开发潜能 培养拔尖学生

开发潜能培养拔尖学生长春市第九十中学许敏一、从实际出发，重视“尖子”由于学生的遗传因素、家庭影响，学习基础及努力程度不同，学生的知识水平必然产生一定的差异，从而形成梯次型的学生结构，这就要求我们必须坚持因人而异、因材施教、因势利导的原则，进行有层次有...     

浅谈对拔尖学生的培养

浅谈对拔尖学生的培养吉林省实验中学教务处主任马永正多年来，我校十分重视对尖子生的培养工作，把它当作学校的重要工作来抓。下面谈几点培养尖子生的体会：一、提高认识，加强领导，建设一支高水平的教师队伍是培养尖子生的关键学校领导清醒地认识到，尖子生的培养必须...     

北京大学基础学科拔尖学生培养探索

文章介绍了北京大学"基础学科拔尖学生培养试验计划"项目的开展情况,从人才培养的目标、项目的实施和项目的成效等3个方面对近六年来北京大学拔尖学生人才培养模式进行了全面的总结,以探索本科拔尖人才培养规律和机制。     

高校拔尖学生培养方式探讨

高校拔尖学生培养方式创新是现代高等教育发展有需要,人才成长的环境,要求人才不但具有知识的竞争优势,还需要有年龄的竞争优势,在条件许可的情况下,可缩短学生在学校的培养时间。同时改进教学内容、教学方法,提高学习效率。针对当代教育及毕业学生在实际工作中存在的问题,让拔尖学生提前进入工作单位进行长期工作实习,工作半年或者一年,让学生在学习期间提前得到锻炼,体会企业文化与企业工作程序,毕业后就能直接上岗,达到培养人才的最终目的:毕业学生能够直接适应未来的工作岗位。     

学校拔尖创新人才培育课程体系的建构

加强拔尖创新人才的培养,是教育高质量发展的必然要求。学校拔尖创新人才培育课程体系建设,需要加强不同学段的协调与统整,以课堂变革推进课程实施效果,以多元课程满足个别化成长需求。济南市长清大学城实验学校积极贯彻落实省教育厅《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》,以课程目标一贯制、课程内容主题化,建构一贯制拔尖创新人才培育课程体系,加强课程实施的机制建设,推动课堂教学的深度变革,推进适才教育范式,提升教育效能、提高教育质量,以探索现代学校制度的实现路径。学校拔尖创新人才培育课程体系的建构,还需要不断完善学校资源与社会资源横向整合、基础教育与高等教育纵向衔接的长效机制。     

浅谈高职拔尖人才培养与学生教育管理

在纷繁复杂的社会面前,一些大学生由于缺乏明确的目标指引,常表现出对未来前景的迷惘和对自身发展的困惑。文章从分析当前高职院校学生管理中存在的弊端入手,以泰州职业技术学院相关学生工作为例,提出与高职拔尖人才培养相适应的学生教育管理改革做法,从学生教育管理层面,谈高职优秀拔尖人才的培养。     

拔尖学生成功的八个秘诀

1.专心致志一旦打开书本,他们便排除一切干扰,全副身心专注于自己的学习内容,常常陶醉其中,乐此不疲,乐而忘返。2.持之以恒根据各自生理和生活特点或挑灯夜读,或闻鸡起舞,无论如何每天都要挤出时间学习。3.讲求效率讲求高效率是现代社会的突出特征之一,学习尤其如此。平日注意生活有规律,学习有计划,学习用品准备周到,摆放条理,不无谓浪费宝贵时间。4.科学阅读明确阅读目的,养成良好阅读习惯,能根据特定的环境和心态灵活选择略读、精读、速读、朗读、默读等方式。5.巧妙安排时间当老师布置的作业量很大或考前集中复习时,制定一个时间安排表…     

十一所名校试验培养拔尖学生

前不久,教育部一项基础学科拔尖学生培养试验计划悄然实施,目的就是培养拔尖创新人才。该计划的入选高校是北大、清华、南开、复旦、中国科技大学、南京大学、浙江大学等国内11所著名学     

“基础学科拔尖学生”管理模式的探索

经教育部批准,吉林大学首批入选"基础学科拔尖学生培养试验计划"。自2009年开始,吉林大学设立2个"唐敖庆班"(化学+生物,数学+物理),按照"加强基础、学科交叉、因材施教、特殊培养"的方针,对"唐敖庆班"学生实施单独教学管理。本文拟从更新教学管理理念,优化教学管理手段,提升教学管理层次入手,探讨构建适应基础学科拔尖学生培养的教学管理模式。     

