建筑类高职院校创新创业实践基地构建研究

创新型高技能人才是我国创新人才体系的重要组成部分,是我国创新人才体系结构的基础。行业特色型院校利用行业优势培养学生实践创新能力是提高人才培养质量的重要方面。本文结合建筑类高职院校建筑经济管理专业的特点,探索实践校企互融工作室创新实践基地运行模式,与优秀企业合作,以工作室实践教学基地为载体激发学生的创新精神,培养学生创新能力。     

构建“工作室制”的工学结合教学模式探讨

工作室的教学与实践模式,为教师和学生提供了一个开放式的教学实践环境,它比传统的实践教学拥有更多的自主权和更广泛的实践教学面。成立工作室并构建“工作室制”符合当前教育部大力提倡在高职院校开展工学结合的指示。并且对“工作室制”工学结合教学组织形式和企业化管理的构建形式作了必要的分析。     

高职院校校外实践教学基地建设的思考

实践教学基地建设是办好高职教育的重要组成部分,建好校外实践教学基地是高职院校专业建设的重要保证。结合校外实践教学基地建设的实践与体会,阐述校外实践教学基地建设运行机制。     

基于工作室的实践教学思考

针对中职学校实践教学存在的问题,提出建立工作室实践教学基地,并通过统筹兼顾,确立工作室的实践教学主体地位;完善运行机制,促进工作室可持续发展;校企合作,提升教师职业素质等推进工作室实践教学基地建设。     

高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学探究

文章以西安职业技术学院为例,从优化课程理念、成立主题活动课程工作室、编写教材、加强校内外实践教学基地建设、指导学生创新创业实践等方面对高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学进行探究。     

以音乐工作室为平台打造高职院校育人新模式

当前,随着高职院校的不断发展,多种形式的职业教育与技能培训模式不断出现,而校企合作、工学结合则是高职院校人才培养的第一模式,工作室制则是其中的重要内容。本文通过对高职院校工作室制育人理念与模式的分析,从任务驱动,项目导向等几个方面探讨了以音乐工作室为平台的教学实践路径。     

基于校内创业实践基地的高职电商创业教育研究

高职电子商务创业教育需要大量的实践教学和项目实践作为支撑,通过科学布局基地、整合基地资源和拓展基地功能,将专业实训教学与创业实践教学、分层级创业实践与差异化培养、创新创业研究与行业企业需求进行有机结合,实现高职电子商务创业教育的模式创新。     

关于贵州省高职院校思政课实践教学基地建设的调查报告

思想政治理论课实践教学是增强思想政治理论课教学效果的有效途径,作者通过选取部分高职院校进行抽样调查,结合贵州省高职院校思政课实践教学基地的实际建设经验,对高职院校思政课实践教学基地建设进行初步探讨,旨在为高职院校加强思政课实践教学基地的建设和使用提供借鉴和参考。     

校外实习实训基地建设的研究

一、校内实调基地与校外实训基地的联系与区别 校外实践教学基地与校内实践教学基地都是高职实践教学框架的重要组成部分,"内"与"外"的结合,从一定层面上体现了高职教育的发展方向与办学途径,但在基本属性、功能、建设方法、运行与管理模式上,两者存在一定的差异.     

高职连锁经营管理专业实践教学探索

高职连锁经营管理专业存在着实践教学基地建设投入不足,企业作用未得到充分发挥,实践教学师资匮乏及课程设计不尽合理等问题。结合高职院校的教学实践,从校内外实践教学基地建设、课程体系开发以及实践师资培养等方面进行了探索。     

论工作室教学在校对专业中的运用

以市场需求为培养目标的定位,以职业能力培养为教学本位,工学结合实施到位,学生就业进入好的工作岗位,这是高职教育的＂四位＂要求。工作室教学的提出为实践实施、操作、管理、质量评定等活动提供了更好的空间,将工作室教学运用到高职教学中,可以巩固其教学活动的有效性,保障教学质量,最大限度地满足市场要求。作者以本院版面编辑与校对专业为例,通过对工作室教学的探讨,提出了现代高职教育课程的新思路,探讨了产学合作的新模式问题。     

