变证明为体验

在教学三年级“可能性”一课时，面对“箱子里的白球和黄球的数量一样多”，学生很容易猜出“摸出白球和黄球的可能性一样大”这一结论，这时还有必要做实验吗？如果做，又很容易出现实验操作结果与猜测结果不一致的情况，这时该怎么办？于是有人认为该做实验，而有人认为没必要做。那么，到底该怎么做呢？以下几位老师不仅分析了出现这些现象的原因，阐述了做或不做的理由，而且还指出了自己认为合适的做法。他们的观点和做法虽不尽一致，但他们从不同角度的分析，也许会对您处理此类问题有启发。     

一个因材施教的典型范例

冉求、仲由是孔子的两个弟子。 有天，冉求请教孔子：“听到一件应当做的事，要立刻去做吗？”孔子说：“是的，立刻就去做!”仲由也求教孔子：“听到一件该做的事，要马上去做吗？”孔子却说：“有父亲兄长在，应该先商量商量，怎么可以听到了就去做呢？”公西华在旁听了大惑不解，不禁问道：“请问老师，两人问的一样，     

中小学的写作教学到底该教什么？--略论基础教育写作教学的基本任务

本文的标题似乎很可笑--天天有语文教师在做着这工作，现在竟然连对他们该做什么都产生疑问，去问问语文教师不就得了吗？     

小语教学深入改革的几个问题

经过小学语文战线广大同志的努力，几年来小学语文教学改革取得了很大成绩。不管是官方、组织，也不管是民间、个人，都把注意力放到改革上，放到切实提高质量上来。有的同志觉得，小语教改发展到今天，似乎该想的问题都想过了，谈做的工作都做了或正在做着，再继续前进，特别是有大的突破，有     

从教育的错位说起

在一次学术报告会上，有位教育专家说，现在教育的错位现象比较严重，学校的事家长做，家长的事学校做；小学的事大学做，大学的事小学做。他列举了若干事例证明了这一观点。孩子在日常生活中自己该做的事全由父母包办，到学校以后自己睡的被子不叠、宿舍不打扫，一双袜子穿了一个星期，……我近几年担任班主任工作，     

琐记

我的年龄与共和国的年龄相同。人家问我过去有什么好习惯，我说几十年来坏习惯不少，好习惯不多。好习惯中有一件，就是不睡懒觉。该起则起，能做的事，尽量多做一点。形成这样的习惯，说来也简单，乃受教于马先生。     

“课间一幕”引发的思考

下午有三堂科学课。走进教室，眼前的一幕令我惊讶：不少学生在匆匆忙忙地赶写科学活动手册。我走近孩子：“你们在做什么?”这些学生忙把自己的科学活动手册往后一挪，我没说什么，翻了翻孩子的手册，有很多该做的还是一片空白…     

良好班级的建立与形成

良好班级的建立与形成李振华，王华有一位教育家写到：“学校从开学的第一天，就应向学生提出苏维埃社会的那种坚定不移的，无可置辩的要求来，就应当教学生有一定的行为标准，教他知道什么可以做，什么不可以做，什么该受奖励，什么要受惩罚。”为了建立良好的班集体，我...     

生涯问答

我现在在一家超市做收银员，毕竟我有一个大专学历，所以我不甘心这样度日。但是自己又没有出众的能力，性格内向，不爱说话，因此不受领导的重视。现在每天我都站在那里重复着做一个工作，超市里有什么活动都轮不到我参加，我也想尝试着做其他不同种类的工作锻炼一下自己。可就是得不到别人的认可和重视，我很苦恼。请问专家我该怎么办？     

高考生物学复习有效性的教学思考

每年高考完毕总有不少人后悔不已。有的老师说，我们平常该讲了多少内容，怎么就没讲到这一知识点?有的同学说，题目做了成百上千，怎么就没做这道题……高考复习有效性的课题无情地摆在我们面前。     

填补减负真空——引导家庭实验 用好课外时间

一、问题的提出 现在减轻中小学生过重的课业负担已经得到贯彻落实。减下来的时间学生们该如何做是一个新的课题。据报导，某地“减负”后电子游戏机室生意火爆。而堵不如导，关键是如何引导，怎样引导，导向何处。诚然，导的方法有多种多样的，而引导学生利用课外时间做做家庭实验，不失为行之有效的方法之一。     

从“做家务”看学生劳动观

今天有多少学生热爱或尊重劳动呢？“做”与“不做”的背后是否有更深层的原因呢？带着一系列问题，第12期“中学生论坛”来上海市复兴高级中学，在各方观点的交锋中该以什么为荣，以什么为耻的判断更加清晰起来。[编按]     

用现有仪器零件组装光的折射、反射演示器

人教版（2003年）高中物理第三册P11“观察全反射现象”，是采用半圆形玻璃砖来做演示实验的。为了拓展该实验，让学生加深对教材内容的认识和理解，笔者设计了用水代替玻璃做该实验的演示器。因制作有一定难度，实验员韩独石用现有仪器零部件，组装成简易演示教具。试做实验，效果理想。现介绍给同行，供参考试用。     

培养孩子具有责任感

养成良好的习惯。这是建立责任感的前提。责任感是一种自觉性，是大人不断地重复一些要求、命令、惩罚，孩子被灌输了一些该做什么、不该做什么的观念之后人为地形成的。“习惯开始于强迫”这话很有道理。要强迫孩子养成一些习惯，一开始从他的自理能力做起。规定孩子做的事，不能随便改变，要使孩子明白：这件事必须做，没有商量的余地。     

我是漂亮的女孩吗？

爱美之心，人皆有之。而宝宝的爱美之心，从小就有。他们会做自己的形象顾问，我有我风格，蕾丝裙子要搭配蝴蝶结发夹，牛仔夹克要加上马丁靴。小小年纪的他们有如此造诣，父母们该感到高兴吗？     

那该有多好

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该做的真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的有几分高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来，没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童化语言、自主性学习等等，也都做了。这可是全学区的教师来听我上课。     

警惕中学生课堂麻木现象

所谓课堂麻木，是指学生在课堂上对课堂信息接收不良、反馈不畅．麻木不仁。该思的不思或少思：该说的不说或少说：该做的不做或少做，最后导致学习记忆不清，理解不透．不会灵活运用．更缺少创新。这种课堂麻木现象不是偶然的，而是普遍存在的．     

用伏安法测电源电动势和内电阻的系统误差分析

用伏安法测电源电动势和内电阻的电路有两种方式：如图１、图２所示。习惯让人们将图１称为电流表内接法，将图２称为电流表外接法。由于电表内阻的非理想化———即实验原理的不完善而引起系统误差。这就迫使我们在教学生做该实验时，不得不提出这个问题，并进而加以分析和解决，以便使学生对该实验有一个更加明确的认识。我是采用下面的做法来加以说明的：先做演示实验，分析清楚误差来源后，再做学生实验。实验电路如图１、图２。对同一节干电池进行测量，外界负载电阻R用电阻箱来代替，其值由２～６０Ω变化，共测定了八组数据，如表１…     

该做的，我真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的有几分高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来．没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童化语言，以及让学生自主性学习等等，也都做了。这可是全学区的教师来听我上课。