浅谈大学英语中外合作教学

中外教师各自的优缺点决定了中外合作教学运用于大学英语教学的必然性。在教学过程中,教师应使用不同的教学手段,结合学生的需求,为学生量身订做出一套真正能提高英语水平并能运用在现实生活中的教学模式。想办法尽量避免现时合作教学存在的问题也是中外教师在教学时应注意的问题。     

中外合作办学大学英语教学探析

中外合作办学模式是我国高校教育体系的有益补充。中外合作办学对于大学英语教学有着特殊的要求,在强化学生基本的英语听说能力和读写能力的同时,还要保证学生双语专业课程的顺利进行。文章结合中外合作办学大学英语教学的特点以及存在的问题,从自身从教实际出发,提出了改革中外合作办学大学英语教学的新思路,旨在提升中外合作办学的大学英语教学质量。     

透视大学评价

高等教育在国际竞争和国家发展中的作用越来越突出，因此，各国都加大了对高等教育的投入。但政府和社会对高等教育的要求和期望也越来越大，并通过各种手段来促进各高等教育机构的竞争和发展，提高高等教育的效率和贡献，而大学评价就是其中最重要的手段之一。一、大学评价的历史与现状１．国外大学评价自２０世纪８０年代美国率先推出大学评价及大学排行榜以来，大学评价在社会需求、商业推广和教育主管部门的效益追求下已成为一股国际潮流。１９８３年，《美国新闻与世界报道》开始对美国大学进行评估并排名，每两年一次。１９８７年后改…     

透视大学校徽

随着读图时代的到来。“视觉文化”开始蓬勃发展。校徽这种“视觉文化”的表现形式开始为人们关注。校徽不仅有独特精美的“外显”形式,而且有丰富的文化“内涵”,它能够体现学校的办学理念、办学特色、学校类型以及学校的文化底蕴。伴随视觉文化的兴起与发展,学     

中外合作大学招生制度特色研究

中外合作大学即独立法人资格中外合作办学机构,拥有较大的办学自主权。其招生制度与国内普通高等院校相比有着很大的区别和鲜明的特点。学生报考前与高校之间相互了解较深,招生过程中学校注重对学生的综合评价,学生入学后转专业相对灵活,且重视学生的英语能力,这些特色对当前我国普通高校招生制度改革有一定启示意义。     

探索中外合作大学党建工作新模式

进入新世纪以来,伴随着教育的国际化浪潮,我国境内涌现了一批具有独立法人资格的中外合作大学。这是交汇着中西方不同文化、不同政治制度,契合了中西方不同教育理念、教育内容、教育方法的特殊大学。宁波诺丁汉大学就是其中的第一所。学校现有全日制在校生5800余人,其中硕士、博士研究生567人,国际生310人。教工502人,其中外籍学术教师275人。中外合作大学是否需要党     

中外合作大学第二课堂育人实效探究

中外合作大学肩负着培养具有国际视野、中国情怀、创新和开拓能力的国际化应用人才的重要使命,第二课堂是完成该使命的重要载体,因此,高校必须认真贯彻落实第二课堂教育.中外合作大学的第二课堂改革和推进既有共性,又各有其特殊性.本文以温州肯恩大学为例,针对第二课堂在中外合作大学推行中的困难,提出了第二课堂管理机构、第二课堂成绩单...     

上海中外合作办学现状与未来发展透视

２００２年５月２１日，《文汇报》发布了上海市教育委员会公告，对上海市第二批共６３个经审核获准颁发办学许可证的中外合作办学机构（项目）予以公告。由此，经上海市教育委员会或教育部批准同意，并向上海市教育委员会申请领取了《上海市合作办学许可证》的境外机构和个人在沪合作办学机构（项目）达到１４６个。这一数字相当于全国中外合作办学项目总数的五分之一。［１］本文试结合相关统计资料及多次实地调研的体会，对中外合作办学的基本状况与趋势、贡献及存在问题等予以分析和透视，进而对其未来发展提出部分政策建议。一、上海中…     

中外合作大学招生制度特色研究

中外合作大学即独立法人资格中外合作办学机构,拥有较大的办学自主权。其招生制度与国内普通高等院校相比有着很大的区别和鲜明的特点。学生报考前与高校之间相互了解较深,招生过程中学校注重对学生综合评价,学生入学后转专业相对灵活,并且重视学生英语能力。其中很多特色对当前我国普通高校招生制度有很大的启示意义。     

中外合作大学第二课堂育人实效探究

中外合作大学肩负着培养具有国际视野、中国情怀、创新和开拓能力的国际化应用人才的重要使命,第二课堂是完成该使命的重要载体,因此,高校必须认真贯彻落实第二课堂教育。中外合作大学的第二课堂改革和推进既有共性,又各有其特殊性。本文以温州肯恩大学为例,针对第二课堂在中外合作大学推行中的困难,提出了第二课堂管理机构、第二课堂成绩单制度、全员育人政策三个方面的创新,以期切实发挥第二课堂在中外合作大学人才培养中的重要作用。     