构建项目推动的工学结合工作室教学模式——以福州职业技术学院计算机系IOT工作室为例

当前高职教育强调培养技能型与技术型人才。很多高职院校都开始实施工学结合的教学模式改革,也有一些艺术类高职院校开设了工学结合的工作室。以构建工学结合工作室入手,介绍了福州职业技术学院计算机系IOT工作室在教学模式、实践内容、考核机制上的改革。着重介绍了当前IOT工作室承接的项目,凸现项目推动在教学模式改革上的重要作用。     

高职机电一体化专业校内实践教学基地的建设

校内、外实践教学基地是高职工科类院校开展实践教学,提高学生实践能力的必备场所。在我国高职教育中,校内实践基地承担了实践教学的大部分任务,是学生在校期间实践能力和职业素质养成的主要场所。高职机电一体化专业校内实践教学基地的功能与定位、基地建设的原则与要求应与高职教育理念相适应,实训基地的管理宜采用集中与分块管理相结合的模式。     

“创意工作室”融入高职计算机实践教学的策略

为弥补高职计算机实践教学的缺陷,J职业大学成立"创意工作室",在教学实践中探索应用工作室教学模式,并取得一定成效。本文分析"创意工作室"融入高职计算机实践教学的现状,指出存在的不足,并提出完善对策,主要包括成立管理机构,健全管理制度,提高任课老师专业实践技能等内容。     

推进高职院校校企深入合作的探讨

校企合作作为高职院校发展的必然趋势,是高职院校生存、发展的内在需要。然而高职院校校企合作的形式至今还是处于初级阶段和起步阶段,与深入、深层次高级阶段的合作还相距甚远。如何在卓有成效地借鉴国外高职实践教学体系和实践教学基地建设成功经验的基础上,结合中国高职教育的具体情况,探索建立具有中国特色的符合高职人才培养目标的实践教学体系和适应地方经济需要的实践教学基地,显得十分必要和紧迫。     

高职商务英语专业“商学结合”实践教学基地建设研究

高职"商学结合"模式实践教学基地建设是"校企合作,工学结合"实践教学的深化,是商务英语专业特有的模式,凸显专业性特点,对商务英语专业实践教学起着促进作用。本文以广州城建职业学院外语系商务英语专业教学实践及措施为例进行研究,提出了建设"商学结合"模式实践教学基地的一些策略和途径,希冀于高职商务英语专业实践教学有所助益。     

工作室化教学在艺术类高职实用语文教学中的应用

本文以几个学期的教学实践为基础,以《调查报告》的教授为例,说明项目化教学方式在高职实用语文教学课程中的应用,分析此种教学方法的效果,比较了传统教学与工作室化教学的差别,总结了工作室化教学在高职实用语文教学中的优势和劣势.     

高等职业技术教育中“专业工作室”的探索与实践

专业工作室是高等职业教育的一种形式,它以特定学科专业的研究方向为基础,由专业教师组成学科方向研究教学团队,形成一定的研究、教学、项目承接与实施能力,团队充分利用各类资源,进行教学、科研、社会服务与实践等工作。专业工作室是实现高职人才培养目标、实现工学结合的有效途径。     

基于工作室的高职旅游管理人才培养与实践

高职旅游管理人才培养如何适应行业发展是当前高职旅游管理人才培养的重要课题。湖南工程职业技术学院旅游管理专业为此建立了相关工作室,并以此为基地进行了工学结合人才培养模式的探索与实践。实践证明,工学结合的教学模式必须将"三阶式耦合模块化课程体系改革""与校外合作旅游企业的深度合作""加强企业文化嵌入式职业意识训练体系建设和仿真性实训室建设"等几个方面有机结合起来;同时在教学中根据学生特点,科学设计与环境相适应的教学方法,并且要注重保持与行业和企业的沟通与交流。     

关于高职院校创业教学基地建设的构想

实践教学基地建设旨在强化对学生职业技能的培养,对学生创业意识的形成和管理能力的锻炼也同样具有不可替代的作用。文章从分析高职院校创业教学基地建设的意义和存在问题着手,结合自身教学改革实践提出符合高职特色的创业实践教学基地建设构想。