新课程理念下教师角色的新思考

新课改最重要的理念是“以人为本”。在人格上学生与老师是平等的;在课堂上学生是学习的主人、是主体。新课程理念下,教师应做学生尊严的保护者,灵魂的导航者,激情的点燃者,平等的交流者。教师要做到博学多才、智慧民主、人格高尚。     

新课程理念下教师角色的新思考

新课改最重要的理念是“以人为本”.在人格上学生与老师是平等的;在课堂上学生是学习的主人、是主体.新课程理念下,教师应做学生尊严的保护者,灵魂的导航者,激情的点燃者,平等的交流者.教师要做到博学多才、智慧民主、人格高尚.     

品德教学“四要”

一、要尊重学生人格，建立平等关系 教育的前提是尊重，师生在人格上是完全平等的。教师尊重学生的人格，建立一种民主、平等、融洽、和谐的师生关系，是处理师生关系的基本原则，也是教育活动得以良好实施的前提和保证。处在成长期的学生的自尊心非常敏感、脆弱，更需要教师的细心呵护。课堂上要进行师生之间平等的对话，教师首先必须用自己的爱心去感化学生的心灵，用个人高尚的人格魅力与合乎人性的平等师生关系去打动学生。在此前提下，学生才会在健康、自由、愉陕的环境中接受教育，自觉学习。     

新课程中教师新的课堂角色

新课程对教师课堂角色的要求是多方面的,归纳起来为八个字:“人格平等、教学相长”。教师课堂角色转变标志着我国在深化教育改革的道路上迈上了一个新台阶。教师的教育理念、教育思想都发生了深刻变化,不断自觉地加强自身学习与提高,他们夯实专业知识,追求学科前沿的动态,掌握并运用现代教育思想、理念和现代化教育技术手段,与学生一起成长,与新课程一起成长。一、适应人格平等的要求1.教师要成为新的知识传授者。教师作为知识的传授者,永远不会被淘汰。但按照新课程改革要求,教师已不再是以前那种常规意义上的角色。在新课程的条件下,教师…     

在思想政治教育过程中构建和谐的师生关系

由于"注入式"教育理念的影响,思想政治教育往往把师生之间知识能力水平的差异误以为是二者主体人格上的不平等,思想政治教育只是简单地从属权威和方法单一地灌输,其后果是导致思想政治教育的低效化.后现代主义的知识观认为知识是不断生成和建构的.在教育过程中,教师不是教育的主宰者,是"平等者中的首席",应与学生的思想共舞.在新的时期,思想政治教育应以学生为本,构建和谐的师生关系,提倡"平等、对话、沟通、理解"的教育理念.     

论师生平等与学生健全人格的塑造

在学生健全人格的塑造中,师生人格平等是基础,精神平等是关键,学问平等是载体。只有实现师生在人格、精神和学问上的平等,才会有益于学生健全人格的塑造,确保学生心理安全。     

论师生平等与学生健全人格的塑造

在学生健全人格的塑造中,师生人格平等是基础,精神平等是关键,学问平等是载体.只有实现师生在人格、精神和学问上的平等,才会有益于学生健全人格的塑造,确保学生心理安全.     

高校青年学生和谐人际氛围形成过程中的心理因素分析与调控

高校青年学生人际变往的基本属性是平等性、独立性、开放性和纯活性。其心理特征体现在；时空接近者、相似或互补者、异性间易于变往，人格和能力突出者易于被交往。要引导高校学生在交驻中正确认识自我和他人特性。夸理处理对他人的期望值，同时也要明确史往中情枣交流的表现形式和经营的理念。     

班主任实施“人性化”管理的十条原则

一、多些“平等”，少些“架子” 平等是人的尊严的体现、交往的基础、沟通的前提，班主任必须明白并身体力行。这里的平等包括人格的平等和学术的平等，学术可以争鸣，人格则不容许侵犯。班主任与学生之间并非上下级关系，也不存在从属关系，而应该是真诚的师徒关系、朋友关系。平等待人的班主任具有亲和力、吸引力和感召力，更具有说服力。这就需要班主任不仅在口头上，更要在思想上、行动上真正地放下架子，主动真诚地与学生交流，努力缩短与学生心理上的“距离”，从而建立起民主、平等、和谐的师生关系。     