日本放送大学透视

介绍日本放送大学的办学主旨、教育系统构成及学习中心和学分互换协定的情况,以便于我国远程教育学者和机构加以借鉴和研究。     

大学英语听说课中外合作教学模式探讨

中外合作听说课教学模式是由一位中国教师和一位外籍教师同时对同一班级的学生进行授课的教学形式。这种教学模式促使两位教师在备课、授课、指导课外学习、设计检查作业、审定平时成绩、完成期末考试等教学环节中共同协商、相互配合,发挥了他们各自的教学优势。中外合作教学模式的互补效应保证了大学英语听说课堂接近全英语的授课环境,极大提高了学生的学习能力和对英语学习的兴趣。     

中外合作院校大学英语口语教学模式现状及优化

英语作为当今国际化社会的主要交流工具,其应用越来越广泛。因此,培养大学生的口语交际能力在口语教学中显得尤为重要。但在实际教学中,由于受不同英语教学理论与方法的影响,英语教师对大学英语口语教学模式的研究理念不同,学生口语能力的提高和培养方式深受影响。本文分析了中外合作院校大学英语口语教学模式的现状,提出了优化的难题及措施。     

中外合作办学艺术设计类专业大学英语教学探索

中外合作办学引进的教育优质资源必然会促进对大学英语教学的改革,而艺术设计类专业的大学英语教学改革更是重中之重。该文以某中外合作办学的教学实践就艺术设计类专业学生的现状、教材使用、学生的专业学习与英语学习等方面进行了初步的探索。     

中外合作大学适应性思想政治教育探索

具有独立法人资格中外合作大学不同于融合型、嫁结型、松散型等项目合作式中外合作办学,它既具有中国普通高校的一般结构设计,又具有一种全新的模式构架.按照中国当下的发展要求,开展思想政治教育是必然选择,认真分析其驱力动因,积极迎接其各种挑战,探索其适应性模式,既是时代赋予的使命,又是独立法人中外合作大学谋求更大发展的必经之路.     

基于大学文化建设的中外合作办学

中外合作办学是在经济全球化的趋势下高等教育合作与交流的重要形式,也是高等教育国际化背景下推进大学文化建设不可或缺的重要平台。以大学文化视角来审视中外合作办学中存在的问题,探讨解决这些问题的对策具有重大的理论意义和实践价值。     

何谓大学--西方大学概念透视

在西方大学史上，有许多关于大学的命题影响了而且仍在影响教大学的发展，如大学是学者的社团、大学是探索和传播普遍学问的场所、大学是探索和传播高深学问的机构、大学是独立思想和批判的中心、大学是社会服务站、大学是一个有机体、大学是由多种杜群组成的多元化巨型大学等。这些命题有些反映了大学的实质，有些则涵义模糊，容易引起误解，导致大学理念的混乱。     

构建中外合作大学党建工作新模式的探讨

中外合作大学要不要开展党建工作?又怎样开展党建工作?随着中外合作大学在中国土地上的降生, 这是我们必须面对、必须回答的问题。宁波诺丁汉大学是中国第一家引进世界一流大学并具有独立法人资格、独立校区的中外合作大学。创办宁波诺丁汉大学的宗旨在于引进国际一流大学的先进教育理念、教育内容和教育方法,充分利用国     

PBL在大学中外合作班英语教学中的运用

基于问题式学习（PBL）能有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和实际运用的技能。文章结合中外合作班英语教学问题的设置及PBL教学设计过程,探讨实施PBL教学模式的方法、策略与意义,以期对大学英语教学改革有所启示。     

跨文化背景下中外合作大学思政教育刍议

中外合作大学开展思政教育,有助于应对多元价值文化对学生思想的冲击,有助于构建适应国际化人才发展需求的思政育人体系。国家政策导向为中外合作大学开展思政教育提供了良好的外部支持,信息技术为中外合作大学开展思政教育创造了多元教学模式。对西交利物浦大学等五所中外合作大学思政教育的培养目标、课程设置、机制建设、师资队伍、活动开展和教材建设等六个维度进行分析,发现：在跨文化背景下,中外合作大学思政教育培养目标缺乏跨文化特性,应确立“红色”思政教育目标导向;思政教育延伸不足,应构建全方位多维课程育人体系;制度建设存在缺失,需进一步完善思政教育工作机制;教师队伍结构不合理,亟须提高思政师资的质量水平;教材针对性不强,应加强融合创新并改进教材内容。