我国高等教育质量第三方评估机制探析

高等教育质量评估既要考察高等学校各种活动是否符合教育科学发展的内在逻辑,更要评判其各种活动及产品尤其是所培养的人才是否适合国家、社会及用人单位等方面的需要。对高等教育质量进行第三方评估,既是我国高等教育内涵式发展的必然要求,也是完善我国高等学校教育质量评估工作的必然选择。因此,必须尽快构建保障第三方评估组织对高等学校的教育教学质量与人才培养质量做出客观公正评价的法律制度体系,以及政府、高校能够充分利用第三方组织评估结论提升教育教学质量与人才培养质量的长效机制。     

日本第三方教育评估制度的运行机制、模式与启示

日本是继美国后第三方教育评估发展较为成熟的国家。研讨日本各第三方教育评估机构的官方文件和相关政策,并以日本主要的认证机构——大学基准协会（JUAA）为例进行分析,可以发现日本第三方教育评估包括三种模式,其运行机制注重高校自我评估和高校内部质量保障体系的建设。这对于我国开展第三方评估的法律法规建设、准入机制和多元化发展等工作具有启示作用。     

加强高等教育第三方评估工作的思考

随着高等教育走内涵式发展道路的逐步深入, 保证高等教育人才培养质量的评估也逐渐由政府评估走向第三方评估,教育的第三方评估如雨后春笋般出现。但我国的第三方教育评估起步较晚,存在诸如立法缺失、公信力不高等问题,本文通过对高等教育第三方评估现状、存在的问题分析,进而对健全高等教育第三方评估法律、培育第三方评估的市场、提高第三方评估的科学性和公信力等进行深入思考。     

我国第三方教育评估机构的公信力水平研究北大核心CSSCI

第三方教育评估机构的公信力是“管办评”分离体制下教育评估质量的体现,是教育治理现代化建设不可或缺的条件。以第三方教育评估机构公信力“水平和程度到底如何”为研究主题,基于新公共管理“顾客理念”,选择高校转载与引用第三方教育评估机构大学(学科)排名结果的频次作为衡量第三方教育评估机构公信力水平的统计指标,希冀反映我国第三方教育评估机构公信力“水平”与被认可“程度”。结果表明,我国第三方教育评估机构与国外教育评估机构公信力水平之间存在一定差距;我国第三方教育评估机构公信力水平表现出整体的不稳定性与个体分布的不均衡性,但同时也呈现出逐步提升趋势。     

教育第三方评估探讨:规制理论的视角

按照规制理论,引入第三方评估实现了政府部门与专业机构的“合作规制”,由此教育管 办评各方之间的权利义务关系发生了变化,第三方评估机构在独立开展评估活动、形成评估结果 过程中形成的专业权力是引发变化的主要因素。如何规范第三方机构与行政部门的法律关系,对 第三方机构的评估活动依法实施监督,为评估对象创设必要的行政法律救济途径,是当前教育领 域引入第三方评估基础性规范建设面临的紧迫任务。     

云南大学滇池学院现代大学制度框架下 教职工岗位绩效评估的实践探索

第三方教育评估以其独立性、专业性和公正性“三性”而著称,能够有效促进教育质量的 提高。然而由于历史原因,我国第三方教育评估远远落后于欧美等发达国家。滇池学院在多年的现 代大学制度的探索中,于2012 年开始了第三方评估教职工的实践：第一阶段是校内“准第三方”改 革教师评价新模式;第二阶段是校外专业评估机构的第三方教职工岗位绩效评估,实现评估的独立 性、专业性和公正性;第三阶段是学院、第三方以及各管理部门协调合作实现“管评聘分离”新机制。 滇池学院第三方评估机制“萌芽—形成—发展”探索成长的历程,实现了“学院管理、第三方评估、部 门聘用”的“管评聘分离”现代大学人事管理制度新格局。     

