基于色彩语言的平面设计视觉审美元素

美术色彩具有独特的视觉审美特征,不同色彩组合的搭配会影响人们的审美观点。因此,各个平面设计人员开展设计工作过程中,必须对色彩语言进行分析和研究。本文以色彩语言为核心,将文章分为色彩语言应用必要性、色彩语言解读、基于色彩的审美元素这三点进行了深入的研究分析,为各个平面设计从业者及研究人员,提供一些视觉审美搭配方面的参考资料。     

视听文化语言的形成与审美特征探析

随着科学技术的迅速发展，交际媒体日趋信息化与数字化，并形成普及的视觉文化。因而在我们现代化的社会生活中，视听语言同我们使用的文字毋言一样重要，并正在逐渐成为人们工作、生活的经常性交际工具。视听语言是当代视听媒体和数字化网络系统飞速发展的结晶，它以高科技的数字传播手段改变了人类的语言载体。并且使得社会各领域里的交流更加方便快捷。视听语言具有动态的直观形象性、全方位信息交流的综合性和鲜明的审美特性。     

视觉的盛宴——评张爱玲小说的色彩语言

张爱玲在其小说创作中运用独特的色彩语言暗示小说情节的发展,烘托环境气氛、表现人物的内心冲突,塑造性格迥异的人物形象,取得了较高的艺术成就,带给读者一场视觉的盛宴。     

略论《美人依旧》的视听语言

本文从影片的视听语言方面对胡安的新片《美人依旧》进行解读。影片在“唯美风格”的追求中，讲究色彩、光线、情境设置、影像与造型，节奏舒缓而悠长，有些画面还具有象征意味。化妆、服饰、道具考究而精致，音乐和音响很好地切入了时代环境，光色搭配协调而又给人以强烈冲击。影片对视觉元素的运用优于听觉元素。     

翻译语言·当代汉语·翻译标准

只要与邦外产生交流与交往，便不可避免地通过翻译活动产生出一种令人耳目一新的语言——它在本质上仍是本国语言，因为使用的语言符号本质上仍是本国传统的，但是，从语源学、语义学、语法学等角度上看，它却又融入了异域的一些因素，我们称这种语言为翻译语言。     

安东·巴甫洛维奇·契诃夫——语言个性化的典范

俄国伟大的批判现实主义作家契诃夫素有短篇小说巨匠之称,其作品语言特色鲜明,在长期的创作中形成了自己的语言个性化。在契诃夫作品中语言通俗易懂,有大量的俗语,故其作品深深地植根于人民大众,直到今天对契诃夫作品语言的研究仍具有重要意义。     

语言——润·思·述

教师依据音乐教育的目标和幼儿的生理、心理特征。运用语言、实物、道具、表演等手段，精心地创设音乐情境；幼儿在特定的情境中，通过自主参与、自我体验、尽情表现的音乐实践活动，获得情感态度、知识技能的发展。“情境·体验”音乐教学法的基本模式是设境——体验——表现。     

玩·唱·问·赛——英语学习兴趣激发课堂四妙法

幼儿学习语言的途径主要是通过教师有组织的语言的活动来进行语言学习的。那么,如何创设与幼儿生活经验相符,游戏化的专门性语言活动情境;如何利用环境创设,整合各种资源进行语言教学,为他们提供真实而丰富的听觉和视觉相结合的语言运用情境,促进幼儿语言的发展呢？     

论戴维·卡森自由版式设计的功能特点

自由版式设计这种打破传统模式的新的表现方法诞生之初,常常被教条主义者凭借以往的经验认为失去了传达信息的功能性。那么,自由版式设计是否具备应有的功能呢,或者说其是否能够有效传递信息呢。本文从自由版式设计最具代表性的人物戴维卡森的作品入手,分析并阐述自由版式设计的信息传达功能特点。     

奇幻·奇妙·奇想

点评：这是一幅充满奇幻色彩的绘画作品。小作者十分喜欢红色,她用单一的红色油画棒勾画出会飞的房子和将要进入房子的小朋友。虽然只用了一种色彩．但聪明的小作者却运用了粗细不同的线条．装饰方法中的黑、白灰面．以及手指晕染画面的方法,使整幅画面显得生动而富于想象。整幅画面中的红色与白色,产生了强大的视觉冲击力,画面的虚实处理,则更突出了孩子心中美好的向往。     

