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《古兰经》是伊斯兰教的圣典，其中对婚姻、家庭伦理道德有明确的规定，规范着穆斯林的所做所为，具有一定的开明性和宗教上的人道性。 相似文献
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《古兰经》经济思想探析 总被引：1，自引：0，他引：1
贾宝维 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(6):90-93
《古兰经》蕴含着丰富的经济思想,其内容涉及社会经济生活的许多方面。它认为人世间的一切财富皆为安拉所有,同时肯定世人有权取得、占有和利用安拉所赐的财富。它鼓励人们在不违背伊斯兰教教义和道德规范的前提下,积极参与经济活动,要求人们诚实劳动、公平交换、合理消费。《古兰经》的经济思想还不是一种完整的理论体系,但对伊斯兰国家的经济制度、穆斯林的经济生活以及伊斯兰教的经济理论具有广泛深远的影响。 相似文献
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《古兰经》是伊斯兰教的圣典,其中对婚姻、家庭伦理道德有明确的规定,规范着穆斯林的所做所为,具有一定的开明性和宗教上的人道性。 相似文献
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李淑华 《江西教育学院学报》2000,21(4):47-58
本文的研究目的旨在发掘伊斯兰宗教文化中的教育资源。《古兰经》在阿拉伯历史上起过巨大的作用,它奠定了伊斯兰教育思想的基础。本文阐述了《古兰经》在对人的定位及两世幸福说的基础之上形成的尊师重教、求智务实的教育思想。特别体现在道德教育中,表现为信仰道德一体化,道德教育生活化的特点。 相似文献
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《古兰经》是部经典,其中用了不少的篇幅来记述关于女性的行为准则、各种权利和义务。《古兰经》的许多条文对于女性穆斯林而言,从保护她们婚姻、财产继承等基本权利,到道德、教育等更高的层次都提供了具有法律效力的依据。这种对女性的保护在中世纪时代无疑是具有超前性的。 相似文献
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本文是对伊斯兰文化经典《古兰经》的多维翻译研究。笔者从经文的发生、发展与传播入手,进入到汉译的多种文本和多种翻译途径探究,勾勒出《古兰经》翻译传播的认知地图和多种译本之间的联系。在理论探索方面,本文通过对《古兰经》流传方式的研究,革新汉族书面文学翻译的单一模式,推进中华民族文学翻译的发展。 相似文献
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陈桂生 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(1):12-14
隐在德育知识中的有关道德教育的基本假设和当然法则，常常被人们忽略，对这一问题的考察，揭示了西方德育演变的思想线索，分析了中西道德教育观念的区别。 相似文献
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论网络对大学生思想道德素质的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
黄巧玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(2):77-80
高校道德教育必须适应并满足网络时代对道德教育的新需求，在教育目的，观念，内容，手段等方面进行改革和创新，兴利除弊，引导学生正确认识和利用网络发展自己，自觉抵御网络的消极影响，培养学生良好的道德品质，为更好地实现高校的育人目标服务。 相似文献
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作为伊斯兰教最高经典的《古兰经》,从宗教与道德角度提出了许多和谐思想,《古兰经》的和谐观在各个历史阶段都曾发挥了重要作用。当前,正确借鉴《古兰经》的和谐观,对于构建社会主义社会的和谐政治、和谐经济、和谐文化有着重要的参考价值。 相似文献
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《圣经》与《古兰经》这两部伟大的经典虽然形成时间相隔甚远,但在关于妇女地位和命运问题上却有相同的"启示",这些内容直接影响了后世基督徒与穆斯林妇女价值观的形成。文章根据经文教义和相关知识,对前人较少涉及的两者在妇女观上的比较进行探讨,阐明因性别造成的社会地位的巨大差距。 相似文献
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戴胜华 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,25(4):22-26
墨子的伦理思想以“兼爱”为原则,又进一步阐发了“尚利”“贵义”的义利统一的功利主义价值观,反映了当时广大劳动人民的利益要求,有许多合理内容,在中国伦理思想史上独树一帜,占有重要地位。当代中国“以德治国”的关键在于如何科学建构道德价值体系。墨子的伦理思想以其本身合理的内涵与时代需要相契合,为当代中国的道德建设提供了可资利用的理论资源。 相似文献
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郑高花 《宁波职业技术学院学报》2006,10(3):82-85
当前的网络社会面临道德危机,这严重影响了网络社会的正常秩序和健康发展。探求网络社会道德危机的成因,是解决问题的基本前提。现试从网络社会本身的特点,网络社会运行的现实背景以及网络主体的人性心理三方面,对网络社会道德危机的成因进行较为全面、详细的分析。 相似文献
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李世书 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(3):20-22
惩治司法腐败、走向司法清廉,需要建立一套高于社会一般道德又切实可行的司法人员职业伦理规范,确立并执行一套良好的机制。提高司法队伍整体水平和培育当代合格的司法人员,增强他们的伦理信念,提高司法实践水平,有利于整个社会道德水平的提高和司法人员道德人格的自我完善,实现司法公正。 相似文献
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林振东 《闽西职业技术学院学报》2006,8(1):79-82
弘扬人的主体性,既是培育和谐社会主体基础的必然要求,也是高校德育的明智选择。高校德育工作者要牢固树立“以学生发展为本”的教育思想,以和谐社会所需要的道德素质为培养目标,尊重学生的主体地位,挖掘学生的主体潜能,发挥学生的主体作用,有目的、有计划地引导学生参与道德认知和道德实践活动,使他们通过独立思考、自主选择和积极实践来培养自主德育意识,掌握自主德育方法,养成自主德育习惯,提高自主德育能力,逐步形成主体的现代道德素质,让学生的主体之光在德育中闪烁。 相似文献