学"法"重在有"法"

[案例]《放风筝》是我任教二年级看图说话课用的一幅画,画的是三个小朋友在湖边的草地上快乐地放风筝。上这一课前,我特意去买了一个风筝,又带领学生到操场上去放风筝,让他们亲自去体验,亲自去感受。     

学“法”重在用“法”

[案例] 《放风筝》是我任教二年级看图说话课用的一幅画．画的是三个小朋友在湖边的草地上快乐地放风筝。上这一课前．我特意去买了一个风筝,又带领学生到操场上去放风筝,让他们亲自去体验,亲自去感受。     

论艺术中的偏激

<正>1824年法国沙龙展出了德拉克罗瓦的《希奥岛的屠杀》,大名鼎鼎的格罗先生,昨天还对同一作者的《但丁的渡舟》大加赞扬,今天却眼珠儿鼓了出来:“这简直是绘画的屠杀!”1863年,马奈《草地上的午餐》因与旧有的画法大相径庭而被逐出沙龙.“生硬”、“伤风化”、“缺乏色彩”,人们大加指责.     

避免旅游污染

<正> 某校同学组织春游,午餐时大家围坐在草地上有说有笑,有吃有喝,他们走     

小人乎？君子乎？

<正>“葱包桧儿！谁要吃葱包桧儿！一口吃掉秦桧这个小人！”大家在西湖边春游时,正在草地上分享午餐,小路对着同学们吆喝起来。“什么是小人啊？”“小不点儿”发问。这下引发了一场关于“君子与小人”的大探讨。大家首先请出了孔子之孙子思。相传,《中庸》为子思所作。《中庸》里写道：仲尼曰：“君子之中庸也,君子而时中;小人之中庸也,小人而无忌惮也。”     

浅谈高校“名画赏析”类课程设计——以马奈《草地上的午餐》为例

高校艺术素质教育课程中名画赏析类课程设计应选择那些在艺术史上有代表性并具启迪意义的作品,围绕每一幅作品特定的"话题",向学生介绍作品在题材、表现手法等方面的特征,并进一步强调其在所处画派和历史阶段的地位。作者以马奈《草地上的午餐》为例,从时代背景、母题、尺寸、透视、比例和透视、光线和笔触等方面入手,阐述艺术赏析课程设计的心得。     

民主管理比“午餐法”更重要

"营养全面均衡的午餐对中小学生的成长发育十分重要,但目前我国在中小学生营养午餐的标准、监管、扶持等方面尚无法可依。尽快出台《学校午餐法》以保障青少年学生午餐质量刻不容缓。"全国政协委员何伟在接受记者采访时提出这一建议。(3月8日《北京晚报》)     

让想像飞起来 思维活起来

妈妈带三岁的儿子画沙画。画面上是两只小猫。儿子给小猫穿上漂亮的外衣，又添上草地、蓝天白云。“想想看，蓝天草地上还会有什么呢?…有太阳、有彩虹……”儿子高兴得大叫，忙着在画上添加着，妈妈用赞赏的眼光看着儿子。啊呀不好，妈妈发现儿子在蓝天上画完了彩虹，竟然在草地上也画起了彩虹。“怎么回事?彩虹在天上呀，怎么能画在草地上?”妈妈看着被儿子破坏的画面有点生气地问。     

姓的由来

在小班进行《妙妙蛋》主题活动时,毛绒绒的小鸡成了孩子们喜欢谈论的话题,在观察小鸡的活动的基础上,孩子们大胆想像,画出的小鸡神态各异。晶晶画了小鸡的一家：鸡爸爸、鸡妈妈、鸡宝宝在一起找虫吃,琪琪画了两只小鸡在河边玩耍,佳佳画了鸡妈妈和鸡宝宝在草地上晒太阳……楠楠举着自己的画兴冲冲地来到我身边：“季老师,看我画的。”我一看,整个画面找不到一只小鸡,只有用黑色蜡笔涂的“一堆乱草”,我指着这“一堆乱草”疑惑地问：“季老师怎么就找不到小鸡呀？”     

多给孩子留点儿“闲暇时光”

午餐过后,总会带孩子去学校西北角的操场上转转,这成了我和孩子们间的默契. 孩子们像一匹匹小马驹,在绿草如茵的草地上尽情追逐,翻滚.尔后,又小鸟归林般,围在我的周围,听我天马行空开讲“百家杂坛”.讲小狗“普拉”,讲信鸽“灰穹”,讲《我是一支爱写作的铅笔》,讲童诗……孩子的心飞到了宁静美丽的原野上,在田埂上奔跑,在麦地里撒野……     