拔尖学生能力培养与成才的探讨

对大学生能力的培养是新形势下一个突出的问题 ,特别是拔尖学生能力的培养和成才是一个值得研究的课题。我们对近年来学生培养中的问题和成功经验进行了分析 ,尤其是在课堂之外的能力提高方面 ,根据一些成功的经验 ,得出了一些有益的研究结论 ,建立了新形势下拔尖学生培养的基本模式     

依法保护学生和学校安全

《学生伤害事故处理办法》已由教育部于2002年9月1日正式颁布实施。《办法》出台后,备受社会各界包括学生、家长、老师和学校的广泛关注。该《办法》以保护学生、学校的合法权益为基础,充分考虑了学校和学生及其监护人之间权利和义务的对等性,规定了处理学生伤害事故的基本原则,以及事故处理的途径和程序,特别是非常明晰地界定了学校对学生伤害事故应承担责任的12种情形,学生和学生监护人应承担责任的5种情形,具有很强的针对性、操作性和实用性。     

与学校和学生一起成长

班主任在班级管理工作中体现的能力主要是领导力（组织能力、交际能力、表达能力、亲和能力等）、教育教学能力和个人魅力。而这些能力的形成既不是与生俱来的,也不是一天形成的。班主任能力的提高只有在与学校和学生一起成长的过程中才能实现。     

高等学校理科基地建设和拔尖学生培养相结合的模式初探

为了应对日益加剧的国际竞争,提高我国的科技竞争力,必须持续加强和提高基础科学研究的能力和水平。为此,我国建立了多个"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"及"基础学科拔尖学生培养试验计划",以保护和加强基础科学人才培养。本文对"基地"和"拔尖计划"进行了简要的比较和分析,希望在实践中将两种人才培养机制有机地结合起来,以期对我国基础科学领域的人才培养有一定的启发和帮助。     

关于计算机学科拔尖学生培养的思考

拔尖学生应具备的基本素质包括深厚的科学基础、较强的科研能力和创新能力、良好的人文素养等.对计算机学科拔尖学生的培养要在遴选学生、打造一流的师资团队和创设良好的培养环境这三个关键环节上下功会.具体举措包括:确立先进的人才培养指导思想;构建融知识、能力、素质培养为一体的课程体系;以“研究性学习”和“自主学习”为主导,改革“教的方式”和“学的方式”;建立人才培养的协同创新机制,提高人才培养的质量.     

创新人才培养模式 实施拔尖学生培养——“基础学科拔尖学生培养计划”的实施与探索

本文介绍了我国＂基础学科拔尖学生培养试验计划＂的推进与实施基本情况,以及我国高等学校拔尖创新人才培养有关做法,并探讨其取得的一些新突破。     

不能把学生撵出教室和学校

在一些小学或中学,时常会发现有学生被赶出教室,还会看到或遇到个别学生在校门外、墙角处窥视、徘徊,几天不能进教室。问其原因,得到的回答是:“我们老师不要我了。”再问详情,则回答说:“作业没有完成”、“没有打扫卫生”、“违反了纪律”……有些学生怕老师将这些事告诉家长,自己不敢跟家长说,只好在教室外、校外消磨时光。     

永修县加强学校和学生安全工作

永修县教育局落实“五项制度”,加强学校和学生安全工作。一是落实安全责任制。成立了全县学校和学生安全工作领导小组,明确校长是学校安全工作第一责任人,做到安全责任到部门、责任到事、责任到人,一级抓一级,层层抓落实。二是建立安全工作年检督查制度。每学期开学前、学期中和学期末,集中组织力量进行“拉网式”安全检查,建立安全检查档案,发现隐患后及时排除和整改。三     

让学生观察和表现学校生活

写什么？这是学生作文遇到的第一道关口。我们常常要求学生写自己最熟悉的事,什么是最熟悉的事？对于学生来说,莫过于自己的学习生活了。但真要他们动笔写作,他们往往又觉得没有什么好写的。真是学校生活单调枯燥,没有什么好写的吗？当然不是！鲁迅先生的《从百草园到...     

本科拔尖创新学生培养质量评价指标体系研究

为评估拔尖创新学生培养的成效,本文借鉴世界一流大学本科生评估指标体系,结合国内大学本科拔尖创新学生培养的实际情况,构建基于学生增值的教学质量评价指标体系,为提升拔尖学生的培养质量提供参考和依据。