农村小学生课外阅读现状研究

新的《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确的要求:义务教育阶段九年课外阅读总量在400万字以上。然而,目前农村小学不仅没能把课外阅读摆在应有的位置上,而且阅读状况令人堪忧。它需要学校、教师、家长共同关注,营造课外阅读氛围,真正让课外阅读伴随学生。     

利用生活教育契机培养幼儿社交能力

为进一步引导广大中小学校加强学生课外阅读工作，引导学生形成良好的课外阅读习惯，促进学生的全面发展，我们对东营市中小学生的课外阅读状况进行了调查研究。     

多读书,好读书,读好书——谈中小学生课外阅读

中小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法掌握、阅读量的积累等的实际状况与语文课程标准的要求相距甚远。语文课程标准重视阅读,注重扩大阅读量,倡导课外阅读,为了贯彻这一理念,语文教材对学生的课外阅读要给予必要的支撑和引导,如重视教材选文,引导读整本的书,强化课外阅读观念。课外阅读应更多地指向获得型阅读,尽量与课堂教学配合,由课内迁移到课外,与课堂教学进行对比,让学生积累有用的素材,并有意识地运用。教师还要注重课外阅读的设计和指导。     

语文能“病狂”起来吗？

《学语文》杂志社曾对重庆市中小学生阅读状况进行过调查。调查结果表明,教师指导学生阅读方法和学生课外阅读的时间偏少,65％的中小学生课外阅读几乎为零,35％的中小学生偶尔读一点课外书;1～6年级小学生每周课外阅读时间两小时以下的占20.9％。为此,北京教科院的专家王俊英建议,中小学应专门拿出一些时间,设立“疯狂语文”阅读活动。     

让学生在课外“悦读”

国家根据中小学生发展的需要,通过《语文课程标准》为中小学生课外阅读的数量规定了不少于的底线标准:小学生课外阅读文字总量应该不少于145万字,初中生不少于260万字。由此可见,阅读数量对于达成中小学生课外阅读目标而言具有重要意义。但如果只求数量,不能保证阅读的质量,阅读的目标也难以实现。如何保证既有阅读数量,又有阅读质量?本期的几篇文章将与读者朋友分享以课内带动课外,以精读带动泛读的几种做法,供大家参考。     

小学生阅读倦怠的成因探究

《语文课程标准》总目标中提出:九年课外阅读总量应在400万字以上。新修订的《语文教育大纲》在教学的总要求中提出:课外阅读的总量六年制不少于150万字。这都充分体现了课外阅读在语文教学中的重要位置。但目前小学生的阅读状况不容乐观。笔者随机调查发现,80%以上的学生在看书、看电视、玩游戏的选择上     

农村小学生课外阅读的现状分析及对策初探

课外阅读对中小学生成长、提升综合素质具有特别重要的作用,但受诸多因素影响,目前农村小学生的课外阅读尚处于低效的状态。本文对目前农村小学生课外阅读的现状进行分析,对阅读中存在的问题进行思考,制定对策。     

农村中小学生课外阅读的现状与对策

课外阅读作为中小学素质教育的一部分,是关系到孩子们文化积累与心灵成长的重要问题。对于孩子而言,能够从小就体味到读书是桩快乐的事情,从而终生享受书籍带来的无穷乐趣,也许就是社会、学校与家长所共同给予他们最好的童年礼物。那么,目前农村中小学生课外阅读到底是一个什么状况,孩子们都在看哪些课外书？笔者调查了一些家长、学生及教育相关人士。     

有效利用课外阅读资源提升中小学生语文素养

阅读是中小学生了解、认知世界的重要手段之一,不同的课外阅读内容对中小学生不同领域的知识补充具有重要意义,可以说,课外阅读是提高中小学生语文素养的重要手段。随着新课改的深入进行,社会各界对学生综合素养的要求越来越高,而课外阅读对中小学生语文素养的提升具有重要的辅助作用。文章就如何有效利用课外阅读来提高中小学生的语文素养进行探讨。     

充分利用图书资源培养学生阅读能力

目前中小学生普遍面临着阅读量狭窄的问题,所以本文提出应该让教师加强课外阅读指导,让学生自主的阅读大量的课外书籍,从而充分发挥学生的主体意识、创造性和实践能力.     

