Ionic在混合模式APP中的应用

Ionic是Hybrid App混合模式下实现跨平台移动应用开发的一种方案,以其开源的代码库让开发者使用Web技术如HTML、CSS、AngularJS等开发出具有原生体验的移动应用。分析Ionic关键技术,介绍如何基于Ionic平台创建高性能且美观的跨平台移动端Hybrid APP,并结合其主要技术设计一款移动地铁应用。实践证明,使用Ionic技术能够实现高效的移动端应用开发,从而解决了原生应用开发时间长、难度大、无法实现跨平台等缺陷。     

东北大学:探索高校跨终端移动信息服务模式

目前,移动终端应用开发是以基于移动智能终端操作系统的原生应用程序(Native App)和应用程序商店的模式开展的,但是基于HTML5的新型Web技术已经在实现跨平台(终端)和“一次开发,多处运行”中具备了良好的发展前景,在可预见的未来将成为移动终端应用开发的主要模式。跨终端的信息服务开发技术概览基于“浏览器/服务器”架构的Web技术在出现之初就是为了实现通过互联网在各类主机的操作系统上提供相对一致的显     

平台设计：开放与简单的结合

移动平台的设计 移动应用的实现依赖于平台的设计。北京大学计算中心移动应用团队总结各高校移动平台的模式认为,现在国内外高校采用的移动应用开发模式主要有三种：一是学生社团主导开发;二是校方相关部门自行开发;三是委托校外公司开发。他们经过调查认为,这三种模式均不能添加第三方应用。     

基于APP的高校移动图书馆应用模式初探

高校移动图书馆服务作为图书馆数字化服务的拓展与延伸,目前发展迅速且深入,基于客户端APP的服务模式更是倍受推崇。本文根据客户端APP开发主体的不同,对国内高校移动图书馆的应用情况进行详细分析,比较各种模式的异同,为高校开展移动图书馆服务提供有效借鉴。     

多终端多平台开发方式分析与设计

近几年随着移动技术和互联网技术的迅速发展,移动应用程序出现在诸多领域,移动应用开发成为了一个关键问题。本文立足于移动开发技术的背景,从现有的移动应用开发现状,对比不同移动平台的开发技术,比较三种主要的移动应用开发方式,以中间件技术的开发模式,对移动应用程序上内容的实现进行了阐述,结合校园学习资源,以三种平台的智能手机和平板电脑两个终端的移动客户端为例,初步实现了一个简易校园移动学习应用的解决方案。     

基于移动互联网应用开发的课程体系建设探索

产业—专业的融合是应用型高校转型发展的必经之路.针对移动互联网产业特点,本文探析了移动应用开发教学中存在的教学与职场衔接方面的问题,提出互联网应用开发课程体系需要参照的系列主流技术;基于“卓越工程师”培养,进行了教学理念、教学内容和教学方法的建设探索.     

Android移动应用开发课程实验研究综述

在移动互联网快速发展的大趋势下,高校纷纷开设移动平台应用软件开发课程。本文针对Android平台应用软件开发课程实验展开研究和探索,提出了创新的实验运行模式,阐述了实验研究对象、实验内容、实验开发环境,并以具体开发项目为例,详细描述了Android应用开发实验的具体流程。     

《移动应用开发》课程建设研究

培养企业和各类研究机构急需的移动应用开发技术人才,为大学本科生提供掌握移动应用开发技术的机会是当前高校相关专业教学改革的重要内容。文章通过对移动应用开发前景以及社会对移动应用开发技术人才迫切需求的分析,从课程教学目标、课程教学内容、课程实施策略、教材建设策略等方面研究了《移动应用开发》这门新兴课程的建设,以便为我国移动应用开发人才队伍的发展奠定基础。     

移动学习应用模式研究综述

移动学习已成为教育技术领域研究的热点之一,其应用模式具有多样性,采取合适的应用模式对移动学习项目的开展非常重要。文章在广泛调研国内外已有移动学习项目和案例的基础上,结合移动学习的特点,从知识传递-情境认知、个人学习-协作学习、正式学习-非正式学习三个不同的维度对移动学习应用模式进行了分类,并通过对已有模式的分析对移动学习应用发展趋势进行了展望。     

基于开发应用角度的移动操作系统比较研究

随着智能手机的普及,建立于移动操作系统之上的移动应用得到快速发展,其移动操作系统所采取的市场和技术策略对移动应用影响巨大。文章分析了移动应用的商务模式和市场机制,并从开发技术、商城模式、面向设备和集成程度四个方面,比较分析了移动操作系统的类型及对该系统上移动应用的影响,最后给出未来移动应用的发展趋势。     

