引导探究性学习进行开放式的小学阅读教学

阅读教学的最终目的是培养学生“自能读书”的能力和自学的习惯,同时激发学生的读书兴趣。这个过程的培养有很多种方法,很多教师也在积极探索着。本文提出的观点是,小学的阅读教学,要创设情境,引导探究性学习,形成一个开放式的教学氛围。文中结合《说茶》一课进行探讨。     

茫茫书海怎下网

纵观古今中外善于读书者，大都于方法上有过人之论述，现辑录数则试释如下：＿苦乐法鲁迅先生在《读书杂谈》一文中指出。“职业的读书”，由于“勉勉强强”，“很可怜”但是“嗜好读书”则“如爱打牌一样”，在每一页里，都有着深厚的趣味。读书沓。读书亦乐。苦读谷中有乐趣。原来苦与乐的分界线、只在于兴＠＿＿＿冷热洗清代学者阮葵生做余睿活》中引程怕子语～“《论语》要冷看，《孟子》要，热读。”拥滚时要考虑心境与情绪的变化。冷时，因为心境宁和。情绪稳定，所以宜读抽象的差论著作；热时、因为情绪激动、感情奔放＿所以在读文学…     

边读边想品味语言──《苦柚》教学设计及评析

《苦抽》这篇讲读课文的训练目标是指导学生掌握边读边想的读书方法二我在教学中抓住重点句段让学生仔细品味,收到了较好的教学效果。教学过程分五步展开：第一步：检查自学情况,鼓励学生质疑。在认真自学的基础上,学生的提问十分踊跃,提出了一些很有思考价值的问题。如“‘伯父’为什么要买下一筐苦抽,还要送给‘小姑娘’100元钱？”、“苦袖子为什么会变甜？”、“‘那一袋苦抽,将永远留在我的记忆里’是什么意思？”等等。第二步：学习第一部分,作出精要的点拨。学生齐读课文第一部分,讨论：“伯父”离开家乡多少年了？“思抽病…     

名人书斋名拾趣

不少文人有专门藏书、读书、写作的地方,称为书斋、室、居、庐、庵、亭、馆、轩、堂等,范围大点的还可称为楼阁,朴实些的则称为堂或精舍。这些斋、室、_庐、堂的命名往往缘于某典,或出于某典,或由于某因。如:苦斋:明朝文学家章溢,隐居在龙泉县一间陋室进行学习和创作。尽管生活条件很艰苦,但他以苦为乐,在陋室中发愤用功,写出不少著名的诗文。他曾说:“人知乐之为乐,而不知苦之为乐。”刘基为这种精神所感动,写了《苦斋记》一文,把章溢的书斋取名为“苦斋”。     

嗜好的读书 主动的学习——为雅礼中学百年校庆而作

“嗜好的读书”,见诸鲁迅《而已集》中的《读书杂谈》。这位大师在文中说,读书有两种:一是职业的读书,比如单纯为升学、为就业而读书,往往很被动,有时还很苦痛,很可怜。二是嗜好的读书,纯粹出于自愿,出于兴趣,是在做一件爱好的事情,这     

叮咛小语

读书求学,自有一条正路 可循,由不得自己任性。 --梁实秋《读书苦?读 书乐?》 研究问题最能使读者渐 渐的养成一种批评的态度,研 究兴趣,独立思想的习惯。 --胡适《新思潮的意义》 治学,如抽丝。丝之端,最 微小,如无物。引而申之,则愈 伸愈长,将无穷也。 --熊十力《乾坤衍》     

四点一练:把握英语自学的方法

提起英语自学 ,人们普遍的观点是 :难。我作为一名英语专业自学考试毕业生 ,经过六年的自觉磨练 ,逐渐总结出一套较为行之有效的学习方法。在这里谈谈自己的粗浅观点和看法 ,希望能给还在自学英语的朋友们提供一些有益的帮助。我的自学方法可以形象地概括为“四点一练”,四点是 :选好教材、培养兴趣、持之以恒、苦中求乐 ;一练为 :大量阅读。第一点 :选好教材在没有老师的指导情况下自学英语 ,好的教材显得尤为重要。目前 ,自学考试一般选用的是《新概念英语》(The New Concept English) ,这套书编写得十分科学 ,内容涉及的领域比较平衡 :…     

由『要我读』变成『我要读』

小朋友们,你们喜欢读课外书吗?书是知识的阶梯,只有多读书,才能站得更高,看得更远。但是怎样读书才能更快更好呢?我认为有两条很重要,一是兴趣,二是坚持。首先,我们要培养自己对课外阅读的兴趣。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”只有让自己对阅读产生了兴趣,才能由“要我读”变成“我要读”,才能逐步提高课外阅读的水平。要想提高阅读的兴趣,我有几个好方法:1.结合自己所学的课文,找课外读物充实自己。小朋友们,你们在学习《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后,如果还觉得意犹未尽,就可以读读《安徒生童话选》;学习《将相和》《赤壁…     