将尊重学生的理念融入班级管理

现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间．班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程．只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展．     

搭平等基石,务首席本职

"平等中的首席",是新课改理念下对教师角色的重新定位,应当包括平等、尊重、引领三个核心要素. 一、人格上完全平等 人人生而平等,是现代社会人际交往的基本准则.对于教师与学生来说,也不例外.先贤有言:"弟子不必不如师,师不必贤于弟子."弟子与师傅之间不存在高低贵贱,而应以道德和学识为上,"闻道有先后,术业有专攻,如是而已".语文课堂中,学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体.作为鲜活、独特的生命个体,学生在人格上与教师是平等的.这是构建民主、人文、生命课堂的基础.     

初中语文课堂互动教学研究

随着我国新课改的逐渐深入，教学中教师和学生的地位已经越来越趋于平等。只有在教学活动中让每个人都得到个性上的解放，潜能上的发挥，才能实现教师和学生共同发展，人格、情感、意志共同成长的教学宗旨。基于这种理念。互动式的初中语文教学课堂已经成为当下及未来语文课堂教学的主流方式。     

历史课程中师生平等观的构建

作为一个历史教师,只有首先提高自身的各项素质,才能把握住对学生的影响,构建良好、互动的师生关系,在与学生相濡以沫中明确自己的角色。一、师生交往在人格上平等,教师是“平等中的首席”教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交流,没有交流和互动,就不存在或未发生教学。教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格的个体,两者在人格上完全平等,师生关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关     

政治教师要善于构建师生平等和谐的关系

新课改中强调了师生之间的人格平等关系,而不仅仅是代际之间的上下传承关系;强调了对学生人格的培养,而不仅仅是知识的传授;强调了集体的学习,而不是个体的学习.老师应该确立面向全体,尊重、理解、平等对待学生的教育理念,关注每一位学生的成长.     

谈数学教学中教师角色的再定位

教师与学生是平等友好的合作伙伴,课堂中教师必须着眼于学生的全面发展,从全面认识教学目标入手,重新定位自我角色,使自己成为: 一、育人者 传统教育和现代教育两种理念的根本区别就是对待学生问题、现代教育理念将教学目标定位于培养学生获取知识的能力,塑造和发展学生的个性,促进学生对知识的自我构建以及培养独立的人格。     

论民法理念与社会主义市场经济

民法理念包括私权神圣、身份平等和意思自治。民法理念所蕴涵的人格独立、权利本位、平等、自由等人精神，是社会主义市场经济发展的动力。     

将尊重学生的理念融入班级管理

现代教育理念认为,成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,高扬“以人为本”的价值理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分发展。     

传统“师道尊严”的现代解读

随着基础教育改革的理念浸入大众的思维,一种提倡民主平等、互相尊重的新型师生关系正被不断强化。在这种新的师生关系中,教师与学生的人格是完全平等的,师生是一种亦师亦友的关系。可是随着课改的不断深入,这种理念逐渐被异化,渐     

德沃金资源平等理论及其教育意蕴

德沃金的资源平等理论是西方平等主义理论阵营的重要分支.他提出了独特的“资源”平等观,将资源划分为非人格资源和人格资源,并就如何实现人格资源的平等提出了重要的见解.德沃金主张所有非人格资源的分配应该“敏于选择”和“钝于禀赋”,给予人格资源的处境不利者以必要的资源补偿.在人格资源的平等化中,政府和市场两种机制同样重要且相互补充.资源平等理论在平等与优先、平等与选择、起点平等和过程平等之关系以及政府在平等中的作用等问题上,为人们理解教育平等提供了有益的启示.     

学困生的转变重在自信心的培养

学困生者，昔日谓之差生也。这一称呼的改变．并非是今昔教育换汤不换药，在一定程度上，体现了今之素质教育与昔日应试教育在学生观上的根本转变。那便是，今天的素质教育，用发展的眼光看待学生，更看重学生的潜能，更留心学生人格的平等，对学生的评价更全面，不单以成绩论英雄。所以，一个有新时代教育观、成才观的教育者，一定会重视学困生的转变，并对其成长前景充满乐观信心。