大学生课外阅读的现状与思考

课外阅读作为提高大学生素质的重要方法之一,越来越引起广泛的关注。本文从阅读时间、阅读内容、阅读方式、阅读动机、课外阅读来源、课外阅读场所等六个方面阐述了目前大学生课外阅读的状况,并就现状从五个方面提出了一些可行的建议。     

小学语文课外阅读存在的问题和改进思路

课外阅读作为素质教育的重要组成部分,在小学语文的学习中有不可或缺的作用。为了更好地培养小学生的语文素养与认知能力,需要我们在学生课外阅读的量和质上下足功夫。而目前小学生的课外阅读状况却并不理想。本文分析了小学语文课外阅读存在的问题,并提出了相应的改进思路。     

农村中小学生课外阅读调查

课外阅读是扩展中小学生知识面、发展学生智力、培养学生文化素养的重要途径。运用自编的问卷,对5所农村中小学16个班级的学生进行了调查。结果发现：（1）农村中小学生普遍存在课外阅读的兴趣;（2）中小学生课外阅读量少;（3）学校图书馆提供的阅读条件不能满足学生的需要;（4）乡镇图书室或农家书屋不能为中小学生阅读提供良好条件。     

引领学生阅读经典

中小学生课外阅读量严重不足，《语文课程标准》规定的1～9年级课外阅读总量在405万字的基线正在大打折扣，这巳成为包括教师、家长、学生共同默认的不争事实。这一阅读危机现状，也引起了教育界内外有识之士的密切关注和呼吁。     

让课外阅读成为学生的生活习惯

热爱读书,每天阅读,养成习惯,坚持终身。这是我们指导中小学生课外阅读时提出的核心目标。那么,如何指导学生课外阅读,让课外阅读成为学生的生活习惯?依据近几年的阅读教学经验,我从课外阅读的重要性、方法指导和评价机制三方面谈谈自己的想法。     

初中生课外阅读状况调查

当前初中生的课外阅读状况不容乐观,本文从课外阅读兴趣、阅读动机、课外读物的来源、课外阅读的内容、课外阅读的时间与数量等方面对初中生的课外阅读状况进行了调查研究,并提出了对策和建议.     

中学生课外阅读状况

从影响中学生课外阅读效能的问题入手,对江苏省淮安地区部分中学生进行调查。通过统计与分析,发现诸多影响中学生课外阅读的不良因素,认为目前中学生课外阅读状况令人担忧,并在此基础上提出促进中学生课外阅读健康发展的几点建议。     

当前中小学生课外阅读情况的调查与思考

调查当前中小学生的课外阅读情况，获得翔实、具体的统计信息，研究指导中小学生开展课外阅读活动的策略，对于指导和促进中小学开展课外阅读活动具有重要意义。     

小学生课外阅读实效性的探索

正《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对小学阶段的课外阅读作了具体明确的规定:"小学生要扩展自己的阅读面,小学阶段课外阅读总量不少于150万字,背诵优秀课文60篇。"大量的课外阅读不仅能提高学生的语文学习能力,而且能全面提高学生的素养。学生的课外阅读非常重要,但纵观目前课外阅读的状况,实际却有些不尽如人意。表象一:被动听命而非主观意愿。许多学生都能认真读课     

为加强中小学生课外阅读大声疾呼

近来．一些校长、教师和家长就中小学生课外阅读的话题常与笔者交流探讨。这个问题已经引起广泛关注。也多见诸报螭。许多有识之士认为。中小学生课外阅读的状况堪忧。据笔者了解。有几个带有普遍性的问题值得注意。一是没有书可读。据农村中小学校长反映，农村的孩子很难买到喜欢读或者适合读的书籍。这折射出当前我国文化教育资源分配不均衡，是社会问题。