由“干”到“枝”,让阅读之树不断壮大——“1+X”阅读课程内容体系架构策略

<正>“少读书、不读书就是当下‘语文病’的主要症状,同时又是语文教学效果始终低下的病根。在中小学阶段培养读书的兴趣与习惯,是为学生的一生打底子。”温儒敏教授在《温儒敏谈读书》一书中旗帜鲜明地提出中小学阶段要培养学生读书的兴趣和习惯。我们提出“1+X”阅读课程就是为治疗学生不读书之症开出的处方,旨在通过课内课外的打通,把更多的好书带给学生,把更多的阅读方法教给学生,在培养学生读书兴趣的同时培养学生良好的阅读习惯,从而提高阅读水平。     

精心设计提问和练习题——谈独立阅读课文《群鸟学艺》的备课

独立阅读课文的教学目的,是为了进一步培养学生的阅读兴趣和认真读书的习惯,使其爱读书,善读书。这类课文的教学,应该体现放手让学生自学的精神。“放手”,但不能“撒手”。教师在学生阅读时要加强主导作用,既不能盲目地让学生一遍又一遍地去读,又不能东鳞西爪、抓不住重点难点无的放矢地乱“指导”一通。正确的态度     

相遇，相识，相融——“我与阅读”的故事

读书苦,我知道,因为“头悬梁”“锥剌股”“十年寒窗苦”的故事早已牢记在我心中；读书乐,我不知道,因为小时候,我没有遇到过什么好看的书。儿时上学,除了语文课本,就是数学课本,实在难以     

让学生带着教材走向教师——特级教师支玉恒《曼谷的小象》教学启示

在阅读教学中 ,给学生提供充分的思维空间 ,引导学生主动读书 ,让学生带着自学中发现的问题走向教师。师生共同探索 ,培养学生自能读书 ,自主学习的能力 ,无疑是一种创新教育思想的体现。不久前 ,在杭州大学礼堂 ,著名特级教师支玉恒执教了《曼谷的小象》一课 ,展示了“让学生带着教材走向教师”这样新型的课堂教学模式 ,值得我们鉴赏和学习。支老师是如何激发学生自主学习潜能 ,培养学生创新学习能力的呢？一、让学生主动地去读书教学伊始 ,支老师采用的主要手段是用读书来激发学生学习的兴趣。指导学生实实在在地多读课文 ,把读书的权利还…     

“当以三余”自学

近日翻阅《三国志》,见《董迂传》有一条注里叙述,有人要跟随董迂学习,董迂不肯教,强调要以自学为主,“言:‘读书百遍,而义自见’。从学者云:‘苦渴无日’。迂言:‘当以三余’。或问     

改进作业的设计

我在教学实践中发现学生做作业有喜新、求趣的心理特点,因此我在教学中做了一些探索,改进作业的设计形式,变“苦”为“乐”,调动了学生做作业的积极性,培养了作业的创造才能。 一、动手制作:如教完《琥珀》一文     

初中生数学阅读能力及其培养

新《数学课程标准》中明确提出：“注重学生阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养”．我国著名的数学家华罗庚曾在著作和演说中多次倡导“要学会自学”、“要学会读书”．他认为学生“在校学习期间,学会读书与学得必要的专业知识同等重要”．学会读书不但保证学生在校学习好,而且保证学生将来永远不断地得到提高．     

在自学课中培养学生的阅读能力

在教学改革中，人们越来越重视学生自学能力的培养。而上好自学课，对于培养学生自学能力、上好其他类型的课，都具有决定性的意义。上自学课时，划好教学单元后，我采取了引导学生进行“初读—细读—引读—回读—精读”的“五步读书法”。下面仅就《几何》第一册第四章“平行四边形性质和平行四边形判定”一节为例，谈谈我的做法：     

名人书斋拾趣

中国的名人在写作之余多有为自己的书斋命名的雅趣。这些书斋的名字,有的反映了作者的志向,有的寄托了自己的情怀,或自勉,或自嘲,让人不禁大开眼界,涉之成趣。⒈老学庵:南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》自注中说:“予取师‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”,意为要活到老学到老。⒉苦斋:明朝文学家章溢晚年隐居在龙泉县一间陋室学习和创作,尽管生活条件很艰苦,但他以苦为乐,在陋室中发愤学习,写出不少著名的诗文。他曾说:“人知乐之为乐,而不知苦之为苦。”刘基被这种精神所感动,写了《苦斋记》这篇文章,把章溢的书斋…     

全方位激发学生阅读兴趣

阅读是检验学生语文知识和能力的一种手段,学生阅读能力的提高体现在个性化阅读上。我认为,要想提高学生的阅读能力,须从激发学生的阅读兴趣入手。孔子说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了阅读兴趣能使学生感到读书有味,读书有趣,使学生自觉地投入到阅读中去。因此,我们从以下几个方面培养学生的阅读兴趣。     

谢谢您，便捷的交通

不知不觉．我在小学读书已经五年有余了。回忆这些年来,上学、放学途中的“苦”与“乐”,让我对交通颇有一番感慨。     

让读书成为习惯 用书香浸润人生——翔宇实小“每天读书一小时”活动设想

一、让学生明确读书的重要性,创设良好读书氛围 《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”、“培养学生广泛的阅读兴趣．扩大阅读面．增加阅读量．提倡少做题,多读书．好读书．读好书．读整本书”。