小学数学应用题解题方法探究

应用题教学作为小学数学教学中的难点部分,往往会因为不同学生个体理解能力的差别而遭遇到许多困难。对于小学阶段学生来说,其认知水平往往处于较低阶段,而应用题在理解能力和辩解能力上都有一定要求,同时也要求学生把握好题目的逻辑、数量等方面的内容,所以学生学习起来比较困难。本文就关于小学数学应用题解题方法进行探讨,希望可以给广大师生带来一点帮助。     

小学数学应用题的解题方法

小学数学应用题有很多解题方法 ,本文对图解法、比较法、还原法、转化法这四种小学数学应用题的基本解题方法进行了分析和归纳.     

探索小学数学解题能力的培养

在小学数学的教学中,教师应该培养学生各种不同的解题意识与思路,肯定和鼓励学生不同的思考问题的方法,让学生用所学的知识去解决一些生活中出现的问题,以利于学生的思维发散,学以致用。     

小学数学奥林匹克试题解题思路种种

十五、用转化法解题对于一些复杂的问题,通过适当的变换,往往能变成你熟悉的简单的基本题,这种变换在数学上称为“转化”,就是改变思维角度,变化思维方式,将问题从一种形式转化为另一种形式的方法,这种方法叫作“转化法”。     

小学数学奥林匹克试题解题思路种种

为了弄清楚组合问题,我们先来举个例子进行研究。例如:上海民航至全国各大城市有很多航线,以上海为中心,如至北京、沈阳、西安三条     

小学数学问题解题方法研究

数学作为小学一门基础性学科,对于小学生掌握基本的数量关系和逻辑运算,应用数学解决生活中的常见问题是非常重要的。小学数学中的解决问题与生活实际有较为密切的联系,是数学教学的重点,同时由于具有一定的逻辑性和思考性,也成为数学教学的难点。因此,如何指导小学生掌握数学问题的解题方法,提高学生的解题能力,成为当前小学数学教学面临的重要课题。     

小学数学奥林匹克试题解题思路种种

二十五、用求最小公倍数的方法解题 最小公倍数的知识应用较为广泛，很多数学问题必须用求最小公倍数的方法解决。     

小学数学奥林匹克试题解题思路种种

十七、用列举法解题在解决问题时,经常采用这样的思路,将所有可能的答案列举出来,用已知条件或实际经验去验证这些答案,淘汰掉不对的答案,最后剩下的就是所求的,这种方法被称为“列举法”。     

小学数学奥林匹克试题解题思路种种

十二、用假设法解题在解题时,先假设出与题意不同的情况,找出与题目条件的差距,对事物产生的原因及其规律性进行推测、设想,从而解决问题。这种方法叫做假设法。     

小学数学应用题解题方法实践探析

应用题教学,是小学数学教学中的一个重点与难点,其直接影响了学生问题分析、解决能力与思维能力的培养与提高。在应用题的学习过程中,学生也会进一步掌握所学的基础知识,拓展思维空间。所以,小学数学必须充分重视应用题教学,让学生通过应用题练习,掌握数量关系和解题方法,同时也应重视小学生智力、想象能力的开发。     

探索小学数学解题方法,呈现数学解题多样性

小学数学是教学生运算、单位公式、图形长度等一系列的知识,为学生初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。培养学生解决问题的能力是小学数学课程的重要目标。在小学数学教学中,解决问题式教学占有愈来愈重要的地位。教师应在课堂上创设生动的教学情境或将生活中的实际问题移植到教学中,让学生在深切的感受和体验中认识到数学与生活的密切关系,培养其数学意识,发展其多样化的解题思维。     

小学数学奥林匹克试题解题思路种种

十三、用排列法解题在学习过程中,经常会遇到排队、分组及组数的问题,有的问题可以根据乘法原理,采用排列的方法来解题。     

奥林匹克数学竞赛题的解题思维

奥林匹克数学竞赛题相对于一般数学题而言,更侧重考查学生对知识的综合运用能力和解题思维能力,题目相对偏难一些.要解答奥林匹克数学竞赛题,不仅要有牢固的知识做基础,还必须选择一个好的解题方法.那么,在解题的时候如何展开思维、如何来寻找这些解题方法即采取什么样的解题思维策略来分析题目,进而找到解题思路,提出解题方案;奥林匹克数学竞赛解题思维过程又是怎么展开的呢?本文我们就来探讨一下.     

小学数学奥林匹克试题解题思路种种

如果把10本书放到9个抽屉里，那么可以肯定至少有一个抽屉里有两本或两本以上的书，这就是数学中的抽屉原理。抽屉原理的基本原理为：如果把(n 1)个元素放到n个抽屉里，那么至少有一个抽屉放有不止1个这种元素。     

浅谈在小学数学教学中学生的解题能力培养

语文和数学是小学教学中最关键的两门学科,而与语文相比,小学数学课程的逻辑性和理论性更强,也更考验学生对问题的分析和解决能力,同时有助于培养学生的逻辑能力。在现代小学数学教学的过程中,最重要的环节就是解题教学,它直接关系到学生的解题能力,进而影响小学生的考试成绩。     

小学数学解题模型建构方式分析

在解决小学数学问题时,学生可以从问题所隐含的内在规律入手,将这一规律与某一个数学概念、定理建立起关联,再遵循这一思路来构建清晰直观的解题模型。这既可以提高解题速度,也能够促进数学思维快速形成。基于这一理论,教师可以借助教学案例,引导学生积极探寻每一个数学问题所隐含的内在规律,并通过师生互动与生生互动来激发学生学习积极性,以达到解决问题的目的。