走进“三维目标”整合,远离师生情感沙漠——关于高中语文课堂教学“三维目标”整合的几点思考

本文以关注师生课堂情感交流为出发点,从创设思维情境、创设感染情境、注重过程设计三个方面提出了实现高中语文课堂教学＂三维目标＂整合的几点思考。     

课堂教学中落实“三维目标”的行动与思考

新一轮基础教育课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课堂教学目标,这是新课程的一大亮点。如何有效地实现这三者的有效整合,是新课程下课堂教学改革的焦点与难点问题。下面谈谈我们学校在数学课堂教学中落实“三维目标”的一些实践与思考。学习与更新通过课堂观察、调查研究和理性分析,我们发现有部分数学教师对三者的整合有疑义。教师最大的担心,莫过于知识和技能的弱化。尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降下来了,然而教师仍然感觉课时不够用,要想在后两者上有所发挥,就有牺牲知识和技能的危险。为…     

高中英语课堂教学实现“三维”目标初探

在高中英语教学中,通过集体备课、精备教材,调查了解、细备学生,精心设计、巧备教法和改进教学、活用教法,可以较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标.     

政治教学“三维目标”新思考

新课程改革把教学目标定位在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”为维度的“三维目标”上。在政治课堂教学中应如何落实“三维目标”．如何正确把握“三维目标”之间的关系．是许多教师都在思考的问题。下面笔者就此谈一些看法。     

数学课堂怎样实现“五度”目标

课堂教学是引导学生进行有意学习的重要场所。如何处理好“导”与“学”的关系,为学生营造“学”的气场,是一线教师实施有效教学的关键。那么,在小学数学教学中,如何为学生营造“学”的气场,从而让小学数学课堂更高效呢？     

高中历史课堂教学有效落实三维目标的思考

在新课程改革推行过程中,有些课堂出现了偏离主题、舍本逐末的课堂教学情况,这是有违课程改革精神的。高中历史新课程所强调的课堂教学"知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观"的三维目标是相互依存、相互促进的,其核心精神是追求有效的课堂教学这一永恒主题。那么,新课程背景下的课堂教学该怎样提高教学质量呢?下面就结合自己的认知,谈谈提升高中历史课堂教学有效性的几点思考。     

对语文教学“三维”目标的思考

在语文教学中,教师要认真理解和掌握新课标提出的“三维”目标的内涵和特征;深入分析“三维”目标的背景和不平衡性;要特别着力“三维”目标的设计和落实。语文教学“三维”目标的提出是从实践中而来的,又反过来为实践服务。所以,语文教师只有不断地思考与实践,才能有效地提高语文教学质量,真正落实课程的“三维”目标。     

利用课堂提问实现数学教学三维目标

三维目标是课堂教学所追求的,实现三维目标方法多种,利用课堂提问也能实现.     

数学课堂教学中的“三导”策略

实施新课程以来,很多教育专家及一线教师对小学数学课堂上如何突出学生主体地位的策略进行了深入研究,但是,对于如何发挥教师的主导作用,却很少提及。那么,在小学数学课堂中,教师应该如何有效发挥“导”的作用呢？     

视“三维图解”说“三维课堂”

“三维目标”的提出,体现了新的教育价值取向。每堂课的“三维目标”是现实存在的,但不是均等存在的。“三维课堂”是“信息场”、“农场”、“情场”三者整合、放大融成的一个更新意义上的“生命场”。其基本运作策略为合情、合理、合法。     

“三维目标”与数学课堂教学

衡量一节课的优劣主要应从三个方面看：①是学生是否掌握了必要的数学知识和技能；②要看学生是否亲身经历了获取知识的过程，学会了获取知识的方法：③要看学生是否在情感态度与价值观等方面同时得到了进步和发展。这三方面是一个紧密关联的整体，是衡量一节课的基本标准。     

