校长说话艺术例说

案例一：一位青年教师一气之下体罚了一位后进生。 A 校长发现后轻轻拍了拍他的肩膀说：“唉，你真是好心办了错事啊!这道理你自己都懂。当然，我当校长的也有责任，平时对你要求不严。以后让我们一起注意吧。”这位青年教师听后很是感动，认真地接受了批评，主动认错，并保证引以为戒。事后还进行了家访，向学生和家长表达了歉意。     

教鞭小议

教鞭是教师课堂上常用的教具。教师用它指点重点、难点,吸引学生的视线,以增强教学效果。从这个意义上说,教鞭是教师的朋友。 有的教师不能正确使用教鞭,用它来敲击黑板、讲桌,有时竟变成了“惊堂木”;个别教师把它用作打人的工具,动辄敲打学生。这就更不应该。 正确地使用教鞭应注意以下几点: 1.该用时才用。当需要指示板书字、题,挂图或当教具(当直尺用)时,可用教鞭指点。 2.指示移动应轻、准。轻,指动作轻,点到为止,不要弄出声响;准,指所指部位要准确。     

给我一个承诺

听过这样一个故事。 在一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的汽车驾驶员被困在郊外，他的汽车坏了。正当他焦急万分的时候，有一个骑马的中年男子路过此地，这位男子用马把克雷斯的汽车拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对他表示感谢的时候，这位男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”     

校长该怎样说话

案例一：一位青年教师一气之下体罚了一位后进生。A校长发现后轻轻拍了拍他的肩膀说：“唉，你真是好心办了错事啊!这道理你自己都懂。当然，我当校长的也有责任，平时对你要求不严”这位青年教师听后认真地接受了批评，主动认错，并保证引以为戒，事后还进行了家访，向学生和家长表达了歉意。B校长发现后态度强硬地说：“你是不是体罚了学生？你知不知道体罚学生是犯法的，你这样做真是严重玷污了教师形象!自己好好想想，真给我添麻烦……”青年教师听后顿觉满肚子委屈，却慑于校长“权威”不敢申诉，结果不但不接受批评，甚至对后进生更加厌弃。     

有效拓展 画龙点睛

一位青年教师带学生学习《掌声》，对课文进行粗略梳理后就急于引导拓展：“英子从忧郁变得活泼开朗，是同学们的掌声改变了她。这掌声代表什么？”当有学生说到“爱心”时，这位老师急于出示一段文字：     

提倡青年教师“班门弄斧”

某语文教研组教师一起听一位老教师的公开课。在评课时,一位青年教师给这位老教师指出了讲课中出现的错误。尽管这位青年教师讲得很中肯,也很正确,但他却被人指责为“班门弄斧”。笔者认为,如果这位青年教师给老教师指出错误属于“班门弄斧”的话,那么,这样的“班门弄斧”就很值得提倡。别林斯基说过:“学生如果把先生当作一个范本,而不是一个     

从教师“自罚”反思惩戒教育

据《南方都市报》报道，深圳一名学前班的老师教育调皮的学生有一种特别的方法——有学生淘气时，他就用教鞭狠抽自己，借此感化学生，这位老师认为，这种自我体罚的方法只适用于10岁以下的小学生。     

学学农夫 学学米卢

近日，一位教师朋友向我诉说了一件令他尴尬和难堪的事：不久前，他所带的班有个学生犯错被一位学校领导“请”进了办公室。当这位领导处理完这件事情走出办公室的时候，恰巧在操场上碰到了他和外校来听课的一群老师，他们正兴致勃勃地与一大群学生讨论着刚才的公开课。这位领导一看到他便大声地说：“你们班真是‘人才济济’啊，赌钱的有，打架的更多！今天的这位就更离谱了……你这个班主任真是‘过瘾’哟！”我的朋友听到领导的这席话，恨不得找个地洞钻进去，可领导却在大庭广众之下越发说得滔滔不绝……同为班主任，他的经历不禁让我也…     

由一个课堂提问引发的思考

最近,观摩了三节语文课。一位青年教师的课引起了我的深思。 这位教师执教的是二年级的《称赞》,他在引导学生熟悉课文内容时,是这样进行的：     

搭好师生感情的桥梁

一位青年教师向我诉苦:“我担任班主任后,对学生要求很严,没想到学生背地里叫我‘冷血动物’。我听后十分灰心丧气,难道严还有错吗?”面对这位班主任的苦恼,使我想起和他有类似经历的另一位青年教师。他教学业务不错,责任心也很     

