小学英语课堂教学活动设计例谈

在小学英语教学中，教师要潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率，让学生通过教师设计的活动获取语言信息，感受语言的魅力。教学活动设计的目标要明确，要注意从学生实际出发，关注每个学生的需要，有效吸引学生的注意力，帮助学生积极参加教学活动，从而树立学习的信心。活动要做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对生活的向往与渴求。     

浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效性

小学英语教师课堂教学活动设计与实施能力是影响课堂教学质量的重要因素,为了不断提高课堂教学的有效性,就要不断提高教师的课堂教学活动设计与实施能力。在课堂教学中,要结合学生的学习特性,设计出有效的教学活动,才能立足于实践,促使学生全面发展。本文针对小学英语课堂教学活动设计的有效性进行分析。     

英语课堂教学活动设计方法探究

目前以活动为中心、以任务型教学为途径的教学形式在我国小学英语课堂中已经得到了很好的运用,但同时也出现了一些问题。本文主要探讨了小学英语课堂教学活动设计的方法。     

小学英语课堂教学活动有效性的探讨

本文结合具体的教学案例，从教师对课堂教学活动的设计、实施和调控等方面探讨了提高小学英语课堂教学活动有效性的方法。     

增强小学英语课堂教学活动的有效性

“采用活动途径,倡导体验参与”是小学英语教学的基本理念.在实际操作过程中,增强小学英语课堂教学活动的有效性须注意以下四个方面:明确活动目标,活动内容要真实、活动要有趣味性和可操作性.     

增强小学英语课堂教学活动的有效性

＂采用活动途径,倡导体验参与＂是小学英语教学的基本理念。在实际操作过程中,增强小学英语课堂教学活动的有效性须注意以下四个方面：明确活动目标,活动内容要真实、活动要有趣味性和可操作性。     

多元智能理论与小学英语课堂教学活动的设计

多元智能理论认为,每个人的智能是多元的,并有自己独特的智能组合,每个人都有能力改变并且扩展自己的智能,人人都能成功。同时,加德纳倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习,引起教师的角色与学的方式的变革,为我国新课程改革提供了现实的理论支持,也给小学英语教学带来很多启示。英语教学以课堂教学为主,课堂教学活动设计的好坏是教学质量的关键。运用多元智能理论,以小学内容为例,从理论和实践方面探讨小学英语课堂教学活动设计具有一定的现实意义。     

试析小学英语课堂教学活动设计的有效性

根据新课标的要求,小学英语在教学过程中要努力创设语言环境,通过听说读写演等方面的训练,让学生真正从内心接受英语,形成良好的英语学习习惯。这就要求教师在小学英语课堂教学中通过角色扮演和多媒体辅助等手段,为学生创设良好的英语学习环境。教师结合自身的相关经验,根据素质教育的要求和现如今小学英语教学的现状,从突出学生的主体地位、努力创设语言情境、合理利用多媒体教学设备等方面分析如何增强小学英语课堂教学活动设计的有效性。     

谈小学英语课堂教学活动设计的有效性

随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。然而,笔者在一些观摩课的活动中发现,一些教师在设计活动时只注重活动的趣味性和学生的主体性,忽视活动的有效性,从而导致活动流于形式,表里不一。这样不但学生基本能力得     

小学英语课堂教学活动设计浅探

课堂教学活动是学生参与语言学习与实践的主要途径，许多教师都意识到小学英语教学必须符合小学生的认知水平和身心特点，也就是说必须通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写洲练，但是在实际教学中，不少教师因教学活动的设计缺乏针对性，导致教学效果很不理想。通过怎样的教学活动，才能达到较理想的教学效果呢?笔者认为：     

谈小学英语课堂有效教学活动的设计原则

新一轮国家基础教育课程改革的实施,进一步推动了小学英语课堂教学的改革。课堂的有效教学是教师不断追求的目标,课堂教学是否有效体现在教学活动的设计与实施中。笔者通过大量的观课,调研,发现许多老师在设计教学活动时普遍存在重形式轻目的;重气氛轻体验;重教授轻对话;重载体轻实际的问题,本文就这些问题进行分析探究,寻求有效教学活动的设计原则,达到有效设计教学活动的目的,进一步促进高效课堂的生成。     

小学英语课堂活动的设计策略

在小学英语课堂教学中,高质量的课堂活动设计可以迅速吸引学生,活跃课堂氛围,促使学生主动学习。课堂活动的设计要恰当、合适,既要贴近学生的实际生活,又要富有趣味性。优质、高效的英语课堂活动在活跃学生的思维、激发学生的语言潜能、学习动力等方面能够起到很大的作用。英语教师应做好英语课堂活动的优化设计,生成优质、高效的英语课堂。     

小学英语听力教学活动设计

听力教学,从宏观的确定目标到具体的选择内容,教具和练习方案的实施都必须经过充分的酝酿和准备。特别是在听力教学活动的设计上,要合理安排,选择听力材料,要体现由易到难,练习形式多样的特点。对于有些听力材料,教师要准备介绍必要的背景知识,提供必要的辅助材料来扩展学生的知识面。那么该怎样进行听力教学和听力活动的设计,本文就针对这两个问题将整个听力教学设计为三部分即听前,听时和听后活动来进行阐述。     

创新小学英语课堂教学活动的思考

最近几年,高效课堂模式在实践探索中不断完善。针对这个主题,我谈一下创新小学英语课堂教学活动设计应注意的问题。一、活动设计要有实效性     

关于小学英语课堂有效教学活动的研究

本文根据小学英语课堂活动的现状,依据教学有效性的理论,分析和探讨了提高课堂教学活动有效性的途径。     

基于小学三年级英语课堂教学活动的实效性研究

现阶段小学英语教材已经进行了创新,创新的角度和方向更趋向生活化、情景化、多元化。课堂教学活动走向生活,让学生在真实生活中体会、理解和感受英语语言。如何跟上改革的步伐,我们要不断地思索,不断地学习,不断地改进。要通过提高课堂教学的实效性,激发学生学英语的兴趣,让学生在快乐中学习英语。     

设计小学英语课堂教学活动的实践与思考

2011年12月教育部正式公布了《英语课程标准》。修订后的《英语课程标准》强调课堂教学方法的转变。这个转变,也是为了鼓励教师根据自己的情况采用多种有利于学生学习的教学方法,实现课堂教学活动的多样化。一、活动设计应适应目标的调整2011版的《英语课程标准》对英语教学的目标进行了调整,教学难度有所降低,教师应根据课程标准要求适当调整教学难度。【案例1】闽教版小学英语第四册(供三年级起使用,下     

谈英语课堂教学活动设计的有效性

语言是人们相互沟通、相互交流、彼此获得信息的一种工具。学习英语的最终目的不是考试而是进行人与人之间的交际。所以在英语教学中,课堂教学是否完成了教学目标、学生是否掌握了教学目标所规定的内容、学生对所学知识能否灵活运用,就成了判断一节课是否有效的主要依据。为了提高课堂教学的有效性,设计有效的英语课堂教学活动就显得尤为重要。