谈课堂教学的艺术

教学艺术已成为世界各国普遍关注的重要课题。课堂教学的艺术包括组织教学艺术、教学 语言艺术、板书艺术、教师仪容体态艺术等，课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，充分运 用课堂教学艺术可以使学生在愉快之中高效率地学习。     

教师课堂教学艺术浅析

人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术。     

教师课堂教学艺术初探

本文从导课艺术、组织艺术、语言艺术、提问艺术、启思艺术、板书板画艺术、教态艺术、反馈强化艺术、应变艺术、节奏艺术、结课艺术等二十个方面阐述了教师的课堂教学艺术。     

课堂教学中的设疑艺术

学起于思，思源于疑。教学的关键在于教师能否成功地设计一个好的探索程序，展示矛盾冲突，创设问题情境，诱导学生思维。     

谈课堂教学中的板书艺术

板书是学校教学过程中传授知识的重要手段之一,在课堂教学中必不可少。板书的功能主要有：知识信息条理化、知识涵量扩大化、重点内容突出化、溢美之词鲜明化、记意理解深刻化、课后复习有秩化、优美板书示范化。１．板书要求板书艺术是内容和形式的统一。板书的内容主要...     

数学课堂教学中设疑探析

一、设疑的原则和方法 设疑能否达到预期的目的,关键取决于问题的质量。合理的设疑一般应遵循以下原则和方法。 1.设疑应突出教材的重点和难点。现行数学教材每一章的导言都是从设疑开始的,而且所设疑问基本上反映的都是每章教学的重点和难点。教师在备课时,只要认真挖掘教材的重点和难点,研究教材中的潜在知识点之间的内在联系,就能使所设疑问准确地反映教学的重点和难点,例如《相似形》这一章,教学重点是相似三角形的判定定理与性质定理,针对这一重点可设疑如下:(1)你的一张1寸的照片和它放大后的5寸照片,这两个图形有什么关系呢?你能找出这样的图形吗?(2)你能画出两个大小不一样而相似的三角形吗?你根据什么条件画出?(3)如果要你把一个锐角三角形,尽可能加工成一个最大的正方形,你能求出这个正方形     

例谈生物课堂教学中的设疑艺术

生物课堂教学中,教师把握好设疑的时机,创设诱人深思的问题情境,就可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进教学多边活动的顺利进行;也可启迪学生思考,及时反馈学生信息,帮助学生掌握学习重点、突破难点,开发学生的创新能力、科学探究能力等.因此,好的设疑能力能提高课堂教学质量,培养学生的学习能力.下面笔者通过具体实例谈谈自己多年的教学实践体会.     

教师设疑追问的艺术

课堂教学是教师从事教育教学活动的主阵地。而课堂教学中设疑是我们老师经常使用的重要手段。疑是开启学生思维和智慧的钥匙，“小疑则小进，大疑则大进。”而在平时的课堂教学中设疑提问很多就是老师问，学生答。这样的一问一答，只停于表面，而未渗透到事物的本质。所以，老师在与学生的交流过程中，设疑提问应有所指，     

也谈“设疑”艺术在数学课堂教学中的运用

在教学过程中“设疑”是为了激发学生的兴趣,引导学生积极思维,提高数学课堂的教学效果。在高职的数学教学过程中如何运用好“设疑”艺术,是一个值得探讨的问题。本文从课前、课中、课后三方面探讨了高职数学教学中的“设疑”艺术。     

论课堂教学艺术

在教学中常常看到,教师的一个指点,让学生们点头称是;一句话,使学生发出会心的微笑;一个动作,使学生豁然开朗。还可以看到学生始终目不转睛地盯住教师,聚精会神,倾耳细听。这不能不说是讲究教学艺术的结果。所以有人说：“听好的教师讲课,简直是一种艺术享受。”有的教师,备课认真、教案详细,但方法呆板、语言干瘪,照本宣科,淡而无味,把课堂搞得死气沉沉,把学生讲得昏昏欲睡。这样的教学,效果可想而知了。     

课堂教学艺术探微

课堂教学艺术主要包括备课艺术和授课艺术两方面。备课艺术主要包括熟悉教学大纲、择优选用教材、了解教学条件、把握教学计划、钻研教学内容和精心设计教案 ;授课艺术主要包括口语艺术、情态艺术和板书艺术     

教师课堂教学回应艺术探析

课堂教学中教师回应艺术是指教师在课堂教学过程中,基于教学活动规律和原则,对学生的答问和问答行为给予巧妙而有效的反馈和帮助,从而促进学生发展的教育活动。教师课堂教学回应艺术应遵循过程性、空间性、时机性和立体性等原则。教师课堂教学回应艺术的方式可分为以评为主的回应和以答为主的回应。课堂教学回应艺术要求教师应具备合理的预见、良好的反应、灵活的思维和优秀的表达等能力素养。     

教师备课艺术之浅见

备课是每个教师必须具备的教学本领,也是保证课堂教学成功的一个重要的前提。但是由于这个工作过程本身所有的严肃性、机械性,特别是当多年重复使用同一种教材时,教师的备课工作便不免使人感到有“枯燥”疲惫了。艺术作为一种表现手段,来源于生活又呈现于生活之上,它具有很强的     

浅谈数学教学中的“设疑”艺术

本文探讨数学课堂教学中的“设疑”艺术。艺术性地“设疑”可激发学业生的学习主动性,并能引导学业生积极思维,从而提高数学课堂的教学效果。     

谈课堂教学艺术的运用

课堂教学是多种艺术风格的融会，是科学性和思想性的有机统一。作为一名教师，如果能自觉地运用语言、情感、形象等艺术，就会使课堂处处生春，达到事半功倍之效。     

素质教育下外语课堂教学艺术探讨

课堂教学是外语教学各环节中最基本、最重要的一环,是实现素质教育的前沿阵地。教师只有提高自身素质,掌握备课艺术和课堂教学语言艺术,师生之间的教与学才能最好地、最和谐地体现出来。