新课程实施背景下教师成长的初步探索

课程改革是人的改革。教师决定着新课程实施的走向,国家基础教育课程标准和实验教材能否落实到位,关键取决于实验队伍的素质。因此,促进教师成长,是基础教育课程改革实验的关键性工作。     

正确处理课堂教学中的七个关系

基础教育课程改革第二轮实验工作已在省级实验区全面启动,实验教师在课堂教学中大胆改革、勇于创新,在贯彻新的教育理念、执行新的课程标准等方面做出了有益的尝试和探索。但是,由于受诸多因素的影响,当前,教学存在一些误区。要走出这些误区,我认为应正确处理好课堂教学中的七个关系。 一是教师与教材的关系。教材是信息的来源,是教师教学、学生学习的中介。教师的责任在于带着学生走进教材,引导学生主动地去学习教材,吸引学生像科学家那样去探究。教师要用教材教,而不是教教材。教师要     

工作过程系统化课程实施中存在的问题及对策分析

基于工作过程的课程设计理念逐渐渗透职教课程开发与设计中。在工作过程系统化课程开发理念指导下,分析了工作过程系统化课程实施过程中,在实验实训条件建设、教学管理体系、教材建设及教师素质等方面存在的问题。就如何加快实验实训条件和教材建设,构建与之配套的教学管理体系和评价体系、不断提高高职教师的素质,积极促进高职课程的全面改革提出了相应对策。     

课程教材改革为素质教育注入活力

课程教材改革作为首都教育跨世纪的六大重要工程之一，将以构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系为突破口，推进北京市基础教育整体改革，全面实施素质教育。为此，北京市进行了课程教材改革实验，我区参加了北京市２１世纪基础教育课程改革实验。实验之初，我们健全组织机构，强调教育行政、教研、科研三位一体是课改实验管理的基本保障，成立了区“２１世纪课程教材改革实验”工作领导小组、实验指导小组（包括专家指导组和学科指导组）、实验监控及评价工作小组。首先，我们对干部、教师进行多种形式的培训，有校长的专题研讨、学…     

苏教版国标本小语一年级(上)课改实验报告

本着验证课程标准、实验教材和探索课程改革路子的精神,经过一个学期的实验,我们做了一些有益的尝试,现将实验情况介绍如下。一、学习标准,钻研教材,研讨教法暑假期间,在全市性的课改培训班上,实验教师学习了课程标准,听取了苏教版小学语文课改专家的辅导和江苏教师的示范课,为使用实验教材打下了一定基础。回去后,各实验学校以学校为单位,开学前再一次组织学习课程标准、教材使用说明,初步备课。因为实验区领导小组     

国际探究式学习优秀范例集锦——《探究式学习丛书》简介

国家基础教育课程改革实验区工作评估团在《国家基础教育课程改革实验工作评估报告》中指出,课程资源严重缺乏是实验中遇到的最焦点问题,根据500余份教师的调查问卷结果统计,44.2%的教师认为实验中遇到的最大困难是缺少课程资源,70.4%的教师感到在使用新教材的过程中最大的难点也同样是缺乏课程资源。因此,课程改革要想取得成功,就必须加强开发配合新课标教材的教学资源的研究。关于教学资源(不包括教材)的研发,目前从国内外现状来看,尚处于自发阶段,或者说还末把教学资源研发作为教材改革的战略性补充。     

高中基础型课程思考

作为上海市二期课程教材改革实验的基地学校，大同中学的一项重点任务就是基础型课程新教材的实验工作。因此，学校把中心工作聚焦到教师课堂教学观念的转变上，聚焦到对新教材的理解和把握上，聚焦到教师课堂教学方式的探索中，聚焦到学生学习方式的转变上，聚焦到提高课堂40分钟实际     

数学课程改革的核心：改变学生的学习方式——访华东师大课程与教材研究所孔企平博士

我国基础教育课程改革实验已经在全国展开,新的课程标准、新的课程、新的教材,需要新的教育教学理念作指导。为此,本刊推出“新课程新教材”栏目。该栏目将邀请课程、教材方面的专家学者撰写关于这次课程改革方面的文章,以指导教师的教育教学工作。同时,也发表来自实验第一线教师们的经验。欢迎大家参与这个栏目的建设。     

一年来小学自然改革与实验研究

一年来,我省小学自然教材教法改革与实验的研究工作,有了进一步发展,取得了一定的成绩。 经过前一段改革与实验的研究工作,愈来愈深刻的感觉到,要搞好这项科研实验工作,必须把教师队伍抓上去,而要抓好教师     

创造性地使用实验教材

为了推进新一轮的课程改革实验,实验教师要认真研究实验教材,准确把握实验教材,创造性地使用实验教材。一、补充或调整教材内容,确立学生学习的主体地位实验教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会,为确立学习者的主体地位创造了良好的课     

中学物理教材改革与学生创造力的培养——谈甲乙两种物理课本的新意与不足

物理教学改革包括的范围很广,如教材改革,教法改革,考试方法改革,实验条件的改善,课外活动的开展等等。物理教学改革的目的之一,是提高学生的创造能力。教材改革是物理教学改革的基础,对物理教学改革有重大影响。 学生学习以课本为主,他们知识面的宽窄、理论的深浅、研究问题的方法,无一不受教材的影响。教师的教法也受教材影响。一个公式或定律在教材中是在实验基础上介绍的,教师一般也用实验法进行教学;如果教材中是从理论上推导的,那么教师也要从理论上进行论证。一般来讲,教师完全脱离教材,另搞一     