教育公共治理视角下第三方教育评估机制的路径探析

随着教育领域改革的深入,管办评的分离使教育评估的教育质量监督作用越来越大,教育评估队伍也在壮大,正呈现从一元评估逐步向多元评估发展的趋势,第三方教育评估更是近年来 教育领域的热点问题,是从教育管理转向教育治理的关键一步。在我国教育深化管办评分离的背景下,教育公共治理理论对第三方教育评估的发展颇有启示。文章以教育公共治理理论的“四个特性”为出发点,对第三方教育评估的产生背景与现状做出梳理,指出发展第三方教育评估任重道远,需从内部突破与外部支持两方面入手进行建构。     

我国政府绩效第三方评估的研究

第三方评估,印由独立于政府部门的社会组织和机构对政府绩效进行评价,在国外已经得到了普遍的运用并取得了满意的效果.我国自2004年首次推行第三方绩效评估试点以来,在全国范围内推广第三方评估的实践也取得了很大的成功.但受到多方面因素的制约,尤其是受到体制不完善和相关利益主体的排斥影响,目前在中国政府绩效评估体系中要真正发挥第三方评估的作用还存在一定的障碍,需要我们借鉴国外有关经验,并结合我国国情,发展与我国国情相适应的政府绩效评估模式.     

高职市场营销专业人才培养模式研究——以我院市场营销专业“三层三结合”人才培养模式为例

专业人才培养模式有五个基本要素构成:教育理念、人才培养目标和规格、课程体系和教学内容、教学组织形式、教学及人才培养质量评估方式。我院市场营销专业"三层三结合"的人才培养模式体现了职业能力导向的人才培养目标观、工作过程系统化的课程建构观和行动导向的教学组织观,并引入了人才培养质量的第三方评价体系。近些年的第三方评价证明了该人才培养模式的科学有效性。     

教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见(摘录)——本科教学评估的组织管理

10.完善中央和省级政府两级分工明确、各负其责的本科教学评估工作制度。教育部制定评估工作方针政策、教学质量基本标准,统筹、指导和监督评估工作。省级教育行政部门依据国家有关规定和要求,结合本地区高等教育发展需要,制定本地区所属高等学校教学评估规划,组织实施本地区所属高等学校的审核评估工作,推动学校落实评估整改工作。建立与"管办评分离"相适应的评估工作组织体系,充分发挥第三方评估的作用,由具备条件的教育评估机构实施相关评估工作。教育评估机构要加强自身专业化和规范化建设,加强评估专家队伍     

基于区块链的研究生教育监测评估模式

当前,研究生教育监测评估存在难以发挥第三方评估作用、流程复杂、可信度易受质疑、难以保证评估质量的问题。区块链可以解决这些问题,基于区块链的研究生教育监测评估需构建相应的联盟链对被评单位进行监测,联盟节点负责共同生成评估指标、确定智能合约,第三方评估单位根据智能合约进行数据选择、分析、呈现与反馈评估结果,教育行政部门和社会公众能访问区块链监督评估过程和评估结果,从而保证第三方多元评估主体普遍发挥作用,监测评估过程扁平化,监测评估结果可信度高、质量好。     

职业教育发展质量第三方评估工作研究

职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑,其服务经济社会发展的能力和自身的吸引力也在不断增强。职业教育引入第三方评估对职业教育发展质量有效性的检验,是提升职业院校教学质量、强化职业院校教育质量外部监督、促进职业院校不断改进的主导力量。但第三方评估工作还存在机构不多、监督作用效果不佳等诸多问题,还需要采取加强职业教育第三方评估机构建设等措施,推动第三方评估工作持续优化,充分发挥对职业院校教育质量的外部监督作用,促进职业院校提升教学水平,从而推动整个职业教育高质量发展。     

研究生教育质量评估中的第三方参与问题研究

从高校公共责任、符号资本生产和积累、社会公众参与需求的角度探讨了第三方参与研究生教育质量评估的必要性。认为第三方发展滞后造成的功能性缺位,制度规范缺失带来的评估风险,高校自闭性导致的信息不对称因素导致第三方参与评估有一定的难度。提出通过政府积极培育和强化监管双向推进,第三方加强自身建设,高校坚持信息公开,社会营造良好的评估文化氛围等方式,促进第三方参与评估工作。     

