注意控制课堂内的学习紧张度

课堂内的学习紧张度就是指学生在上课时的感知、注意、思维等智力心理活动和非智力心理活动的量化指标。研究资料表明:学生在适中的紧张度下,智力心理和非智力心理达到最大值,学习的效率最高。紧张度过高,主体处于高度激活状态,极易造成心理生理疲劳。时间一久,不仅使学生失去学习兴趣,降低动机水平,而且还会造成各种神经性疾病,象脑神经衰弱、抑郁症等,损伤学生的身体。紧张度太低,学生在课堂内没有压力,没有一定的认识指向,组织纪律松懈,智力活动就处于“自由化”水平,也会降低学习效率,造成教育质量下降,所以,控制课堂内的学习紧张度,是青年教师应该掌握的教学基本功之一。     

课堂内的研究性学习

时下 ,研究性学习在全国中小学轰轰烈烈地展开 .但囿于学生的经历、经验 ,这项旨在改变学生学习方式的活动 ,却难以取得实质性的、有效的进展 .虽然各个学校和教育行政部门都加强了指导 ,象武汉市教研室特意下发了《关于研究性学习的指导意见》 ,但课题取材于社会生活 ,活动也仅限于课堂以外 .课堂应该是学生进行研究性学习和老师进行有效指导的重要场所 ,通过课堂提供如何进行研究性学习的范例 ,通过课堂积累经验、培养意识、形成习惯、提高能力 ,是教师义不容辞的责任 .本文结合教学实例 ,谈谈作法和思考 .1　课堂案例课题　直角坐标平面…     

课堂内学习兴趣的激发

1.开展趣味活动在教学中,运用趣味性的实验,创设情景渲染教学气氛,可以促使学生积极思考,引发学生主动探究的热情。例如:在教《使沉在水里的物体浮     

提高思维紧张度:优化学习效率的必由之路

思维紧张度是影响学生学习效率的一个重要因素,适度的思维紧张有利于促进学生全身心地投入到学习活动中。教师应该在多途径提高学生的思维紧张度的同时,考虑到学生的劳逸结合及身心放松。     

激活高三生物课堂学习的内动力

高三生物学课堂学习的主要目的是通过滚动式的复习更大程度地挖掘学生学习生物的潜能,激活学生学习生物的内动力,使学生进一步夯实基础,突破重点、难点知识,提高其运用基础知识解决实际问题的能力,提炼解题技巧,从而提高其答题能力。如何激活高三生物课堂学习的内动力,是每一位高三教师关心和思考的问题。1巧设实验,培养学生探究能力和实验设计能力生物学就是一门以实验为基础的自然科学,实验设计是历年高考命题重点之一。因此,教师在高三的     

高中化学课堂内学生探究性学习能力培养建议

新课程的重要内容之一就是强调学生学习方式的转变.要求从接受式学习向探究性学习转变,通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、搜集、调查、处理、表达、交流信息等探索活动,获得知识技能与情感价值观的发展,以期达到学习知识和学习技能的综合性智能的共同发展.     

探究学习中如何“控制”课堂

事件1:王老师是某小学的数学骨干教师,几乎每学期他所教班级学生的成绩在本校都名列前茅。自实行新课程以来,王老师也开始放手让学生进行探究学习。但一年后,王老师发现学生的数学成绩竟然下降了。王老师不知其中缘由,就怀疑是探究学习“惹的祸”。事件2:在一节语文课上,李老师让同学们进行小组讨论。过了一会儿,他发现学生的讨论有点离题太远,于是就要求他们一定要围绕给定的问题讨论。没过多久,李老师觉察到,学生其实对所讨论的问题根本就没有兴趣,但他还是一再要求学生回到给定的问题上。一节课下来,李老师和学生都觉得,探究学习真累!事…     

体育课堂创设期盼学习激发学生内动力

期盼学习是指学习者对学习活动所要达到目标的意念,是来自于老师,施加于学生,是学生在学习活动中的一种自觉的、能动的、积极的心理状态.期盼学习是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因.有期盼的学习,其效果较好;无期盼的学习,往往敷衍了事.     

