论职业教育的就业功能与促进人的发展功能

职业教育对于人的价值实现有三个方面内涵:一是关注人的生存,二是提升人的质量,三是实现人的发展.这代表了三个层面的发展水平,第一、二个层面是职业教育就业功能的意义所在,第三个层面是人的发展功能的体现.就业与人的发展功能之间虽然存在层次和发展水平上的差异,但也是人的发展的一种手段,而且是一种重要的手段.就业的过程也是人的发展过程.     

职业教育新观察:从就业导向到人的发展

职业教育不仅具有促进社会经济发展的功能,更具有促进人的发展的功能。江苏省昆山第二中等专业学校坚持在兼顾市场需求和就业导向的基础上,以促进人的发展为职业教育的灵魂和精髓,积极探索有效方法,提升学生素养,促进学生全面发展。     

个人就业、发展与职业教育的作为

当前,职业教育在教育理念方面存在一定的误区,即存在重视职业教育的就业功能而忽视职业教育的人的发展功能,把促进个人就业与促进个人的发展对立起来的倾向.不能否认,学生接受职业教育是为了获取谋生的手段--就业.但是,"以人为出发点的教育,首先要赋予教育对象以谋生的手段;其次,要最大限度地开发人的内在潜能,使他能够在社会生活和实践中不断得到完善和发展."作为教育,其崇高理想应该是促进人的全面发展,把学生培养成为社会所要求的尽可能完善的人.职业教育由于过于强调功利性,因而导致了教育工作中的技术化和非教养化倾向,导致人的片面发展和人文素质的滑坡.     

从就业导向看职业教育发展

就业导向对职业教育提出了更高的要求。职业教育应从优化专业结构、改革课程体系、拓宽就业渠道、强化就业指导、实施创业教育和完善评估制度等方面入手,走出一条可持续发展的自适应之路。     

《人的发展》与职业教育

<人的发展>应当成为职教工作者必备的一本教育理论参考书.借助此书,人们可以进一步厘清职业教育与人的发展的关系,即职业教育必须以人的发展为基础;职业教育具有促进人的发展的功能;职业院校为了学生发展提供优质教育的抉择.它为职业教育的发展和繁荣,提供了一种文化基础.     

论就业与人的发展

就业是个体社会化的一个重要过程和因素,对人的发展有其意义.其意义在于促进人对“成功性“的不断追求.这种“成功性就业“是一种终身教育的观念,意即个体在职业社会和生活中不断地自我教育和学习的发展过程,使他“成为他自己“,“变成他自己“的过程.     

以就业促职业教育发展的探索

随着世界范围科学技术革命的深入发展和信息产业的迅猛崛起,各行各业对从业人员素质的要求不断提高,职业教育的位置显得越来越重要。2002年国务院颁布的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,进一步加强了对职业教育工作的领导和支持,职业教育规模进一步扩大,服务经济社会的能力明显增强。但从总体来说。职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。本文重点分析了发展职业教育事业要以就业为导向,要面向学生、市场、社会。实行新的改革路径。     

加强就业教育促进职业教育改革与发展

一、为受教育者就业需求提供服务是职业教育的本质特征教育是服务,职业教育的本质特征是为受教育者提供就业服务。职业指导是职业教育的重要内涵。通过职业指导提高职业学校毕业生的就业率是职业教育改革与发展的重要导向。职业学校加强就业指导工作,既体现了职业教育满     

以就业为导向发展职业教育的理论依据

当前,教育部明确提出以就业为导向,加快推进职业教育特别是高等职业教育的改革创新,这一职业教育发展方向有其社会学、经济学和教育学的深刻的理论依据.以就业为导向由职业教育本质属性决定,积极发展职业教育有助于促进个体的职业社会化.     

职业教育在人的发展中的功能研究

长期以来,在"教育与人"和"教育与社会"两大命题中,更受关注的是后者而非前者,在人的"个性发展"和"全面发展"、"个性化"与"社会化"之间,更受重视的也是后者而非前者.在对"职业教育在人的发展中的功能"相关研究成果及重要词语进行辨析的基础上,对职业教育在人的发展中具备适应和促进人的发展职业化、个性化以及持续化的功能方面有必要作深层次的研究.     