《真爱让我如此幸福》片断

古怪的童年（节选）我开始上学念书了。那年我６岁。学校离家很近，就在水磨坊的对面，一眨眼的工夫就可以走到教室里，路上连手都冻不着。我早就知道在学校里待着并不舒服。所以当母亲第一次把我领到学校的时候，我心里七上八下，简直害怕极了。我的老师是一位老太太。她是一位制手套工人的遗孀。她教我字母、拼音以及所谓的“正确拼读”。她的教鞭是一根经常随身携带的树条，动不动就打学生。这个学校的学生大都是女孩子。这位女教师不敢打我，因为我母亲曾以不能碰我作为我入学的条件。最开始的时候，老太太还真的接受了母亲的要求，耐住…     

学魏书生的故事之六：谁的语文教法更好

魏书生老师到外地讲学的时候,有位青年教师问：＂魏老师,您说,钱梦龙和您教语文的方法,谁的更好？＂魏老师说：＂对你提出的这个问题,我一定要说,而且是发自内心地说,钱梦龙老师比我高明得多。我真心诚意地向他学习,学了十几年了。他是我的前辈,比我父亲的年纪还大。＂青年教师说：＂不,魏老师,我们认为相比之下,您的这     

变味的“尊重”要不得

在网上看到一堂高三作文教学公开课,内容是叙事类散文的写作指导,执教者是一位很有才气的青年教师。他上这节课的目的,就是想用自己的写作实践现身说法,告诉学生怎样写叙事类散文。这个构思很好,课堂上开端的创设也很不错。上课后,这位老师由近年来高考中少有考生写叙事类散文说起,指出：如果到时能写出好的叙事类散文会使阅卷老师眼前一亮,更容易得到更高的分数,很快就抓住了学生的心。可接下来的环节出了问题——老师发下自己的作品。让学生阅读后谈谈自己的看法,结果没想到,第一个学生的发言就让这位青年教师大跌眼镜：“我不喜欢你写的文章。     

令人深思的“模仿秀”

陶行知先生当校长的时候曾发生过这样一件事：有一天，他看到一位男生用砖头砸另一位学生，便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室的时候，男生已经在那里等候了。陶先生掏出一块糖奖给男生：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，     

需要一颗爱心

需要一颗爱心张庆棣一位青年教师向我倾诉苦恼他所在学校的校长经常说他不会教书，无论在校内还是在校外，从不给他好脸色看。听后，我陷入了深思。这位青年教师书教得不够好，大概是事实，应该从他自身查找原因，但我觉得，这位校长的做法也有欠妥之处。作为一个教师，最...     

青年教师教学素质与水平的自我提高

青年教师教学素质与水平的自我提高高等师范院校的毕业生，从刚步入教坛，到成长为称职的中学教师，自然要付出多年艰辛的劳动，其间，除了前辈与同仁们的热心指点之外，关键还是要靠青年教师自己不懈的努力才能取得成功。那么，怎样不断提高自己的教学水平呢？一、树立高...     

日本人为什么不创业？

上周在目本的时候,随一位友人去拜·访他在筑波大学留学时的老师。在行前,为了遵守日本“守时”的规矩,他只告诉我这位老师是那种“一小时挣几万”的厉害角色,我们不能迟到。聊完公务之后,中午一起用餐,才慢慢了解到,这位叫藤井义彦、70多岁的前辈,是一位传奇人物。     

学生第二——把你的教师放在第一位

曾经听过一个叫人高兴不起来的故事：在一个“参与式”校长培训班上，培训的主题是“如何转变教育观念，确立学生中心地位”。一位校长被要求回答一个情境性题目：当一位教师与一名学生发生争执，到校长室去评理的时候，校长该批评教师还是批评学生?据说这位校长以不容置疑的口吻说，当然是批评教师，因为学生是学校的主人。     

师之爱，心之育——毛蓓蕾《心之育》读后

每当我打开毛蓓蕾老师的沥血之作《心之育》时，毛老师春风化雨的音容笑貌便历历在目，跃然纸上。和毛老师真是有缘，久仰这位教坛前辈的风采，神交这位在小学教育园地不懈耕耘的全国劳动模范。记得自己还是一名刚刚踏上三尺讲台的青年教师时，就和毛老师结成了忘年交，经常与毛老师促膝谈心。如今想来，确是如沐春风，感觉青年教师其实也是学生，能遇上像毛老师这样不计名利，终身与学生为伴的好老师真是三生有幸。     

唐江澎给我们的启示

唐江澎是一位在与厄运的抗争中走向成功的强者。百折不挠的毅力无疑是成功的前提，但对同他一样渴望成功的广大青年教师来说，他在走向成功的路上几次明智的选择，也许更有启示作用。唐江澎的成功之路是坎坷而曲折的。过早的失学、失业、失恃，加以身体条件的不如人，使他在起步之初就必须面对一次决定命运的重大选择：在愁思中沉沦，还是在与厄运的抗争中站起来？他明智地选择了后者。第二次关键性的选择是在老校长用教鞭把他“赶上”讲台的时候。从未上过讲台的他接受了老校长的建议：“只要把你怎么学的告诉学生，让他们达到你的水平，你…