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常言说:“三分教学,七分管理。”随着新课程改革的不断深人,关注教学,聚焦课堂,成为农村中小学校长和教师研究的重点和难点。教学常规,作为教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求,是学校最主要的、最根本的教学管理制度,它的改革也就成为了新课程理念渗透于课堂教学过程中不可逾越的关键环节。新课程改革已经开展近八年了,农村中小学教学常规管理改革到底进行到什么程度?还存在那些突出问题?到底如何以教学常规管理改革为突破口, 相似文献
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校本研修是新课程实施以来教师专业培训的重要方式,以其特有的针对性和灵活性,积极推动了新课程改革的发展进程。然而,当新课程进入到纵深处时,一线教师到底需要怎样的校本研修活动?对此,我们通过调研,了解一线教师的教研需求,据此也提出一些建议。 相似文献
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高考是检验高中新课程改革实施成功与否的重要标志之一,同时对新课程改革发挥着积极的导向作用。2009年高考是福建省实施新课程改革后的第一届高考。新课程背景下的政治高考到底怎么考?命题会有什么特点?师生应如何应对?笔者结合2008年我国实行新课程的广东、山东、海南、宁夏、江苏等省区的高考政治试题, 相似文献
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教育是为学生的持续发展打基础,数学教学应把提高全体学生的数学素质与修养作为中心任务。新一轮的基础教育课程改革正在全国展开。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园。而理论唯有通过实践方能长青。因此,课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名一线教师,首要的任务就是完成理念与实践的转换。让新课程扎根于课堂,那么在新课程理念下,课到底怎么上?到底怎样的课才算是一节好课?又是摆在我们面前的一个难题。现就自己在数学课堂教学中的实践浅谈一下自己的体会。 相似文献
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新课程召唤课堂教学的变革:要落实新课程美好的教育理念、发展性的三维教学目标,学生要想实现由接受学习到自主、合作、探究学习的转变,教师的教学行为必须做出相应改变。那么,新课程背景下的课堂教学到底是怎样的呢?教师的教学行为到底要做出怎样的改变呢?到目前为止,对这一关键性问题的回答概括起来,主要包括以下几点: 相似文献
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保积丽 《中国教育研究与创新》2007,4(6):95-95
中国教育的课程改革,已经在全国各地广泛地开展起来,新课程改革无疑要求教师变革教学方式,而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课改到底要我们改变什么?笔者认为新课改不仅仅是单纯的“课改问题”,在“改”之前,我们必须搞清楚谁最需要新课改,新课改到底为了谁?现在,我仅就目前课改中所出现一些问题,谈谈几点浅显的看法:[第一段] 相似文献
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随符改革的深入和进入新阶段。新课程改革也面临着一些新的问题。学校、老师、学生甚至社会都面临着许多的困惑和挑战,例如。新课改的理念与精神实质是什么?什么是新课标所倡导的理想的课堂教学模式?面对新课标,老师和同学应该怎样作才能真正体现新课程的理念?还有许多一线教师会这样问,既然我国在制订课程标准时借鉴了国外先进课堂教学模式的经验,那么,国外课堂到底是什么样子的,其特点是什么?在我国执行新课标是否符合我国国情与各地区, 相似文献
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经教育部批准,从2006年秋开始,安徽省普通高中起始年级全部进入新课程实验:新课改到底“新”在何处?“改”在何处?不少教师对新课程改革存在困惑,原因在于缺乏新课程理念的理解:理念对人们的行为起着支配和导向作用,推进新课程改革,首先必须树立新课程理念。笔通过对普通高中思想政治新课程标准的学习对新课程的基本理念有了初步的认识,以思想政治课为例普通高中思想政治新课程基本理念主要表现在以下五个方面: 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
新课程改革的到来,对学生和教师都提出了新要求。而短时间内要求教师在角色和心理上的转变,势必会引起教师心理不适合压力大的问题。现如今,对学生心理健康研究的书籍狠多,而对教师心理的关系与研究不足。我们都知道,教师的心理会影响其教学,进而影响学生的身心健康,所以,教师的心理健康需得到足够的关注,心理压力要的到及时的调适,才能顺利将改革进行到底。 相似文献
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新课程改革已经有十年了,我们都在思考改革到底给我们留下了什么成果。仅仅是一些新教材、一些新名词吗?在新课程改革之初,有人极力反对,有人举双手赞成,然后不管怎样,新课程改革还是风风雨雨走过了十年,我们有必要进行总结、反思,我们有必要思考新课程改革今后将怎么走的问题。 相似文献
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新课程改革实施以来.教师的课堂教学异彩纷呈。教学创新不断涌现。然而,面对层出不穷的理念和模式,教师们不禁思考:语文课到底应该怎样上?如何提高语文课堂教学的实效性。让语文课堂成为学生理解、感悟、积累、运用语言的课堂?此文以《仙人掌》一课为例,谈谈我在提高语文教学实效性方面的有益做法。 相似文献
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新课程改革以来,不少教师、专家认为,语文课上。教师的“讲”越少越好,不讲更好,有的甚至认为“讲”是素质教育的“天敌”,是语文课改的“大忌”,是走繁琐分析的老路。因此在不同级别的观摩课、研讨课、公开课上,就出现了不少教师很怕讲,能“少讲”则“少讲”,能“不讲”则“不讲”的现象。那么新课程理念下的语文课到底要不要讲?究竞应... 相似文献
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赵生盛 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
课程改革势在必行,面对新课改,我们做教师的也曾茫然不知所措:新课改的课到底该怎么上?教师们都在摸索和尝试。经过几年的教学实践,新课程的理念已渐渐深入每个教师的心中。我作为一名语文教师也积极参与、大胆实践,对《语文新课程标准》所倡导的自主、合作、探究的学习方式进行了尝试。现具体阐述如下: 相似文献
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教师是课程的最终执行者,在新课程改革中起着至关重要的作用。只有教师理性地、客观地、全面地理解了新课程的每一个理念与要求,并能从观念到行动做出全面而深刻的变革,我们的改革才能进行到底。 相似文献
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雷红娟 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
自从新课程改革实施以来,我们常会发现:课堂教学模式始终没有从根本上改变。我们每一次的改革探索,每一次的课题研究,尽管都把课堂教学当作核心,但结果总是不尽如人意。那么,问题到底出在哪里?我认为首先出在教师的思想上。 相似文献
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叶培玉 《中国校外教育(理论)》2014,(11):29-29
建立新型的师生关系是新课程实施和教学改革的前提和条件,当然,也是新课程实施和改革的内容和任务。因此,我们广大教师要站在新课程标准的高度,来对待要建立新型师生关系的问题。那么,在新课改的形势下,我们到底要建立一个什么样的新型师生关系呢?从以下两个方面的关系进行了论证。 相似文献
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新课程理念下,艺术教师首要任务到底是什么?是探索教学方法,是努力提高自己的专业水平,是转变自己的教师角色?几年来,我走过了茫然、疑虑、探索和反思教学道路。经过几年的摸索,我认为教师的首要任务是走进每一个学生的心里去。 相似文献