从就业形势探索高职教育的改革和发展

面对严峻的就业形势,作为培养高级应用型技术人才的高职院校,既要加大毕业生就业指导的力度,又要改革教学方法,更新办学理念,进行专业结构调整和创业教育,形成自身办学特色,培养市场需要的人才,提高毕业生的综合素质,从根本上解决毕业生就业难的问题。     

当前就业形势下的我国职业教育

教育作为解决我国众多社会经济问题的一剂良药,在社会经济发展中的作用已经日益被人们所认同。而作为教育一个重要组成部分的职业教育,在我国当前就业形势下,却出现了不少问题和困难。本文在分析了我国基本就业形势、就业对职业教育的影响以及我国职业教育发展中存在的问题的基础上,提出了我国职业教育适应当前就业形势的对策。     

以就业为导向推进高等职业教育改革与发展

高等职业教育的培养目标决定了高等职业教育的改革与发展必须坚持以就业为导向,使接受高等职业教育的学生以其所具有的能力和素质满足社会的需求、符合职业的需求、适合岗位的需求,受到行业企业的欢迎与认可,促进高等职业教育可持续发展。     

强化高职就业教育的思考

从"构建和谐社会与高职教育发展"等两个方面,阐述了强化高职就业教育的必要性;在树立"全程化"就业教育理念的基础上,针对强化高职就业教育,提出了以培养"专业技能、团队合作技能、求职面试技能"等为核心内容的一些思考.     

社会结构与个体选择:职业教育发展的双重影响

借鉴社会学中研究社会与个人之间关系的理论,分析制约我国职业教育发展的因素。当前职业教育的发展是受多种因素影响的,其中社会结构和个体选择是重要的影响因素。社会结构主要有阶层结构、职业结构、劳动力市场结构,这些社会结构对职业教育的影响只是潜在的,它通过干预个体选择来影响职业教育发展。     

以就业为导向的高职课程开发研究

目前,由于高职教育课程设置仍受学科范型下的课程体系的束缚,导致高职人才的培养难以适应市场和企业需求。因此,推行以就业为导向的课程开发模式,明确"四位一体"课程建设目标,建立任务驱动型的"项目化"课程内容,建立"学生主体、实践优先"的多元化课程实施模式,构建"分段、分岗、分层"的新型评价体系,必将有利于培养出与市场和企业需求"零对接"的高素质技能型的适用性人才。     

高职院校开展就业指导教育之我见

就业指导是指一些社会组织,帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称,有广义和狭义之分。狭义就业指导,是给求职择业的劳动者传递就业信息,为其与职业的结合进行中介服务,帮助劳动者求职,实现就业。广义就业指导就是为劳动者选择职业、准备就业以及在职业中求发展、求进步提供知识、经验和技能。而高职院校的学生需要就业指导,其就业指导意义极为重要。     

以就业为导向办好我国的高职教育

高职教育改革与发展的方向就是以就业为导向,把解决上百万高职毕业生的就业问题放在首位,这是“三个代表”重要思想在我国高职教育领域最好的实践表现。为此应转变高职办学指导思想,坚持科学定位,明确高职院校办学方向;积极开展订单式培养,走产学研结合之路,实现校企“双赢”;大力推行“双证书”制度,增强高职毕业生就业竞争能力和职业素质,争取办好让人民满意的高职教育。     

农村职业教育的个人教育成本及其影响分析

农村职业学校办学困难,其本质体现为成本与收益问题.个体接受职业教育需要付出的成本包括:直接成本(学费等)以及"放弃收入"成本、"婚姻机会"成本、工作寻找成本、深造机会丧失成本等间接成本.其中,直接成本高低不是影响个体是否选择职业教育的关键因素,间接成本则起着关键作用.农村职业教育的发展必须重视这些因素.     

高职教育"就业导向"热中的冷思考

以就业为导向发展高职教育已成为我们的共识，但在具体的实施过程中还存在着许多问题，因此，需要对就业导向的内涵，就业导向如何从理念走向实践，如何加强学生人文素质教育，避免就业指挥棒下高职教育走入功利化、实用化的误区等问题进行冷静的思考．