如何上好初中化学的实验习题课

如何上好初中化学的实验习题课绥化地区教育学院徐春明初中化学课本中的“实验习题”，是学生实验的一种特殊形式。这种实验要求学生独立完成实验的设计，独立进行实验的准备和实验的操作。所以，上好实验习题课，可以激发学生学习化学的积极性，培养他们独立工作的能力，...     

高中生物实验课创新教学模式探索

高中生物是一门以实验为基础的学科 ,实验课教学中应采用何种模式对学生进行创新教育 ,笔者通过比较试验对高中生物实验课教学模式进行了探索 ,发现采取教师编制预习提纲和预习思考题并分发—要求学生预习—提倡自带实验材料—独立动手操作—布置课后作业的模式 ,可以提高学生的发散思维能力、提高学生的阅读、自学以及动手能力 ,还能充分发挥学生的主体性 ,培养学生的合作意识     

“问题导学”下的习题课教学模式

习题课,是指教师经过一个阶段的教学,根据知识系统要求和学生学习实际,通过习题讲解或指导学生完成习题,达到巩固所学知识目的的课型。习题课的主要任务,是针对学生所学知识的难点和易错点,通过习题讲解或训练,帮助学生提高对所学知识的理解和认识,完善知识结构,形成一定的解题技能、技巧,培养数学思想,发展思维能力。     

谈化学习题课设计

化学习题课是化学教学进程中的一种重要课型,它是一节、一章或一单元教学之后,通过处理课本上对应章节习题或选编习题进行训练,巩固熟悉学习内容,突破疑点、难点,梳理建构知识网络,发展智力能力的有效举措。其特点是训练为主线,其目的是思维为主攻。高三化学习题课与高～、高二年级的习题深比较,还具有明显的复习性、专题性和全局综合性。下面谈谈高三化学习题课的设计。化学习题课一般包含选题、桥题、解题、评题、习题等环节。如何做到选题精当,桥题到位,解题快捷,评题点睛,习题恰切？怎样实现训练为主线,思维为主攻？可以这…     

加强化学实验培养学生能力

化学是一门以实验为基础的学科.实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力,同时也是引起学生学习化学兴趣的最有效的手段之一. 一、培养良好的实验预习习惯,提高自学能力 化学是九年级新开设的学科,学生对化学实验有强烈的好奇心.教师应根据学生已有的知识和能力,一开始就让学生预习,然后有目的地听课,把书本知识和教师的授课内容融合起来,让学生学会主动学习.化学实验是化学教学的一个过程,一种手段,教师可以利用学生观看演示实验的热情和自己动手做实验的渴望,布置预习实验要求.无论是演示实验还是学生实验都必须让学生在了解实验目的、手段、方法后,再动手操作,这样才能让有限的实验充分发挥作用.一般做法是:对于演示实验,要求学生在实验前1～3分钟按所用仪器、实验做法、实验现象、本实验要说明什么这样的思路进行预习;较简单的学生实验,则要求学生在实验室里以实验小组为中心,讨论本实验的方法和步骤,用时大概为5～10分钟;较为复杂的学生实验则在教室里以小组方式预习探讨,学生预习的过程就是自觉或独立思考的过程,长期坚持下去,一定会使自学能力得到提高.     

车工生产实习教学之我见

生产实习，对技校学生所学专业知识的巩固和提高有着重要作用和加强学生动脑动手能力，适应岗位生产需要有着直接关系。作为一名车工生产实习指导教师。根据实习教学大纲要求和专业技能的特点．笔者认为车工生产实习可分为四个阶段进行，依次为基本功训练阶段、综合操作训练阶段、独立操作阶段和提高生产效率阶段。这四个阶段是密不可分的。     

化学习题课训练学生发散思维“四法”

化学习题课是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。化学习题课，不仅能及时理清学生的解题思路，引导学生反思解题过程，同时对训练学生的发散性思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。如何充分发挥化学习题课的功效，开拓学生思维，培养学生能力，这是一个值得深入探讨的问题。笔者认为：在习题讲解中教师不要就题论题，应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进行发散性思维训练．在习题讲解中进行发散性思维训练，主要有以下四种方法。     

