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语文教学中的"留白"就是充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。注重让学生自我体验和感受,关注学生的个体差异,重视学生结论获得的过程与体验等,这是运用留白的基本原则。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(12)
<正>"留白"是语文教学中让学生自我思考、探索、创造的一剂良药,恰到好处的留白可以让学生在教师理解的基础上进行有针对性的补充、解释、说明,让学生学会自主探究学习,提高其发现问题、提出问题、解决问题的能力,培养他们的创新意识、创新能力。那么,究竟应该如何在语文课堂上做到"此时无声胜有声"呢?笔者以部编人教版五年级上册《桂花雨》一文为例,谈谈对小学语文课堂教学中"留白"艺术运用的一些看法、做法。 相似文献
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高艳萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):65-66
<正>课堂"留白"就是教师在课堂的某些环节留一定的时空,让学生有足够的时间去感受、体验、思考和顿悟,从而达到理解,甚至是升华的教学效果,实现预定的教学目标。如何在小学数学课堂教学中具体运用这种"留白"呢?一、时间"留白"——让学生展现思维过程1.导入"留白"在课的开始,应该留一点时间给学生,让学生自我调控:对于今天要学习的内容,自己已经有了哪些了解?还想知道什么?这样做,既可以稳住学生可能出现的浮躁情绪,也有利于教师正确把握学生已有认知,正确定位教学重点难点,有效实施教学过程。 相似文献
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陆美芹 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
一、问题的提出
在绘画中,留白就是"恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前",给人创造了一种虚幻空灵的意境;在音乐中,留白就是"别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声",给人留下了一个纵横驰骋的空间;在文学作品中,留白就是"于无声处听惊雷,于无风处觅鱼踪",给人搭建了一个品味遐想的舞台.
留白留得其所,是一种艺术,是一种智慧.英语学科的教学也需要这种留白的智慧.英语学科教学中的留白,就是让课堂有相对适度的"休止"与"空白",造成师生双方形式上暂时性空白,让课堂出现一种流动的寂静气氛,给学生构建一个巩固品味、想像创新的空间,让学生尽情地放飞思绪,从而实现有效的教学生成. 相似文献
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庞威 《中国校外教育(理论)》2016,(4):110
在语文教学中实施的"留白"艺术属于我国传统绘画中的"留白"技巧的一种学习与移植,也就是在教学中,教师为学生留出足够的自主思考与学习的空间,这对于学生主体意识的培养有着积极的作用,也是新课程的要求理念之一,这种"留白"艺术的开展是对教师单纯进行讲授的一种形式上的突破,使得原有的语文教学效果更加的显著和完善。 相似文献
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笔者认为,"留白"是新课程教学的必然要求,对学生自主学习有重要意义。语文教学中的"留白"就是充分发挥学生的主体意识,引导学生思考、探索、创新,延伸课堂触角,让学生的主体意识在课堂教学中得到充分发挥。本文笔者将对语文教学课堂空间的"留白"艺术进行探索和思考。 相似文献
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正"留白"是中国绘画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种以无声胜有声的"留白"艺术,更能让人回味无穷。语文教材中就有大量的"留白"之处,教师在教学中要巧妙地利用"留白"艺术,为学生营造一个想象与创新的学习氛围,让学生在"留白"处与文本进行深入对话,激发学生的学习兴趣,丰富学生的想象力,提高阅读教学效果。一、借助插图"留白",强化语言表达课文插图是文本的有效组成部分之 相似文献
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蔡益卿 《中学语文(读写新空间)》2013,(6):14-15
中国画有"留白"说,中国戏剧有"虚拟"说,吟诗作文有"悬念"说,目的都是给观众和读者留点遐想和创造的空间。接受美学原理认为,"作品的美学价值是作者在创造过程中和读者在接受过程中共同创造的,这创造的基础便是空白"。由此,我想到了语文教学,语文教学也要讲教学艺术,也应该学习这种"留白"艺术,给学生留出自由想象、自主体验的机会,体现教学艺术中 相似文献
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课堂教学作为一门艺术,其目的就是引导学生在思考中联想拓展发展思维。而留白艺术作为引导学生自主探究的重要条件,也是执教美学的升华之本。＂留白＂是艺术作品中未明确的部分,或者说是作者暗示的东西。如果能让留白艺术出现到语文教学中,就能给学生反思和回味的空间。本文就高中语文教学留白艺术的应用进行思考和探究。一、导语蓄势,奠定基础语文教学中,留白艺术体现在多方面。首先,留白处能使人产生一种急于补充的心理欲望,达致作者与读者的沟通。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
所谓"留白",在绘画中就是"恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前",给人创造了一种虚幻空灵的意境。小学英语教学中的留白,就是让课堂有适度的"休止"与"空白",让课堂出现一种流动的宁静,给学生构建品读、思考、创新的空间。英语老师应从学生观点碰撞处、情感聚焦处,联想放飞处、故事情节延伸处挖掘留白,让学生技巧性地进行补白,从而实现有效的教学生成。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
"留白"艺术在书画中可以创造出无画处皆成妙境的艺术境界,在小学数学教学中运用"留白"艺术可以使学生的学习空间更为广阔,训练学生的思维,使学生富有创新思维,培养学生的创新能力,使学生更加积极地参与教学。 相似文献
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李后兰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):24-25
"留白"原是一种艺术表现手法,即通过精心的留白给人留下想象的空间.数学教学是开放性、艺术性强的教学活动,教学中教师如果包办代替太多,不利于发挥学生的主体意识.因此,数学课堂应像其他艺术形式一样注重"留白"艺术,给学生留出充足的想象、思考空间,激发学生的求知欲,从而提高数学教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈初中数学课堂教学中的留白艺术. 相似文献
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留白是中国画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种以无胜有的留白艺术,具有很高的审美价值.语文教学如果跟作画一样讲究"留白"艺术,巧妙地利用文本中的留白,给学生营造一个想象和创新的空间,让学生在空白处放飞思绪,深入文本,与文本进行生动的对话. 相似文献
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韩水文 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
新课程教材中的"留白"给师生创设了无限遐想和创造的空间,有利于诱导学生发散思维,上下求索.课堂中的"留白"有利于发挥学生的主体性,使学生拥有从事科学活动的机会,能让学生有提出自己见解的机会.在学生反思中的"留白"能促进每一个学生积极发展. 相似文献
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在书画艺术中,适当的"留白",能够给观者带来更多遐想,使作品显得更有余韵。这种留白的艺术也可以用在小学语文教学上,如果小学语文教师在教学中巧妙地应用留白策略,将能使教学具备更多余韵。一、给予学生思考的留白策略教师在引导学生学习的时候,不能一味地给学生灌输理论知识,这样学生就会变得很被动,学习时就不会有自主性。教师要在教学的过程中巧妙的留白,用留白的时间让学生自主思考。以教授《惊弓之鸟》这篇课文为例,可以用以下留白策 相似文献
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"留白",原为中国画的一种艺术手法。如果说画家巧用"留白"手法开拓了想象的空间,使读者获得对作品更深层次的理解,那么,在高潮迭起的思想品德课堂教学中,"留白"的教学艺术能有效地营造教学的精彩。一、借导课"留白",引发学生求知的欲望俗话说:"好的开始是成功的一半。"一部优秀 相似文献