语文教材改革的主攻方向是改革旧的体系

为了适应中等教育结构改革的需要,系统地研究语文教学改革问题,探索高中语文教材改革的新途径,人教社中语室于1983到1988年,提出了一套高中语文教材改革方案,编写了一套高中语文实验教材,并在全国范围内组织了第一轮试教工作,受到师生们的欢迎,初步达到了教材改革实验所预期的目的。教材改革实验是一项重要的科研工作。教学研究是教材改革的基础,也是教材改革的动力。教学研究没有新的突破,教材改革决不会有大的改观。因此,我们在教材改革实验工作中,无论是编写教材,还是指导实     

统编初中语文教材现存问题之我见

近年来,语文教学改革方兴未艾,广大语文教师在更新教学观念、打破旧的教学模式上,作出了不懈的努力,但仍然步履艰难。究其原因,教材改革跟不上板,合不上拍,应是其中之一。在教学的各个环节中,教学目标的确定、教学方法与效果检测的设计等等,无不以教材内容和教学大纲为依据.因此,教学效果的好与坏,除了受教师、学生等主观因素的制约之外,教材质量这一客观因素也是决定因素之一。所以,提高语文教学质量,也应当包括提高教材质量,改革语文教学,也应当包括改革教材编写。过去那种专家学者确定体系、出版社组织编写、教师遵照执行的作法,虽然在某些地方有所改变,搞了一些利于教改的实验教材,取得了一定成绩,但更多的地区仍旧采用统编教材。     

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》教学建议

新教材在实验区使用已经三年了,根据课程改革的要求和新教材的使用情况,现就人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》教学提出如下建议,供实验教师们参考。一、用好教材资源教材为教学活动提供了基本的线索,是实现课程目标和实施教学的重要资源。课程改革中提倡创造性地使用教材,其前提还是钻研教材,理解编者意图,在此基础上再根据学生实际灵活地应用教材。实验教材的编写,注意处理继承与发展的关系,反映数学教育和课程改革的新理念,体现创新、实用和开放的特点,在内容选择和编排上与现行教材有了很大的变化。1.把握教材的教…     

中学语文实验教材体系序列化的研究

近年来,有志于改革的语文教师和教研人员,编写出了20余套各具特色的教改实验教材,出现了以使用某种教材为中心的联合实验研究的一个个群体。这些实验教材在编辑思想、编写体系、编排体例上不同程度地都有更新和创造。其探索的重点在于对语文教学内容作科学的分解,建立新的教材体系,探讨科学化、序列化的途径。语文教材体系序列化,会使语文教材对教学有明显的制约力,改变单篇课文的相对     

高中课标人教B版数学教材试验工作研讨会召开

为了进一步推动高中数学课标教材的试验工作,总结、交流教材使用的经验和体会,帮助教师更好地理解与把握实验教材的内容、特点、编写思想等,人民教育出版社、课程教材研究所与山东省教研室于2006年3 月25日至27日在山东省济南市联合召开了高中课标人教B版数学教材试验工作研讨会。山东省高中课标人教 B版数学教材试验地区和江苏省使用B版数学教材的教师以及安徽、辽宁省的代表共272人参加了会议。研讨会上,教育部基础教育司臧爱珍处长介绍了高中课程改革推进情况和高中数学教材选用情况,指出:     

关于新课程改革中教师工作量的调查与分析

实施新课程改革以来，教师负担问题一直是研究者及教师关注的问题。4年来，北京市基础教育课程教材改革实验监控与评价工作组（以下简称工作组）每年都要对课程政革实验情况作抽样调查，这些调查涉及教师工作量等方面的内容，本文拟就有关教师工作量的调查结果作一分析。     

我区小学语文教改实验综述

教学需要改革,要改革就得进行实验。几年来,我区小学语文课在识字教学、阅读教学、听说能力训练等方面进行了改革实验,有的偏重教材,有的偏重教法,有的周期长,有的周期短,形式多样,做法不一,各具特色。从发展上看,要求实验的学校和教师越来越多,形势喜人。周期比较长、有组织的实验主要有:     

以教育科研拉动课改实验

在新一轮课程改革的浪潮中，广西博白县教研室与时俱进，以课题研究为依托，以师资培训为基础，以教研活动为重点，使课改实验在点上开花，在面上结果，翻开了基础教育可持续性发展新的一页。（一）课题拉动新课改课改实验工作启动后，县教研室把工作重心转移到课程改革上来，全县课程改革工作纳入教育科研的轨道，以切实有效的专题研究拉动课程改革实验。教研室设计了两个重要课题，一个是“农村基础教育课程和教学改革的实验与研究”，从教材的适用性研究、教师教学行为的变化、学生学习方式的转变、评价机制的构建、综合实践活动、地方和…     

教师在课程改革中的创造性——对甘肃省基础教育课程改革的思考

甘肃省基础教育课程改革实施以来我省义务教育阶段参与新课程的学生人数达152.8万,参加新课程实验的教师8.58万人。基础教育课程改革实验工作在我省取得了一定的成果。同时我们应该看到在甘肃省课程改革的过程中仍存在着一些困难和问题。这主要表现在:1.认识需要进一步提高。2.甘肃省农村课程改革工作需要进一步加强指导。3.制度需要进一步完善。4.教材管理需要进一步加强。5.教师培训的内容、方式需要进一步改善。在这些问题中我认为教师的问题是最核心的。一、甘肃省课程改革中教师培训的问题与分析1.教师培训工作中出现的问题。我省实施…