谈中师地理开放式学习环境的创设

长期以来中师地理课堂教学由于受到原有教学论、知识论的影响而呈现出师授生听的静态线性教学模式，这实际上脱离了教学的实践本质。新基础教育课程认为课程是流动的文本，课堂是互动的场域，对话、活动和开放是课堂培养可持续发展人才的有效途径，本文试图从丰富认知环境，优化评价系统、创设和谐交往环境来谈中师地理开放式学习环境的创设。     

浅谈地理教材与教法的创新

新地理教材在许多方面都体现了创新的精神，创造性地运用新的教法来讲授新的教材，就能显著地增强教学效果，提高学生的成绩。     

浅谈地理教育的创新

本通过分析地理学科的特殊性，强调了地理教育创新的重要性与可行性，并根据教学实践，提出了地理创新教学和培养学生创新思维的几种方法。最后，对其进行了简单的总结。     

谈地理教学对中师生环保意识的培养

地理教学中对学生进行环境教育，应做到这样几点，充分认识学科特点，挖掘教材本身包含的环保教育内容，充分利用学生课外和校外活动这块阵地，渗透环保意识，教师要注意自身的环保意识和行为的培养，做到言传身教，培养学生良好的环保行为习惯。     

环境教育应成为地理教学的重要内容

地球是人类的家园,是大自然恩赐给生命的摇篮。回眸过去,人类以无限的智慧,把梦想、传说一步步变成现实:飞机使人类像鸟儿一样在天空自由翱翔,宇宙飞船使嫦娥奔月的千古传说得以实现;网络信息技术使得“天涯若比邻”……。然而,在人类自豪欢笑的背后,却隐藏着地球无尽的叹息、大自然痛苦的呻吟———人类生活的环境已被破坏,保护环境成为人类21世纪的主题之一。一、环境教育的源起随着社会生产力的发展,人类利用自然的范围在不断扩大和加深,同时,又过度地把废弃物抛给环境,不合理利用自然,使自然资源和生态平衡遭到破坏。环境又反作用于人类…     

地理教学中的环境安全教育

印度尼西亚海域发生的里氏8郾9级地震以及随后引发的强烈海啸,给措手不及的东南亚和南亚5个国家造成了巨大的人员伤亡和财产损失。然而,就是在这次海难中,一个十岁的英国小女孩利用地理课上学的知识,救了几百人的性命。地震前,她看到海水中冒出很多气泡,想起这是地理课上老师讲过的地震的先兆,于是她把几百人带离了海滩,躲过了空前的灾难。这给予我们地理教育工作者很大的启迪。我国是世界上各种环境灾害严重的国家,水旱灾害、地震、泥石流、沙尘暴、蝗灾等灾害频繁发生,这给我们的环境安全教育提出了较高的要求。《地理教育国际宪章》把环…     

创新教育的思考

创新能力和创新思维的形成需要良好的教育环境、和谐融洽的教学氛围和灵活多样的教学方法。创新和继承相互依存，继承是创新的基石，创新是继承的延续。知识是创新的基础，实践是创新的发祥地。总之教学改革要从21世纪的人才需要出发，要从国情出发，尊重教育规律，为培养具有创新意识和创新能力的21世纪人才而努力。     

创新教育的思考与实践

运用启发讨论的方法能从学生原有的知识矛盾中唤起他们的求知欲，产生探索创新的激情。启发讨论一些重点难点知识，不仅能使学生很好地掌握知识，而且还能使学生在成功的喜悦中对学习化学产生浓厚的兴趣。例如，在讲化学方程式时，在介绍完化学方程式的概念和书写原则后，问：铁在空     

地理教学中创新意识的培养

在地理教学中培养创新素质具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识、综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究的欲望。     

中师地理课本

师德是指教师在从事教育劳动中逐步形成的道德观念、道德情感、道德行为和道德意识。结合地理教育的特点,地理教师应从以下几个方面提高师德素质：     

试论创新教育课堂教学特征

本论述了关于创新教育课堂教学目标的创新性，教学内容的前瞻性，教学环境的民主性，教学方式的启发性，教学评价的综合性五个方面的特征。     

中师生物教学中的环境教育

保护环境，教育为本．教育部门在环境教育工作中无疑要起主导作用，做为一名中等师范学校的生物教师，面对的教育对象又是未来的小学教师或幼儿教师，就更有责任和义务对学生进行环境教育，为我国的环境保护和环境的根本好转做出应有的贡献，给后代留一个洁净的地球．     

基于地理思想的地理教学设计研究

地理思想是地理教学设计的理论基础,对地理教学设计具有重要的指导意义。教师在设计地理教学目标时,需挖掘地理课程标准与教材中蕴含的地理思想,明晰地理思想的教学导向,将地理思想的教学导向转化为地理教学目标;在设计地理教学内容时,需依据实际情况从地理教材中直接选择适宜的内容,参照地理思想的教学导向进行地理教材二次开发;在设计地理教学方法时,需遵循地理思想的内涵和要点,依据地理思想的教学导向和地理教学目标,结合地理教学内容和学生认知规律等,选择适宜的地理教学方法;在设计地理教学评价时,需参考地理思想的教学导向理清地理教学的评价要点,遵循渐进性和开放性等原则设计蕴含地理思想的作业。     

在地理教学中渗透环境教育

2003年国家教育部颁布了《中小学环境教育实施指南》，将环境教育的概念定位为“为了可持续发展的环境教育”，建议以各科课程的相关知识为基础，强调其综合性和系统性，以行动和参与能力培养为指针，强调实践性。环境教育的终极目标是通过培养具有正确的环境伦理观和相应的价值观的人。     

地理教学中学生创新素质的培养

地理教学是实施创新教育的重要阵地之一，搞好地理课堂和课外的创新教育，是学校全面推进素质教育的一个组成部分。地理教学中如何培养学生的创新素质呢？     

如何在地理教学中培养创新思维

创新思维是目前教育过程中要求学生达到的一种个人思维品质，本以地理课堂教学为切入点，探讨在地理教学中如何进行创新思维的培养．创新思维的培养应该注意营造和谐的课堂创新气氛，着重抓发散思维训练，并在课堂上妥善利用地图，科学地创建地理多媒体网络，以达到培养创新思维的目的．