构建研究性学习的活动课堂——九年级思品课堂内教学模式初探

研究性学习的最大特点是注重培养学生独立思考和学习能力,教与学的重心不仅仅放在获取知识的层面上,而是转到学会学习、掌握学习方法上,使被动地接受转向主动地探究学习。通过构建思品课课堂内的活动课教学模式,引导学生学会研究,有利于落实新课改的理念,培养学生的实践与创新能力。     

初中化学课堂内开展“探究性学习”教学模式的思考

“探究性学习”教学模式是学生在教师的协助下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式,它是一种以问题为基础,以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中,教师的主要职责是创设一种有利于研究学习的情景,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。与传统的程序化的教学组织形式相比,探究性学习是一种全新的学习方式,它要求教学以学生的自主性、探究性学习为基础,真正把学生推到学习主体的位置,把学习的主动权交还给学生,使学生成为学习的真正主人。     

大墙内的课堂

一座扇形的院落里,向阳的一排青砖瓦房内,缕缕阳光透过玻璃把墙壁上的字幅、绘画、奖状、还有什么学习园地映照得更富生气。室内摆列着整洁的课桌椅,满坐着穿一色号衣的“学生”——北就监狱的服刑犯人,若不是这身特定的号衣告诉人们特定的含义外,谁能想到这所宽敞明亮、装饰井然有序的教室会是在监狱呢?     

课堂学习的策略

同学们在课堂上虽然有多种学习方法,但听老师的讲解是最基本的一种方法。因此,我在这里主要谈谈课堂学习过程中听老师讲解的策略问题。在课堂学习过程中,要做到听懂老师讲课的内容并掌握它,一方面,应该充分发挥学习的主体性,另一方面,还要注意运用科学的听课方法和策略。做好听课准备听课准备工作做得好与坏,将直接影响到听课的效果。     

巩固课堂学习

在课堂上有系统地去巩固学习是直接提高学生们知识质量的有效方法之一。这样的掌握教材方法有助於学生们课後的家庭作业。但是许多学校     

我看课堂教学中的“紧张度”

更新教育理念，深化体制改革，不会摒弃课堂教学形式。实施素质教育，倡导创新教育，课堂教学需要减负增效。笔者以为，正确看待并适当提高课堂教学的“紧张度”很有必要。     

关注课堂学生学习状态 优化学生的课堂学习方式

新课程关注的是人的生命质量,新课堂追求的是学生个体的健康发展,呼唤一个个富有生命活力、真实健康的个体的出现。因此,教师必须积极关注学生的课堂生存状态,大胆抛弃陈规陋习,追求一种主动的课堂生存状态,让课堂充满生命活力。那么,怎样优化学习方式,让学生走进宛如殿堂般的课堂呢？下面我就本人任教的数学学科谈谈本人的一些看法。在教学中,我积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学。     

我看课堂教学中的“紧张度”

更新教育理念 ,深化体制改革 ,不会摒弃课堂教学形式。实施素质教育 ,倡导创新教育 ,课堂教学需要减负增效。笔者以为 ,正确看待并适当提高课堂教学的“紧张度”很有必要。江苏泰兴洋思初中蔡林森校长在介绍教改经验时 ,谈到“课堂上学生要紧张”。反复琢磨这句话 ,我体味到蔡校长所说的“紧张” ,应该是学生在认识学习任务的基础上形成的积极求知的精神状态。当今中小学教育的现状 ,曾有一位教育家这样描绘 :“在教室里 ,坐着的是学生 ,站着的是先生。而在精神上 ,这种画面恰恰被颠了个儿 ,站着的先生始终占据至尊地位 ,而学生坐着的躯体掩…     

控制课堂的艺术

一节课讲的好与坏,关键是教师如何把学生的思路调动起来,使学生的思路与教师的思路同步,处于共鸣状态。因此,教师要随时观察学生的听课反应,对出现的不良现象,能及时采取恰当的方法进行处理。这就需要教师有控制课堂的能力,主动地驾驭课堂气氛和秩序,使授课顺利进行。     

课堂节奏的控制

课堂节奏的有效调控,是符合学生身体特征、心理状态、认识规律的有效教学手段。优质的课堂节奏调控能够更好的提升课堂教学的效率,使得学生能够轻松、主动、高效地完成学习任务,有利于教学质量的全面提高。本文欲从课堂节奏设计、调控、有效实施等方面阐述一些看法和认识。     

浅谈提高内初班学生学习新疆地方史的课堂效率

新疆的战略地位非常重要,让内初班学生加深对新疆的了解,对维护祖国统一和民族团结有重大意义。如何有效的提高内初班学生学习新疆地方史的课堂效率,可以通过提高教师的个人素质、重塑教材、巧用地图教学、激发学生学习历史兴趣,从而实现在课堂上高效学习新疆地方史。