网络环境下的大学英语教师信息素养

大学英语教师的素养直接关系到高校的英语水平,在传统环境下优秀英语教师就具有较好的素质,然而网络环境则对大学英语教师素质提出了新的要求.本文探讨了大学英语教师的信息素养及培养对提高高校的大学英语教学水平具有重要意义.     

论网络环境下高校英语教师发展的途径

现代教育技术给高校英语教学带来了根本性变革,网络与英语教学的有机结合使英语教学生动、灵活、更有启发性。高校英语教师在新的教学环境中得到良好的发展机遇,同时其个人发展也面临很多挑战和困难。分析网络环境下高校英语教学的特点和高校英语教师所面临的问题,探索高校英语教师的发展途径,对促进高校英语教师队伍建设具有积极的意义。     

网络多媒体环境下大学英语教师素质调查——以民族高校为例

本文通过问卷调查,实证地考察民族高校大学英语教师在网络多媒体环境下的现代信息素质和专业理论素质,结果发现民族高校大学英语教师基本掌握计算机技术,但网络技术的运用还未普遍运用于教学中;大部分民族高校大学英语教师还需培养科研兴趣,保持可持续性的科研动力,努力提升专业理论素质,以顺应网络多媒体环境下大学英语教育改革的信息技术和专业需要。     

网络环境下理工类高校英语教师发展模式探究

以中西方教师发展理论为依据,分析了网络环境下理工类高校英语教学的特点,简要地阐述了理工类高校英语教师自主发展所遇到的瓶颈,提出了一个针对不同发展阶段的教师需要为目的的较为系统的理工类高校英语教师发展模式。     

网络环境下高校英语教师素质的培养

我们生活在网络时代,网络渗透到我们的工作,生活和学习的各个层面。作为高校英语教师,很难想像我们能回避这个环境而不被边缘化,所以本文在阐述网络化社会对高校英语教学的影响的同时,重点探讨网络环境下高校英语教师素质的培养。     

网络环境下的大学英语教学模式

本文阐述了传统大学英语教学模式和大学英语网络教学模式各自的优缺点,并分析了网络环境下高校英语教师的角色特征,提出了建立网络英语教学与传统课堂英语教学相结合的大学英语教学模式.     

多媒体网络教学环境对高等学校英语教师职业发展影响的思考

文章分析多媒体网络教学环境对高校英语教师带来的挑战及教育部2007年版《大学英语课程教学要求》对教师提出的诸多要求,并基于挑战和要求,提出了作者关于此环境下高等学校英语教师未来职业发展的思考。     

论网络环境下的教师学习共同体对高校英语教师专业发展的作用

网络环境下的教师学习共同体是一种新型、有效的教师学习组织形式。它的建立有助于培养教师的合作意识、提升其教学和科研能力,对大学英语教师的专业发展有着积极的促进作用。鉴于此,本文从网络环境下教师学习共同体的含义和特征入手,就其对高校英语教师专业发展的作用探究一二。     

多媒体网络环境下的英语教学

多媒体网络环境下的英语教学是大学英语教学改革的趋势。多媒体网络环境下的英语教学给英语教师和英语学习者都提出了新的要求。英语教师对多媒体及网络的利用要适度、恰当。英语学习者要充分利用网络英语学习资源。多媒体网络环境下的英语教学有利于学习者和教师之间建立良好的协作关系。     

基于多媒体网络下的大学生英语自主学习

本文研究的主要目的在于针对多媒体网络下的大学生英语自主学习进行探讨,期望本次研究能够为我国大学生英语自主学习提供一定借鉴和参考。本文以媒体网络下的大学生英语自主学习为主题展开论述,在现状分析的基础上,重点从更新教师观念改变教师角色、加强高校网络自主学习环境建设、注重大学生英语自主学习策略培训、注重大学生英语自主学习评价、加强构建英语学习网络互动平台等方面对进一步推动多媒体网络下的大学生英语自主学习活动的策略进行了探讨。     

自主学习环境下英语教师电脑技能的自我发展构

自2004年教育部在全国180所高校开展大学英语教学改革试点以来,自主学习的模式越来越得到全国各个高校的重视.自主学习环境是以电脑和网络为主要工具进行英语学习的场所.由于大部分英语教师电脑技能不足,因此这种环境对他们提出了严峻的挑战.本文拟从三个方面探讨自主学习环境下英语教师电脑技能自我提高的相关策略.     