基于Android的移动应用开发研究

基于Android的移动应用开发成为软件开发热点。探讨Android应用开发方法,包括Android应用程序的架构,应用开发的指导原则、实现技术手段、基本流程;应用开发技术学习路线;应用程序发布技术。所述的过程论和方法论具有理论系统性和工程实践基础。     

高校移动平台迎来发展浪潮

近日,在"2013年高等教育信息化创新论坛"中,关于移动平台的建设与应用开发的讨论激发了参会者的兴趣。与会专家表示,目前国内的移动平台建设迎来第一个发展浪潮,各校纷纷在探索适合自己的移动应用模式。在分论坛上,中国科学技术大学网络与信息中心主任     

关于移动学习支持系统实用开发模式的实践探索

移动学习是一种受到普遍关注的新型学习模式,但是,网络、设备和软件三个层面的技术瓶颈制约着移动学习的普及和推广。针对这些制约因素,结合在移动学习实践开发的经验,从技术角度提出并论证了解决这些瓶颈的可行性,旨在于对当前移动学习支持系统的开发模式提供共享的经验。     

移动学习应用与成人教育：契合点、应用模式与支撑条件

移动学习作为一种新型的数字化学习模式,其移动性、高效性、交互性、虚拟性以及其强大的扩展性的特点契合了成人教育的学习方式,通过分析移动学习应用与成人教育的模式,提出了要实现成人移动学习需要有理论支撑、技术支撑和资源支撑,同时还需要建立统一的标准。     

高校校园环境下移动学习模式探究

随着掌上移动设备的普及和高校校园网络的成熟,移动学习这种新型学习方式将在高校教育中发挥重要作用。就移动学习在高校中的可行性、应用模式和存在问题做了相应的探讨。     

独立学院移动应用开发方向实用型人才培养的教改方案研究

本文通过对当前独立院校移动应用开发教学存在不足的深入分析,着重研究如何在新形势下进行移动应用开发方向实用型人才培养的教学改革,设计了包括界定人才培养规格,理论教学、实践教学、校园活动三位一体模式,适合独立学院特色具有创新特点的改革方案;并强调了教改方案在实施过程中的具体关键环节;提倡建立以实验教学、学科竞赛、创新性实验项目、实习环节、毕业设计为主体的实验实践教学体系,提高教学的质量和效率,进而充分地调动学生的积极性。     

高职移动应用开发专业课程体系建设探索 ——以长江职业学院为例

互联网时代移动应用开发行业的飞速发展带来人才的紧缺,高职移动应用开发专业肩负着行业人才培养的重任.专业课程体系作为人才培养的重要载体,影响专业人才培养的质量.以长江职业学院移动应用开发专业为例,从行业人才需求、存在问题分析、专业课程体系构建及支撑方面论述对高职移动应用开发专业课程体系建设的探索.     

移动应用:渐入佳境

正2013年,国内高校纷纷尝试开展校园移动应用平台的探索工作,新的校园移动APP层出不穷。2014年移动应用必将迎来全面普及,业务深度创新的时代。将移动应用作为桌面系统简单延展的方式将一去不复返,我们需要从移动互联网的大趋势和大环境中,思索和发现具有移动互联网特征的创新性校园应用模式。以清华大学来看,从2012年初到2013年11月,AtTsinghua依次经历了初版,校庆版,迎新版等较大的版本更新,下载量从最初的3000达到现在的30000以上。截止到目前,不重复的用户数目已经达到22142;     

移动学习视野下的国内教育APP应用研究

移动通信技术的发展和智能手机、Pad等便携式工具的普及不仅影响着人们的生活,同时也变革着学习的方式。移动学习(M-Learning)让随时随地的学习成为现实,学习者通过移动终端实现有效的碎片化学习。教育类APP作为移动学习的重要形式,得到越来越多的应用和关注。本文通过对现有教育APP的应用调研,对移动学习的媒介发展、教育APP的类型和应用模式做了梳理,以期为教育APP的设计和应用研究提供参考。     

移动电子商务创新型人才培养途径小议

随着移动互联网的飞速前行,移动商务已成为新世纪最热门的话题之一。高校传统的电子商务人才培养模式已经远远不能满足社会与移动商务行业的需求。社会对移动商务人才,尤其是创新型移动商务人才的大量需求,促使高校尽早转变电商人才培养模式。以移动商务人才为人才培养目标核心、以校企合作为根本手段,建立以创新型人才培养课程体系、"校企双师"教学团队、企业实训基地、以竞赛促进教学的教学模式、移动商务开发创业团队为支撑的五位一体创新型人才培养模式,这是满足社会对创新型移动商务人才迫切需求的根本途径。