注重实验教学 培养学生能力

一、化学实验教学是培养学生能力的重要途径化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是理论联系实际的重要途径。它不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,更能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,养成实事求是、严肃认真的科学态度和科学习惯。更为重要的是,通过实验教学能使学生掌握一些研究化学问题的科学方法。如观察实验、条件控制、实验纪录、实验报告、数据处理、总结规律等方法,这些都是培养学生能力、提高学生科学素养的重要内容和手段。二、上好实验课,科学地培养学生能力1.在实验教学中训练学生掌握化学实验操作的基本技能,逐步提高学生的独立操作能力。(1)明确教学大纲对实验操作技能的要求。大纲和课本所规定的实验操作技能主要包括:熟悉使用常见实验仪器的技能,试剂的取用,加热,过滤,蒸发,萃取等基本操作技能;制取某些物质的技能;鉴别气体和离子的技能;学会一些简单的定量实验的操作技能。只有明确了大纲和课本对实验操作的具体要求,才有利于学生实验技能的培养。(2)注意演示实验的示范性。教师在进行演示实验时要做到操作准确、规范,不能做一些不规范操作。如向试管中加入粉末状物不用纸槽,试管加热不用试管夹等...     

无机化学实验培养学生科研能力的探索

为了适应综合性研究型大学的科研定位需求，增强学生的科研能力，提高学生进入科研实验室的适应性，对无机化学实验课的教学方法及手段进行了系统改进。构建了线上、线下以及虚拟仿真等多元化的实验体系。通过教师指导学生撰写实验设计方案式预习报告、学生自主学习基本实验操作、独立进行实验、教师及时纠正学生不规范的实验操作、指导学生提交科研论文式实验报告等无机化学实验完整的教学链条，全方位地训练学生的独立思考能力、动手能力、发现和解决问题的能力以及综合表达能力。     

浅谈初中化学实验习题的教学

一．初中化学实验习题的特点和种类化学实验习题一般是让学生把学到的知识和掌握的实验技能结合起来,运用实验的方法解决化学实际问题的一类习题。它是一种涉及知识面较广、对实验技能及灵活性要求较高的特殊形式的实验,可以较好地培养学生的分析问题、解决问题、独立操作能力。实验习题与一般学生实验的区别是课本只提供实验题目,至于运用什么原理,使用哪些仪器、药品,通过什么实验方法、操作步骤进行实验以及应注意什么问题等,则都由学生自己设计,然后经教师审阅批准后再进行实验。初中化学实验习题大体有物质的鉴别、物质的制备和…     

浅谈如何培养学生的独立实验能力

一、加强化学实验基本功的训练和独立操作的培养 化学教学大纲所规定的47项化学实验基本技能,一定要根据各学年教材内容安排,从加强化学实验入手,要多让学生有独立操作的机会,在边讲边实验时,尽可能减少分组的人数,一人一组为好,二人一组也行,学生轮流操作,教师挨个查看。     

浅谈实验习题课的设计

化学实验习题课的实验方案是要求学生自己设计的,若要使学生在实验课上能做到正确组装仪器,做到按有序、规范的方法进行操作,又能做到正确处理好实验数据以及作出正确的结论解释,这是与任课教师和实验教师的密切配合,精心设计课堂教案密切相关的,下面就谈谈我个人对设计实验习题课方案的管见。     

新课程标准下中学物理习题教学策略分析

物理习题教学主要是指在学习和掌握物理内容的基础上以口头回答、书面解答或者实际设计、操作等形式,反复针对某一课题而进行的教学训练。包括解答物理习题的课内外练习、习题课、课堂测试等教学活动。是一种自主学习的过程,物理习题能帮助学生加深对物理概念和规律的理解,能扩大物理学习知识面,活化物理知识的学习,物理习题也是对学生所学物理知识的掌握程度的一种检测。物理习题教学     

