农村定向免费医学生职业道德教育略论

本文以四川省三所高等医学院校的农村定向免费医学生为例开展职业道德认知调查,了解当前农村定向免费医学生职业道德认知现状和存在的问题,分析其原因,提出了将情感教育、知识教育和习惯教育分为认识阶段、调整阶段、确定方向阶段、探索与准备阶段四个阶段对免费医学生进行职业道德教育,逐步构建比较完善的免费医学生职业道德教育体系。     

医学院校网络职业道德教育的探索和思考

医学教育是一个专业性较强的领域。合理利用网络资源,使医学生在掌握扎实专业知识同时,提高医学生职业道德素质,促使医学生养成良好医德医风,是摆在我们面前的一个重要课题。一、医学院校网络职业道德教育的基本内容医学院校网络职业道德教育的基本内容主要有：一是使学生学会做人,能正确处理自己和他人、主体和客体的关系;     

论网络化时代医学生职业道德培育工作

作为未来的医生,医学生的医德即职业道德状况关系到今后整个医疗卫生事业的发展。在网络化时代,网络在给医学生学习、生活等方面带来便利的同时,也会对他们的思想观念、价值取向等方面产生许多负面影响。因此,应重视网络化时代医学生职业道德培育工作,对该工作的研究下,提出相应的对策建议,以教育医学生养成良好的职业道德。     

我院医学生职业道德教育模式改革探讨

为了不断提高医学生职业道德教育的有效性和实效性,需要不断完善和健全现有职业道德培养渠道,并拓展新途经。本文在初略探讨国内外医学职业培养途径和分析医学生职业道德素质现状基础上,结合我院为民族地区培养“下得去,用得上,留得住,有作为”医学人才的目标,以提高我院医学生职业道德素质目的,讨论如何改革我院医学生职业道德教育模式,寻找适合我院特点的医学生职业道德培养的有效途径,实现我院校训——“大医精诚”,并以此为动力,凝练为我院最为鲜明的办学特色之一。     

五年制医学生的德育理念

五年制高职教育是高等职业教育的一种重要形式。医学院校的五年制高职起步晚。医学生的德育养成,要注意贯穿两种理念,一是要关注五年制学生的特点,二是要关注医学生的特点。具体地说就是“管”——严格管理,“转”——学生管理从被动向主动转化,“导”——让学生走自我发展之路,尊重学生主体地位。“联”——医院与各界联手,共同造就既具有专业技能,又有良好职业道德的人。     

基于教育虚拟社区的医德教育研究

医德是一种职业道德,医德教育就是将医学道德规范或要求转化为医学生医学品德的教育。医德教育不仅关系着医学生的发展,更影响着我国卫生行业良好医德医风的养成。文章着重从三个方面对基于教育虚拟社区的医学院校医德教育进行研究,以期提升医德教育效果,推动医学院校育人目标的实现,切实适应我国卫生行业改革和社会发展需要。     

在医学生职业指导中加强职业道德教育的探索

针对医学生存在的职业道德问题,通过职业指导加强医学生职业道德教育,解决医学生职业指导与职业道德教育有机统一的问题,有利于培养医学生的职业理想、职业道德和职业能力,有利于医学生的职业发展,有利于提高医学生的就业质量和就业率。     

医学生感恩教育的必要性和实践性探析

实施感恩教育是培养医学生良好职业道德的有效途径,也是构建社会主义和谐社会的根本。长期以来,家庭、学校、社会教育的偏差导致了当代大学生感恩意识的日益缺失。营造和谐育人环境,改善德育教育质量,强化日常行为引导,注重社会实践体验是实施医学生感恩教育的有效途径。     

国外教师职业道德建设的经验及启示

国外重视教师职业道德建设、尤为注重师生关系准则，强调教师职业道德规范的自主内化及行为习惯养成，我们应借鉴其经验，重建符合社会主义民主与市场经济制度的教师职业道德规范，师德规范及师德教育应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”，从强制“灌输”转向自主“养成”。     

高校思想政治教育与医学生职业道德的关系研究——基于实证研究的方法

从创新研究视角,采用科学范式,对若干名医学生进行了问卷调查,以实证研究的方法探讨高校思想政治教育与医学生职业道德之间的数量关系,研究结果发现:高校思想政治教育与医学生职业道德形成之间存在显著的相关关系。其中,思想道德修养与法律教育的系数最大,对医学生职业道德的形成的影响作用最大;形势与政策教育的影响作用次之;近代史教育、马克思主义基本原理以及毛泽东思想与中国特色社会主义理论教育的作用稍低。基于实证研究结果,提出提高医学生职业道德的对策。     

当代大学生职业道德教育状况及途径

面对当前大学生的职业道德观念淡薄、职业道德能力低下以及大学生职业道德教育不尽如人意的现状,文章不仅指出教育主客体对于职业道德教育的认识存在偏差是造成这种局面产生的重要原因,还从寻找有效途径加强当代大学生职业道德教育方面提出了一些切实可行的建议.     

