作文备考要“四抓四突出”

备考到了最后阶段,作文该怎样训练、训练些什么?高考作文的备考通常要面对两个主要问题,一是"写什么",二是"怎么写"。如今距离高考仅有几个月的时间了,我之管见,作文的备考训练应该着力在"怎么写"上下一点工夫。一、抓审题训练,突出角度意识我们必须明确一点,那就是:高考作文从来就没有拒绝过审题。限制性,是近年高考作文的一个显著特点。高考作文由单一性向多元化方向发展,是必然趋势。"一着不慎,满盘皆输",审题是跨越高考作文     

写出深层的真实

同学少年您说有些同学的作文"美得太假",是什么意思?很多同学写作文,怕文字不美,怕立意不高,为此,可谓费尽心思,可是辛苦写出来的作文,乍一看词藻华丽、语句通顺,可细细品味,却觉得空洞乏味,缺少生活气息。这样的作文,美得"不接地气",也就不是真美。     

高考作文考点解析之“符合题意” 过好考场作文第一关

[考点阐释]高考作文"基础等级"的第一条要求是"符合题意"。"符合题意"就是符合题目的"规定性"。所谓"规定性",无非就是要求你必须写什么,必须怎么写,这涉及文章的体式、主旨、材料,以及标题、字数,等等。     

浅谈如何激发学生作文的热情

写作文是一项辛苦的脑力劳动。多数学生害怕写作文,尤其是山区的学生,有的干脆就不写。要改变学生害怕作文的状况,变"怕作文"为"盼作文",变"要我写"为"我要写",激发学生作文的热情是至关重要的。本文就如何激发学生的写作激情谈了具体的做法。     

“最坑爹”还是“最给力”——2012年安徽高考作文题述评

高考作文,是语文科目的"压台戏",也是高考后社会公众关注的焦点,新闻媒体争相评论的话题。在新浪微博发起的"2012年哪个地区的高考作文最难写"投票中,安徽作文高居榜首,还连中三元:"最坑爹""最寓意深远""最给力"。有人在微博上恨恨地评价安徽作文题:"没有最坑,只有更坑!"更有意思的是,有人用近几年的安徽高考作文题目调侃出一副对联,上联"弯道超越看妈妈",下联"放好梯子种荷花",横批"时间在流逝"。     

2011年高考作文备考策略

一、了解高考作文特点学会写"应试文"高考作文与平时的随笔等有很大的不同,为了应"考",必须为材料或话题"寻找情感",往往是掘井找水,是"一蹴而就"的"急就章"。它的特殊性主要体现在以下几个方面:     

2011年高考作文备考策略

一、了解高考作文特点学会写"应试文"高考作文与平时的随笔等有很大的不同,为了应"考",必须为材料或话题"寻找情感",往往是掘井找水,是"一蹴而就"的"急就章"。它的特殊性主要体现在以下几个方     

“四海”寻珍 突破写作选材的瓶颈

学生怕写文章,究其原因是学生不知道作文中"写些什么",也就是在写作素材的选择方面遇到了困难。笔者对七、八、九三个年级100名学生进行了问卷调查,有近80%的学生怕写作文,其中苦于没有素材的情况占75%。尽管教师一再要求学生要学会观察生活,要善于写自己耳闻目睹所思所历等等,但无论是平常的作文训练,还是考场作文,因"材料问题"而导致"无米之炊"的现象仍旧极为普遍。归纳起来看,这些作文在选材方面暴露的问题主要在于要么雷同相似乏善可     

作文，呼唤“回到原点”

今年的端午之后紧接着三天高考,端午当天一则手机段子流传甚广：屈原之所以要跳江,是因为明天要高考了。英语不会,数学不会,好不容易会个语文。可是还规定文体不限,诗歌除外。长期以来。作文一直是中小学教学的重点和难点。有“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文”之说。而作为中学作文教学的风向标。高考作文一直为社会所广泛关注。本期的《深度调查》我们就聚焦今年的高考作文题,探究个中三味,探讨一下在写作文时如何能做到像江苏的考题那样——拒绝平庸。同时,本期的《教育新观察》也同步关注这一话题,重申“生活作文”的理念,提倡我手写我心,写自己的生活。拒绝假话,真正让中小学作文回到“原点”——再现真实生活。表达真情实感。     

考场作文怎样做到“感情真挚”

有同学问,高考作文怎样才能让阅卷老师感觉到真实?我的回答很普通:真实,从另一个角度说就是不虚假。例如你见到一个其貌不扬的小伙子,你硬要叫他一声"小帅哥",人家会觉得你这话很虚伪,很假。作文也如此,写记叙文,如果你胡编乱造,就很容易露出虚假的尾巴;而如果你写议论文,你看看以下片段就可以知道什么是虚情假意了:     