想说·敢说·喜欢说——浅谈幼儿语言能力的培养与发展

苏霍姆林斯基曾指出：“语言是智力发展的基础．也是所有知识的宝库。”幼儿期是幼儿语言形成和发展的关键期,从小培养孩子的说话能力．对孩子认识世界,促进孩子的发展具有重要意义。实践中,我们从发展幼儿的语言能力入手,创设一个自由、宽松的语言交往环境,提供“说”的机会,多途径发展幼儿说的能力,使幼儿想说、敢说、喜欢说。     

激趣·审美·入情·迁移

《新课程标准》在课程目标中指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古典诗歌是中国文化的瑰宝,一篇篇古典诗歌闪耀着情感的、智慧的、审美的光辉,对滋润学生心灵、陶冶学生情操方面有着不可替代的作用。因此要调动学生学习古典诗歌的积极性,在“熟读精思”的基础上,教师要采取一些行之有效的方法,使教师教得很活,学生学得有味。下面笔者结合教学实践就古典诗歌的教学方法谈几点看法：     

沟通·服务·维权

新西兰是最早向中国开放自费留学市场的国家之一,由于完整承袭英式教育体系、留学费用和英语语言准入门槛相对较低等优势,近年来,新西兰已成为中国学生留学海外的首选目的地之一。     

面子·面具——评语言交际中的礼貌原则

在言语交际的应用中有Leech的“礼貌原则”和Brown和Levinson的面子论，二者均有一定的局限性：很多情况下无法解释现实言语交际中复杂的礼貌现象。言语交际中的礼貌有其双重性，即维护交际者的面子和遮盖谎言的面具，由此可见提出区分真假礼貌有其必要性。     

思维·语言训练·关键期

《以形象思维为突破口，形象思维与抽象思维相结合，深化小学语文教学改革》为题的改革实验，是由宣武区育才学校小学部等 4所学校承担的市级规划的“九五”重点教育科学研究课题的子课题。 2000年底，经专家组的鉴定，已经批准通过结题。该课题的研究项目不仅有实际意义，而且有理论价值。以形象思维为突破口，形象思维与抽象思维相结合，发展小学生智力，这是一个重要的途径；结合小学语文教改开展实验研究，也是对推进实施素质教育的一个新措施。这里刊登的《思维·语言训练·关键期》一文，是摘编该课题实验研究报告中“内容与措施”的部分内容，供广大读者研究、借鉴。     

语言·言语及言语的语言学

从索绪尔的"言语"入手,阐述了语言与言语的关系,引出了"言语的语言学"的概念及内容,论述了研究"言语的语言学"的必要性及该语言学和其它语言学的关系,从四个方面归纳了"言语的语言学"的研究方法,从而激发人们对该语言学进行探索,向认识的更高目标迈进。     

哈里波特·令狐冲·孟姜女

[案例背景]二OO五年度宁波市镇海区语文七年级（七）期末统考试题中，有这么一道题语言积累和运用题：“诸葛”是复姓，其实我们国家还不少复姓，如“上官”、“司马”、“公孙”、“欧阳”等等。     

进取·逍遥·审美——论苏轼人格意识之调适

苏轼的人格意识,具有丰富的文化内蕴,在传统士大夫中具有典型意义。其人格意识经过了进取、逍遥、审美三个层面的调适,这种调适表现出苏轼对文化人格的孜孜追求,凤翔、黄州、岭海等不同时期的诗文清楚地昭示出其人格调适和嬗变的轨迹。     

色彩语言的审美作用

文学是语言的艺术。正如绘画用色彩与线条来塑造形象,五彩缤纷的文学形象也需要用色彩语言来描绘。色彩语言不仅能摹物状色使艺术形象更具体、生动,而且在审美情感与意义象征上颇具艺术表现力。 色彩语言寓丰富于简约,赤橙黄绿青蓝紫七色就像跳动的音符谱写出大千世界变幻无穷的色彩乐章。比如汉语中的“白”字,甲骨文中的意思是太阳的光线为白。但是以后有关     

生活·教育·活动

实地参观有利于幼儿获取真实的、直观的相关知识和真切的情感体验，是让幼儿感受生活、感受真实世界的好方式，也是我园《发展幼儿能力课程》的一大特色。下面就大班参观“消防队”一例看其意义。