高校“两课”教学与医学生医德培养的探索与实践

思想道德素质是学生全面发展、成长成才的根本,决定着他们个人的将来发展,决定着他们能不能为国家和民族做出更大贡献。医德培养是医学院校学生综合素质培养的重要组成部分,加强医学生的医德教育对培养高素质医学人才具有重要意义。文章试从“两课”教学如何有效地结合实施医德教育,使“两课”更好地贴近实际,贴近学生未来的职业,从而使学生树立正确的世界观和人生观,养成良好的职业道德,为今后工作筑牢坚固的思想防线方面进行探索。     

谈职校生职业道德行为习惯的养成教育

“百行德为首”。社会离不开道德,人生更离不开道德。要使职业道德规范为从业人员所认识和实践,并在他们的思想和行动中表现出来,成为个人职业道德行为中稳定的特点和倾向,必须通过职业道德行为养成的锻炼来实现。养成的最终目的,就是要把职业道德原则和规范贯彻落实到职业活动之中,养成良好的职业行为习惯,做到言行一致,知行统一,进而形成高尚的职业道德品质,并达到崇高的职业道德境界。以下是笔者的几点做法。     

以系统医学哲学观培养医学生的“三观”

医学从哲学传统中孕育而来,医学伴随着生命的衍化而产生.在当今医学教育中,要立足现代医学哲学,坚持医学哲学思维对医学生进行“三观”教育,针对现代医学之困境,提出现代医学教育应当注重培养医学生系统医学哲学观,开展医学教育的思想“顶层设计”,从而养成医学生关爱生命,医者仁心的人生观、价值观和世界观,以适应时代发展的要求和提高现代医学的价值意义.     

高职院校养成教育实施策略探析

人们长期对养成教育的偏差认知,导致高职院校的养成局面“形势不利”。高职教育要本着既“授人以鱼”,又“授人以渔”的原则,依据学生的生理特点,遵照学生的心理发展规律,通过德育引领、严格管理、人文关怀等策略,推进养成教育,帮助学生认识自我、控制自我、完善自我。     

刍议加强医学生职业道德教育

随着医疗体制改革的不断深化,高等医学教育中职业道德教育的重要性日益突出。医学院校应充分认识加强和改进医学生职业道德教育的重要意义,通过教学改革、基地建设、实践教育、主题活动、校园文化等多渠道全方位地开展职业道德教育,切实提高医学生的职业道德素质。     

医学院校“思想道德与法治”课问题式专题教学探索与实践——兼论思想政治教育与专业教育有机融合的创新模式

思想政治教育采用问题式专题教学是思想政治教育本质的内在要求,也是教材体系向教学体系转化的有效途径。针对医学生的职业道德和素质要求,文章构建了医学生思想政治教育与专业教育有机融合的问题式专题教学创新模式,分为“自我成长“”医学人文素质技能“”医疗卫生法治”三大主题,授课教师在实践中注意专题内容的凝练、教学方式方法的改革和教师团队的构建,该模式有利于提高医学生学习内生动力、课程的实效性,促进教师教与研的统一。     

教育实践中尊重学生的含义

尊重学生是教师处理好师生关系、保证教育实践顺利开展的重要原则。文章从心理学、伦理学的尊重内涵出发,结合教育规律,分析归纳出“尊重学生”在教育学领域的概念,认为尊敬学生就是在教育过程中,教师给予学生平等关注的态度,通过对学生的存在和表现进行准确认识并回应适当的情感和行为而养成的职业道德规范。     

医学生职业道德社团活动课程化的思考

医学院校学生社团活动在医学生职业道德教育工作及人才培养中具有重要的作用,本文探索和创新医学生职业道德社团活动模式,提出社团活动课程内容与安排、实施与管理、考核与评价、制度保障等措施,合理的进行社团活动课程化,从而提高医学生职业道德教育的实效性,促进医学院校人才培养事业的发展。     

抗疫精神融入医学生人文教育的逻辑理路、价值意蕴与实践路径

抗疫精神为培育医学生理想信念、爱国情怀、职业道德、人文素养提供了深厚的精神滋养和现实契机。将抗疫精神融入医学生人文教育是培养新时代“五术”医学人才、提升医学生人文教育实效性、提高医疗卫生服务质量的现实需要。医学院校应紧紧围绕“立德树人”根本任务,把抗疫精神全方位融入医学生培养全过程,坚持以特色课程整合人文教育资源、以特色活动统领人文教育体系、以特色环境激活人文教育生态,努力培养有情怀、有温度、有担当以及医德高尚、医术精湛的人民健康守护者。