早午餐起源

美式早午餐通常在星期天能吃到，一次可以吃到几个小时。早午餐一词是由早餐（breakfast）中“br”作词头，加上午餐（lunch）中的“unch”作词尾拼合组成的。每天上午十点到下午五点这段时间可随时吃到早午餐。据美国《饮食词典》中记载，早午餐这个名词是由英国人盖依·伯林格于１８９５年在《猎人周刊》上首次使用的。这个名词后来传到美国。在２０世纪３０年代，早午餐在美国也很快风行起来。不过，伦敦默里丁宾馆饮食部经理弗兰柯依斯·加洛依绥对此却有一种完全不同的说法。他声称：早午餐首先起源于美国南方的新奥尔良市。当地人们在…     

《草地上的午餐》

正《草地上的午餐》为莫奈于1865年创作。画面运用印象派的光影手法,描绘众人在草地上野餐的情景。此图将景物、人物描绘得鲜明动人,外光的运用给画面带来色彩斑斓与清新爽朗的效果。绿叶在阳光的照耀下显得异常透亮,既点明夏天的炎热,又增添画面色彩。画家以幽暗的树荫为背景,将大部分亮光都集中于画面中央的女子身上,犹如舞台聚光灯投到的女主角一般。     

颂春

活动目的 :１ 通过画春、颂春 ,培养学生听、说、画的能力 ;２ 培养学生丰富的想象力 ,训练学生思维的广阔性。活动准备 :１ 老师准备《春之声》钢琴曲 ;２ 学生准备水彩笔和画纸 ;３ 课前让学生观察春天景色 ,查阅春联。活动过程 :一、激趣入境欣赏歌曲《春天在哪里》。师 :春天的景象 ,同学们都很熟悉 ,谁能告诉老师春天在哪里？生 :池塘边……小河里……草地上……师 :同学们想不想用自己的画笔描绘春天的美景呢？（板书 :颂春）二、听音乐、绘春景１ 伴随着《春之声》圆舞曲 ,学生绘春天美景 ;２ 学生自由离座赏画 ,评出佳作 ,贴在黑板…     

毛姆短篇小说《午餐》的多元解读

威廉·萨姆塞特·毛姆是英国著名现代小说家,其短篇小说《午餐》描述了年轻作家和一位女士共进午餐的故事。小说叙事幽默、讽刺,人物形象鲜明、生动。文章以“共进午餐”为切入点,从毛姆的绅士情结、福柯的话语权力理论和语用学的礼貌原则三个角度对《午餐》进行解读。     

用三角形画图

乌龟在草地上画了个六边形,是由6个三角形组成的。兔子看见了,问：“画这个图形干什么？”     

“剪裁法”：威廉·巴勒斯的一次大胆的文学试验——威廉·巴勒斯的《裸体午餐》作品赏析

威廉·巴勒斯是美国＂垮掉的一代＂的代表人物之一。他在代表作《裸体午餐》中,成功地使用了剪裁法和后现代主义的创作手法,向读者展示了一个不为人知的毒品世界。本文从内容简介、创作手法、作品评价三个方面加以探讨,有助于加深读者对《裸体午餐》一书的理解。     

跨文化符号学及福柯理论体系下马奈画作《草地上的午餐》的多角度解读

跨文化交际已渐成为文化研究中一个不可或缺的领域,而绘画等视觉现象在跨文化交流中发挥着至关重要的作用。该文以马奈名作《草地上的午餐》为例,阐释基于价值观和文化背景的差别,观者对绘画诠释的差异。结合符号学理论,通过对现有几种阐释版本的综述,笔者从历史观、色彩规训、福柯权力观等出发对此作品进行多角度的新解,从跨文化和美学的角度对误解进行探究,指出"审美身份"的重要价值及绘画等视觉现象在今后跨文化教学改革中的应用潜能。     

威廉·巴勒斯的三个文学世界:瘾君子、酷儿和控制欲

威廉·巴勒斯是美国"垮掉的一代"的代表人物之一。他在《瘾君子》、《酷儿》、《裸体午餐》这三部代表作中,分别塑造了瘾君子、酷儿和控制欲这三个文学世界。该文分别对巴勒斯的瘾君子、酷儿和控制欲这三个文学世界进行分析,从而有助于加深读者对《瘾君子》、《酷儿》、《裸体午餐》这三部小说的理解。     

初中语文第三册期末复习资料及寒假作业

现代文部分一、《七根火柴》中写草地上“一片迷蒙的雨雾”,《故乡》中写农村深冬,《在烈日和暴雨下》中写烈日和暴雨,都是为了什么?这些景物描写和该文的中心思想有什么关系?     

盈满诗意的散文美——《一竿冷》赏析

在追逐浮躁文风,快餐文字充斥于各种报章之时,突然读到一篇令人心旌摇动,荡涤灵魂的美文,我简直被其陶醉得手足无措,兴奋异常,反复咀嚼,爱不释手。如果改造宋代诗人杨万里的“读遍唐诗读半山,半山绝句当早餐”的诗句,我可依葫芦画回瓢地说“读遍散文读简媜,简媜散文当午餐”!台湾实力派作家简媜的《一竿冷》,简直就是一篇盈满诗意的无限优美的散文精品。