼，导致学生独立思考能力、动手能力差，视野狭窄，创新意识缺乏；同时由于教学模式单一，难以激起学生的学习兴趣、内部动机，积极性不足。为了改变现状，经过几年的摸索与试验，提出了一种新的教学模式即“导行”教育模式。     

通过课外阅读培养人文精神

在西部广大农村中小学校,由于长期受“应试教育”的影响和制约,师生“一本教材打天下”,超重的学业压力导致有效阅读的时间丧失,学生很少自主开展必要的课外阅读,导致学生的认知视野长期囿于课堂教学的狭隘天地;     

关注学生的阅读成长

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻阐明了阅读在学生的全面发展和终身学习中的重要地位。因此，我们必须从低年级开始重视孩子的阅读能力培养。本人任教的学校为一所农村小学，由于受到外在条件的影响，学生阅读量少，幼儿教育不够扎实，视野狭窄，导致写话能力低，学生的阅读兴趣不高，达不到应该有的教学效果。     

联系生活实际让数学生活化

引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，缩短了数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识的需要，又可以体会到数学的价值所在。     

中学生课外语文知识的摄取

教材课本的内容是有限的,如果教师只注重课本内容的教学,那将导致学生知识面狭窄,学生的阅读、写作等能力都会受约束。因此,教师不但要注重课本知识的教学,还要注重教会学生摄取课外知识,从而激发学生学习的兴趣,扩大教学视野,提高教学效果。     

“三问”拓宽立意思路

在多年的教学实践中，笔者感觉到，学生的写作水平呈逐年下降趋势，原因当然是多方面的，但高中学生为了高考这一终极目标，“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”，导致与外界接触较少，视野狭窄，没有生活积累，这应该是一个重要的原因。一些学生写出的文章言之无物，内容空乏，枯燥乏味，更有甚者，一些考生，对着作文题一筹莫展，无法将文题和自己掌握的有限素材联系起来，无从下笔。     

高中政治课堂激发学生问题意识浅析

在高中政治课堂中,由于学生政治视野狭窄、不敢大胆表达等一系列问题的存在,导致学生学习效率不理想。因此,激发学生的问题意识,是高中政治课堂教学的必然要求。可采取不断培养师生感情、联系社会热点问题、创设问题情境等方式来激发学生的问题意识。     

高中语文整本书阅读教学的优势及方法探析

高中语文教学改革对学生核心素养发展给予了高度重视。拓宽学生视野，提升学生文化素养，培养学生读写综合能力，是高中语文教学改革的主要目标。传统的碎片化文章阅读教学虽然也能帮助学生掌握相关的语言知识，但是学生的视野相对狭窄，阅读大量优秀的文学作品是提升学生语文核心素养的重要基础。语文教师要重视整本书阅读教学，帮助学生掌握科学有效的整本书阅读方法。基于此，本文首先对高中语文整本书阅读教学的优势进行了分析，进而具体探讨了整本书阅读教学方法指导的实践策略。     

明错因 施对策 破难点

分析小学高年段典型易错题,发现学生由于身心发展制约、认知结构缺陷、囿于知识的表象及解题思路狭窄而导致解题错误,进而提出相应的防错及纠错策略。     

农村初中作文教学应忌四个问题

农村学生由于知识面狭窄，视野幅面有限，在语文教学过程中，特别是进行作文指导时，尤其要注要以下四个方面的问题。     

改革作文评批方式，提高学生写作水平

由于受所处语言环境的影响和学生视野的狭窄，部分学生写作能力偏低，经常会出现错别字、词不达意等现象。这些问题严重制约了正常的语文教学。经过对学生多年作文情况的分析和研究，我们尝试通过改革批阅作文的方式来提高学生的写作水平。     

让语文教学走进文学教育

语文学科如果让学生沉浸在题海战术中。就会使学生思维闭塞。视野狭窄，阅读面极其窄小。知识面不广，显得没有素养和应有的文化味。怎样使学生高雅、脱俗，视野开阔又能让学生形成独特的人文素养？笔者认为最主要的渠道是语文教学要进行文学教育。[第一段]     

如何拓宽农村中学生的语文视野

为了拓宽农村中学生的语文视野,我们在深入了解当前农村中学生语文视野狭窄的现状以及成因的基础上,可以得知农村中学生语文视野的狭窄的成因是与学生所处的特定环境相关联的,即是与学校、教师相关以及学生、学生的家庭环境相关。因而,首先要提高农村中学教师的整体教学水平,其次是努力创设条件,鼓励学生进行课外阅读;再次就是学校要多举办语文实践活动;最后要锻炼学生的写作能力。只有做好这些,才能真正有利于去拓宽农村中学生的语文视野。     

初中生语文写作能力的培养

在教学实践中，写作能力的培养是很重要的一个方面。写一篇文章并不难，但是写一篇好文章却很难，究其原因，是原有的作文教学模式不能培养学生的写作兴趣，以及学生视野较狭窄，等等。     

基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨

当前初中生物课堂教学中过度关注碎片化的知识点,知识内容无逻辑现象普遍存在;实践体验过程肤浅,导致学生对知识的深层理解和应用能力低下,学科视野狭窄;"育分"行为也绝非个别现象,学生的思维能力得不到培养。基于核心素养的初中生物课堂教学改进建议:以重要概念为统摄,建立具有逻辑内聚力的知识内容层级体系;提供丰富的实践体验,拓展生物学视野;基于学生思维的发展设计教学活动,突出学科的"育人"价值。     

农村语文教学现象探析

在农村中学,由于教师观念落后,方法陈旧,学生思想拘谨视野狭窄,社会评估唯分数路论,导致学生轻语文,厌语文现象十分突出。教师宜多学习,多反思,多实践,多民主,多组织活动,多创设条件,定能使农村语文教学走出低谷。