优秀作文例话——审题

“审题”．即弄清题目要求。对考生来说,就是确定什么可以写、什么不可以写以及怎样合理地写、灵活地写。尽管高考作文试题的本质是开放的．但毕竞是考试,总要有些限制,所以,考生就必须学会将“自由写作”巧妙地安放在统一命题之中,既符合题目要求,又展现出个性才华。可是,在平时的作文训练中,“审题”戍了面目最为狰狞的一件事,对于很多同学来说,“审题”甚至变成了宣判“这也不能写”“那也不能写”的大砍刀．削得我们完全失去了写作的自主性,沦为高考写作的奴隶,     

作文教学之我见

一提"作文",不论教师还是学生,皆"谈虎色变"——怕教或怕写。能否攻克这种心理障碍,关系到作文教学的成败。为此,我把它视为教学重点加以研究。我认定:只要遵循学生的认知规律,培养写作兴     

对话丁立梅:写作就是一种人生修为

孙永庆:作家写高考作文,这几年是个热点.我们就从这个热点谈起.您认为鼓励作家们写高考作文会带来什么影响,能给师生提供什么启示? 丁立梅:这个问题里面有个词很好玩——“鼓励”.作家写作,应该是自然而然的事情,为何要“鼓励”?高考作文并非另类,它本是平常的一道小菜,但因为万众瞩目,才成为一道大餐.作家们为何怕写高考作文?大概怕的不是写,而是写完后那些个评头论足.嗯,作家多是好面子的人.     

状物:彰显诗意的品质

一学生问:高考作文,有无让叙事文章避免"小气"嫌疑的方法呢?高考作文,大多数同学都写议论文,鲜有考生写叙事类文章。2009年,广东对高考作文做了个抽样调查,调查显示写叙事类文章的考生仅占3%。为什么大多考生不写叙事类文章呢?考生说:叙事类文章不能洋溢"语言的诗意",也不能旁征博引以展现"厚实的文化积淀",从而易被老师视为小气俗气、不够"厚重",难以获取高分。     

试论作文生活化教学策略

学生怕写作文主要是不知道"写什么",面对作文题目往往是咬烂笔头而生搬硬造,在这种情况下要求学生作文内容有生活气息、情感自然真挚、立意有一定深度,显然是不可能的;在这种情况下要求学生灵活运用各种写作技巧,显然是毫无意义的。"写什么"直接制约着学生的写作成长。教师常常教育学生:要做生活的有心人,有一双善于观察生活、发现生活美的慧眼。从写作理论的角度上     

厚积薄发,让小语写作更轻松

作文教学一直是让人头疼的事。教师怕,学生怕。自小学低年级开始,写作始终伴随。小学打好基础是关键。从低年级的"说",到中年级的"演"再到高年级的"写",是一个循序渐进的过程。从"说"出发,说故事,说趣事,说真事,练习摘抄、写批注,一步步过渡到"写",从而实现作文水平的提升。     

小处着手,深处发掘——高考作文立意的技巧

【问题点击】高考作文允许考生"立意自定",给考生留下发挥的余地、选择的自由,同时,也是为了考查考生对试题的审题、立意能力。从高考实际来看,还有许多考生没有掌握立意的技巧,除不合题意之外,主要表现为立意宽泛,论述不深。具体表现是:写材料作文,不会分析材料,不知道从微小、关键之处切人题意,给自己出"大题、难题",动辄人生、事业,空谈一通;写标题作文,不会对话题进行"切分""限定",把标题当"论题",不能讲深说透;写半命题作文,不会通过"补题"环节,实现议论范围的"收缩"等等。【技法指导】(1)"小处人手",高考提供的作文材料往往内涵具     

全面理解 提升立意

一年一度的高考就像每年除夕夜的春节晚会一样,是一部有着广泛影响的大戏,作文是这部大戏中的压轴戏,而审题立意的把握是写好高考作文的第一要素。考生不能急急忙忙地"扫描"作文题目,必须定下心来,一字一句地仔细推敲,找出"关键词语",吃透"关键词语"。这样,你的立意就不会滑到其他地方去了。2012年上海高考作文题是这样的——     

记叙文写作教学应抓好“三言”

记叙文是学生写作时经常选择的一种文体,可是学生往往不知道该"写什么"和"怎么写"。针对这种情况,笔者以为在作文教学中语文教师应从以下三个方面对学生进行指导。一、言之有物言之有物就是解决学生"写什么"的问题。中学生写作究竟应该写什么?很多老师一直提倡"我手写我心",这是对的。中学生应该多写"我",写"我"的所见所闻、所感所思。这符合中学生的身心发育特点,中学生正处在青春期,正在以"我"为中心去观察世界,体味人生。应     

千里之行 始于足下——习作起步教学之我见

常听学生说:"作文难,难于上青天!"怕作文似乎成了学生的一种慢性病,也成了教师的心头病,长治却久不愈。分析学生怕作文、认为作文难的原因,不外乎有三点:一是不想写,二是不知写什么,三是不知如何去写。三个原因中最根本的还是第一个。所谓不想写实际就是缺乏相应的写作需要或动机,学生自