自主学习环境下英语教师电脑技能的自我发展

自2004年教育部在全国180所高校开展大学英语教学改革试点以来,自主学习的模式越来越得到全国各个高校的重视。自主学习环境是以电脑和网络为主要工具进行英语学习的场所。由于大部分英语教师电脑技能不足,因此这种环境对他们提出了严峻的挑战。本文拟从三个方面探讨自主学习环境下英语教师电脑技能自我提高的相关策略。     

网络与多媒体环境下高校英语教师的发展

网络与多媒体技术进入大学英语教学课堂，带来了大学英语教学观念与教学模式等诸方面的变革，同时也对高校英语教师造成了极大冲击。在新的形势下，教师如何调整自己去适应新的环境已成为关注的焦点。高校英语教师必须从教学理念、知识结构、信息素养、教师自信心四个方面来寻求自己的专业发展。     

基于网络环境的新疆大学英语教师网络课堂教学能力的实证研究

基于网络环境的大学英语教学在教学理念、教学模式、教学行为及师生教学评价机制上与传统课堂教学存在显著的差异,而教师网络课堂教学能力与学生网络课堂学习能力是网络环境教学成败的关键因素。采用大学英语教师网络课堂教学能力调查问卷,调查了新疆某高校大学英语教师网络课堂教学能力的现状,旨在对新疆大学英语教师网络环境培训提供借鉴。     

网络环境下大学生英语泛在学习行为探析

随着高校校园网的普及深入,网络环境下英语泛在学习逐渐融入高校学生的日常学习生活,英语泛在学习资源的需求也越来越迫切。当代大学生英语学习行为具有泛在性,泛在学习成为新的英语学习方式。英语教学过程中教师的角色逐渐转变,教师如何把课堂英语学习资源转化为适合学生泛在学习的资源,以及了解学生在网络环境下英语学习行为的变化和英语学习需求的变化,成为当代英语学习研究的新方向。     

互联网背景下的大学英语协作学习探究

随着互联网技术的进步,高校大学生的英语学习无论是在内容、方法还是模式上都发生了很大的变化。在互联网背景下,大学英语的协作学习应该充分利用信息化的学习资源,通过网络资源共享,加强学生之间的英语协作交流。高校英语教师一定要重视网络环境对于学生英语学习的影响,通过网络教学平台,不断提升学生主动学习的积极性,让学生朝着自主学习和个性化学习的方向迈进。     

网络环境下高校英语写作教学模式的改革与创新

网络技术的日渐成熟与发展,高校英语学科教学模式的改革与创新应运而生。网络环境下写作教学模式改革与创新是一个亟待解决的课题。本文主要对网络环境下英语写作教学模式进行了探讨,以期为高校的英语写作课程的教学改革贡献一己之力。     

计算机网络与高校外语课程的整合：一项基于大学英语教学改革的研究

计算机网络的快速发展对大学的英语教学的环境产生了重要影响,大学英语的课程体系、教学方式及教学模式都需要在此基础上进行改革创新。因此,大学英语教师要积极主动探索计算机网络新环境下大学英语教学的改革创新途径,利用计算机网络与高校外语教学课程整合的有效性,提升大学英语的课堂教学整体质量。基于此,文章对计算机与高校外语课程的整合进行深入探究,以期能够促进高校外语与计算机的有效融合发展。     

网络及多媒体环境下大学英语教师现状探究

武息技术的迅猛发展孕育了多媒体技术的产生,这使得作为高校重要阵线的大学英语教学要顺应信息化浪潮。这其中,大学英语教师就无可厚非成为该浪潮的引领者。文章在建构主义理论指导下,以河南师范大学"大学英语教师对网络及多媒体教学使用情况"为个案,通过问卷调查等研究方法,对网络及多媒体环境下的大学英语教师现状进行探究,以期找出其中存在的问题,并试图提供相应的解决对策。     

网络多媒体环境下大学英语教师自我发展与科研意识

为探索网络环境对教师发展的影响,以及网络多媒体环境下教师如何做到自我发展,我们对河北大学大学英语教师进行了问卷调查,以探索网络环境下教师发展的方向和有效途径。本文从教师自我发展、科研和网络运用等三个方面探讨了大学英语教师在不同年龄段是否存在显著差异及其原因,并就教师发展提出一些建设性的建议。