职业教育第三方评价与内部评价实现主体认同的博弈分析及建议

近年来,第三方评价逐渐成为职业教育质量评价领域的重要工具,但职业教育办学质量并没有因为第三方评价的引进而得到明显有效的提高.文章基于博弈论视角对此进行研究分析发现,第三方评价主体获得内部评价主体认同不足的影响因素包括职业院校理性、教育行政管理部门信息集以及第三方评价机构的实力等.为此,建议第三方评价主体要注重内部提升、教育行政管理部门明确元治理的角色、加强顶层设计及职业院校改变传统办学观念,增强第三方评价对职业教育发展的促进作用.     

高校人才培养质量第三方评价概念、内涵及特征研究

高等院校人才培养质量第三方评价是不同于传统教育行政评估和学校自我评价的一种新的教育评价方法。它的评价和监督功能对高校人才培养质量的提高起着非常重要的促进作用。本文阐释了高等院校人才培养质量第三方评价体系的概念与内涵,分析了第三方评价体系的独特优势,在此基础上对第三方评价进行了前景展望。     

职业教育质量第三方评估机制的现实问题及其化解

职业教育质量第三方评估机制是落实职业教育管办评分离体制改革的基础.第三方评估机制在推进职业教育治理体系现代化建设、提升职业教育产教融合力度以及激发职业院校办学活力方面具有重要的现实价值.然而,在现实中,第三方评估机制制度供给不足、法律法规缺失、评估人员专业能力和水平有限以及评估机构独立性不强等问题,在一定程度上消解了第三方评估机制的权威性.为此,要化解第三方评估机制的现实问题,需要政府转变职能,加大制度供给力度;国家要积极出台合法法规,为其提供法律支撑;第三方评估机构要加强人员队伍建设,提升专业能力和水平;职业院校要更新评估理念,第三方评估机构要提升自身独立地位.     

职业教育质量第三方评估机制的现实问题及其化解

职业教育质量第三方评估机制是落实职业教育管办评分离体制改革的基础.第三方评估机制在推进职业教育治理体系现代化建设、提升职业教育产教融合力度以及激发职业院校办学活力方面具有重要的现实价值.然而,在现实中,第三方评估机制制度供给不足、法律法规缺失、评估人员专业能力和水平有限以及评估机构独立性不强等问题,在一定程度上消解了第三方评估机制的权威性.为此,要化解第三方评估机制的现实问题,需要政府转变职能,加大制度供给力度;国家要积极出台合法法规,为其提供法律支撑;第三方评估机构要加强人员队伍建设,提升专业能力和水平;职业院校要更新评估理念,第三方评估机构要提升自身独立地位.     

教育第三方评估运行程式与成效探析——以宁波市江东区为例

为改变传统教育管理、办学、评估不分的状况,江东区人民政府教育督导室率先在浙江省内探索以"教育行政部门与教育第三方评估团共同拟定共性指标和评估操作方法,学校拟定自主指标和评定标准,教育第三方独立评估"的学校发展性督导评价模式,对管理、办学、评估的职能起到相对分离作用,建立起教育决策、执行、监督既相互制约又相互协调的管理结构和运行机制。     

我国证券市场投资者教育的第三方模式研究

当前我国证券市场的投资者教育主要是通过证券机构来完成的,文章提出的第三方投资者教育模式弥补了这种传统模式的不足.文中首先对第三方投资者教育模式与传统模式的协调作了讨论,接着就第三方投资者教育活动的启动与资金保障、教学内容和教学方法提出了自己的看法,最后,论文对第三方投资者教育活动的监管进行了论述.     

瑞典高校质量保障的特点及其运作

传统的高校质量保障模式有三种类型：大陆模式,美国模式和英国模式.瑞典与中国同属大陆模式.以瑞典的高等学校专业质量评估为例,探讨瑞典高教质量保障机制的特点及其运作.