改进高校《思想道德修养》课教学的几点思考

高校《思想道德修养》课在高校学生思想政治教育工作中发挥着重要作用。是育人的主渠道之一。所以，在教学理论、教学内容、教学形式等方面都要改进，要更新观念，通过教学提高学生的综合素质。     

试论高校思想道德修养课教学

本针对往高校思想道德修养课教学课教学效果不够理想的现状，提出通过增补教学内容，改进教学方法、更新教学手段及提高教师素质等措施，进一步提高教学水平。     

思想道德修养课教学中的“强化”与“弱化”

本针对当前高校思想道德修养课教学的现状,紧紧围绕提高教学实效性这一核心问题,结合多年的教学实践经验,提出应在教学主体、教学内容、教学模式以及教学科研等问题上处理好“强化”与“弱化”的关系。     

深化高等院校思想道德修养课教学改革

教学改革是提高教学质量的重要途径。从实际调查入手．系统论述了深化高等院校思想道德修养课教学改革的内容、方式、方法，从而达到提高教学效果的目的。     

思想道德修养课教学的一点体会

高校“两课”教学难 ,尽人皆知。笔者自从“半路出家”成为一名高校政工干部和“两课”教师 ,至今 10多年 ,感触颇深。但在多年的教学实践和管理实践中 ,笔者始终觉得 ,只要通过教师个人的努力 ,认真研究教学大纲 ,熟悉教学内容不断探索和创新授课艺术 ,并与学生建立深厚的感情 ,同时多花功夫对教学规律认真进行总结 ,“两课”教学是能够取得较好成效的。当代大学生对“两课”不感兴趣 ,原因当然有很多。其中 ,在中学阶段具有非常强烈的功利性的应试教育的背景下 ,由于这些课程不能直接对学生进入心目中的理想大学产生“效益” ,使他们在思…     

“思想道德修养”课教学改革的探索

“思想道德修养”课对高校新生在四年大学生活中的学习成才能起到很好的铺垫作用。为了进一步提高这门课的教学质量，“两课”教师必须从三方面加强教学改革：一是正确把握教学定位，二是合理安排教学内容，三是准确选择教学角度；从新生学习成才的实际需要出发，突出教学的理论性、思想性和针对性，激发新生对这门课的兴趣，引导他们健康成长。     

与时俱进,优化思想道德修养课

本文主要论述思想道德修养课的优化途径，通过对教学目标、教学内容、教学方式、教师素质几个方面的优化，与时俱进地发展，思想道德修养课才能担负起时代赋予它的重任。     

试论案例教学法在思想道德修养课教学中的运用

案例教学法在思想道德修养课教学中有着重要作用。案例教学法在思想道德修养课中的运用要抓好三个环节，使用时也要注意三个问题。     

论思想道德修养课教学中的情感投入

《思想道德修养》课教师要敬业爱生，建立良好的师生人际关系；要具有高超地教学艺术，创造良好的课堂氛围；要做到情在行中，率先垂范；要有肯定积极的情感，因势利导；要做到情中有严，严中有度；爱学生要公道正派，一视同仁，沟通师生之间的情感，把教师的教与学生的学带向成功的彼岸。     

案例教学在思想道德修养课中的运用

如何提高德育的有效性是学们热衷于讨论的一个话题，作为教师，在思想道德修养课教学实践中体会到，案例教学是很不错的教学法，促进师生的互动与合作，让理论由于回归生活而变得更加丰满和富有魅力，改变学生上课只是带着耳朵来就可以的惰性，培养其动脑、动嘴、实际解决问题的能力。主要结合实际工作中的体会，谈谈思想道德修养课中案例教学的运用及其注意事项。     

略论思想道德修养课的实用性

一、高校思想道德修养课现状，高校思想道德修养课是一门以马克思主义为指导，以大学生健康成长问题为主线，以人生观、道德观、价值观教育为重点，遵循大学生思想道德形成、发展的基本规律，针对大学生成长过程中经常遇到的思想、政治、道德、心理问题，综合运用马克思主义理论及其他多学科知识，努力提高大学生思想道德素质，使之成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的思想政治教育必修课。一直以来，该课程在帮助大学生转变身份角色、适应大学生活、解决思想困惑和加强自我约束方面发挥了巨大的作用。     

思想道德修养课教学改革的新思路

思想道德修养课要走出传统教学的误区，应着眼于教学内容和教学方法的改进，并针对各校教学的实际情况展开一系列的教学改革，以使思想道德修养课尽快地走上良性发展的轨道。     

高校“思想道德修养”课教学艺术之我见

高校思想道德修养课教学能不能吸引学生，取得满意的教学效果．虽然受多方面的因素影响，但教师讲课能否具有艺术性也是一个重要因素。思想道德修养课要想取得良好的教学效果，教师应该掌握课堂导入艺术、教学语言艺术和情感艺术。     

谈加强思想道德修养课教学的实效性

思想道德修养课作为一门理论综合性强、应用范围广的课程,教学内容应具有一定的灵活性。政治性和思想性是思想道德修养课的基本前提与方向,理论性和知识性是思想道德修养课的核心,实践性和指导性是思想道德修养课发挥实效的基本途径,深化思想道德修养课的教学内容改革,加强教学的实效性,必须准确把握它的基本特点。     

高校思想道德修养课教学内容的改革

教学目标宽泛、脱离实际、未展示人与社会的复杂关系、学生难以理解与不明确教学的意义等导致无力引导大学生的态度与行为,致使学生主体地位缺失,这些造成了目前高校思想道德修养课教学内容安排的缺陷.其深层原因是我们对新一代大学生的特点及变化中的社会环境把握不准,对相关课程理论研究不够,在教学内容选择与安排上缺乏探索和创新.为改变这种局面,在教学上要采取一些新的原则和策略,鼓励探索各种有效的课程内容编排形式,各种模式相互争鸣,取长补短,在相互借鉴中不断推进教学内容的改革.     

思想道德修养课的发展特点及面临的主要问题

思想道德修养课，隶属于“两课”中的思想品德课，是以马克思主义为指导，以人生观、价值观和道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身道德修养的一门课程。从上个世纪八十年代初至今，这门课已走过了二十多年的发展道路。在     

瞄准培育高素质人才目标构建思想道德修养课教学新模式

随着我国高等教育大众化发展和改革的浪潮,"两课"的建设也在不断的改革中逐步深化。本课题旨在从更广阔的背景和视野上构建一个思想道德修养课教学的全新模式,使之充分发挥其育人功能。 一、构建思想道德修养课教学新模式的意义 研究和构建思想道德修养课教学新模式具有重要的现实意义。     

思想道德修养课教学改革初探

思想道德修养课是帮助学生提高思想政治素质、加强道德品质修养的重要课程.其目的是从理性高度,对大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义理想信念教育、中华民族优秀文化传统教育、社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育,切实提高学生思想道德水平,培养学生正确的世界观、人生观、价值观及高尚的人格.     

"思想道德修养课"教学应找准理论与实际相结合的对接点

理论联系实际是“思想道德修养课”教学的基本原则．也是这门课教学的基本方法。在教学的过程中，应找准理论与实际相结合的四个对接点：理论与实际相结合的疑难点、理论与实际相结合的切入点、理论与实际相结合的互动点、理论与实际相结合的共振点。找准理论与实际相结合的对接点．是提高“思想道德修养课”教学效果的最佳途径。     

思想道德修养课教学方法点滴谈

思想道德修养课教学必须讲求实效,真正提高大学生思想道德水平。为达此目的,教师在教学时,就要在充分利用网络阵地、改变考试方式、不断挖掘思想教育新资源等方面下工夫。