学生做实验，教师做什么

学生实验要求他们能够独立完成操作,并能通过对实验现象的观察、分析、总结得出实验结论。但实际上不少学生进了实验室却不知所措,或人云亦云,结果不能很好地完成任务,收获不大甚至无收获。因此,学生做实验,教师应做好指导。1.指导学生做好预习,避免盲目进入实验室学生实验给每一位同学提供了自己动手的机会,去探究新问题或验证已知知识。因此,他们动手操作之前,应该明确实验的目的要求、材料用具、操作步骤及注意事项等,以便做到心中有数,顺利完成实验。为此,教师应指导学生预习好实验。当学生对实验有了充分完整的认识以后,再去动手操作,…     

总复习中上好习题讲评课的体会

习题课教学一直是化学教学的重要组成部分,通过习题教学,可以使学生巩固当前所学的知识,使之系统化、网络化,同时也可以弥补教师教学中存在的不足。在习题教学中,习题讲评是其中的一个重要环节。     

《有机化学实验》教学中能力的培养

《有机化学实验》是师专化学专业独立开设的一门基础实验课。其设置目的主要是:一方面,通过实验课教学验证课堂所学的理论知识,使学生建立比较正确而清晰的概念;另一方面,是更重要的一个方面,通过实验课训练学生的基本实验技能,训练学生严谨的,实事求是的科学态度,训练学生自己动手,独立工作的能力。因此,有机化学实验的教学过程,主要是培养学生实验基本操作技能和独立分析问题与解决问题的能     

加强实验教学 培养学生能力

化学是一门以实验为基础的学科。中师化学新大纲指出:“中等师范学校的培养对象是未来的小学教师,未来的职业要求他们有较强的动手能力,并且能独立设计一些简单的实验,为此,必须充分重视实验教学。”在这方面,我们做了一些尝试,具体做法如下:1 加强基本功训练是实验教学的立足点 我校是个农村师范学校,学生80％来自闽东各地农村中学,这些学生大多数没有亲自动手做过实验。因此,我们应从实际出发,将加强学生基本功的练习,作为中师化学实验教学的立足点。     

化学实验复习补充资料

省编一九八○年高考化学复习资料的实验部份,“增加了化学实验的基础知识,加强了对学生实验技能的训练”,但“由于篇幅的限制”,提供师生复习与训练的实验题目还不够充分。据此,笔者收集和选编了下列基本操作题和综合实验习题,供即将进行化学实验复习的同行们参考,并祈批评指正。     

浅议中学化学实验学应注意的问题

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学以其本身科学、规范、严谨的特点,决定了它在培养学生能力及教学组织形式上都有别于理论课教学。要搞好化学实验教学应做到“一规”,“两性”,“三个结合”。一、确保规范操作中学化学实验要求学生做到基本操作正确而且规范。要达到这个目标,一方面教师在组织学生进行实验时要向学生交待清楚规范操作的标准是什么、操作时应注意哪些事项,如:给试管加热应先均匀加热,避免因试管受热不均匀而炸裂;组装实     

化学实验的复习

一、以实验考核方式激发学生兴趣用实验考核方式复习基本操作,既能增加学生动手实验机会,又便于集中注意力。精心编制的考题和评分标准(可用正误对照的形式)提前印发给每个学生,以便准备。考核时,学生按抽到的考题当众操作,由大家评议。例如,把氧化铜跟稀硫酸反应的实验分成四个小题:(1)取少量氧化铜粉末放入试管里;(2)在盛有少量氧化铜的试管里注入4毫升稀硫酸(不用量筒);(3)给盛有氧化铜和稀硫酸的试管加热;(4)除去硫酸铜溶液中的不溶性杂质。这组题包括了(1)固体药品的取用,(2)液体药品的取用,(3)用酒精灯给试管里的液体加热,(4)制作过滤器和过滤操作。各自是独立的,彼此又是连续的。评分标准是根据教材内容和要求将操作分解成若干