中学生态“三生”课堂特征探析

教育是直面生命的本真事业。中学思品生态"三生"课堂要以"生命态"大教育观为旨归,关注学生生命在场现实诉求,重构自然之教"三生"本真模本,浸润"三生"课堂生活旅程,拓展学生适应社会生存能力,将"三生"体验融入教学全过程,注重学生的学、教师的教,着力探寻生态课堂管评动态平衡点,使"三生"教学充满无限和谐的生命活力,以诠释当下素质教育的发展走向。     

关于“三维目标”的感悟和思考

新课程理念要求教师应从知识的传授者转变为智慧的启迪者,从学生的管理者转变为学生的合作者,以人为本,发挥学生的主观能动性,从而真正成为新课程标准所提倡的平等中的首席,打造出崭新的,充满活力的课堂,并在使学生掌握知识的同时培养他们提出问题,分析问题,解决问题的能力.这就要求教师必须很好地在教学中落实三维目标,即注重对学生的知识与技能的培养;注重教学的过程和方法;注重对学生情感、态度及价值观的教育.     

高中历史课堂教学怎样落实三维目标

新课程要求教师在教学中落实三维教学目标,然而传统的历史课堂教学更多的是关注知识与技能这一目标的落实,忽视了过程与方法、情感态度和价值观这两个目标的落实。该文从结论与过程的统一,认知与情感的统一两个方面论述了教师在教学中落实过程与方法、情感态度和价值观这两个教学目标的方法与策略。     

高中语文三维目标的“实”与“变”

我国课改渐推了十年,成就已小有初现.特别是高效课堂的构建如火如荼,小学以至高中,不仅有导学案,而且每堂课还要板书“三维目标”,让人不可小视课程改革的高歌猛进.笔者到不少学校听课观摩,特别留意“三维目标”的设置,发现维度方面的问题已不是浅显层面.     

如何实现教育三维目标

随着我国教育改革的发展,教育理念也在不断进步。为了为国家建设培养更多更好的建设人才,教育事业对于学生能力的重视程度也在不断提高。教育三维目标就是教育改革中的一项重要实践,也是融入多种科学理论依据的教学新动力。现代教育应当更多地引入教学三维目标的理念,争取更加高效地提高课堂教学质量。     

整合三维目标 深化课堂教学改革

目的：探究课堂教学改革方案，使三维目标在课堂教学中更好地得到整合。方法：通过对传统教育酿成的悲剧之行深思，从而深化课堂教学改革，使课堂教学活动更加丰富。结果：具体做法是：老师在具体课堂教学中采用多种教学方法．善于与学生沟通，创造良好的学习氛围，完善评价体系。结论：深化课堂改革能更好的整合三维目标，从而发展学生的创新思维能力，激活、诱导学生的学习积极性，促进学生的全面，持续，和谐发展。     

英语语法教学中新课程“三维”目标实现途径初探

传统的英语语法教学多注重语法知识的灌输,忽视学生学习的过程与方法、情感态度与价值观的形成,而这一单维目标的教学已被证明不利于提高课堂学习效率和促进学生的全面发展。本文旨在探讨在新课程基本理念的背景下,如何把课程的"三维"目标有机整合起来并落实到语法教学过程中,使学生在获取语法知识的同时,实现语言技能的培养与形成新的情感态度和价值观。     

用三维目标引领数学课堂教学

数学课堂教学过程中,许多教师不能正确认识、合理制定和有效落实三维教学目标,致使教师在课堂教学中只有环节或内容意识,教学行为存在盲目性与随意性,不能最大程度地促进学生发展因此,正确认识、合理制定和有效落实三维目标是引领数学课堂教学的重要途径。     

小学数学课堂教学情境创设“三三”法

情境创设是小学数学课堂教学的重要一环,有利于提高课堂教学实效。走入自然社会、针对学科特点、围绕年龄阶段,创建适宜的数学课堂教学情境,可以有效激发学生的数学探究兴趣,触发学生的数学思维活动,提升数学课堂教学水平,促进小学生的可持续发展。