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本文从历史、宗教文化等方面入手,简单分析了中西方文化的差异及碰撞,认为社会快速发展的今天,我们更应重视中国传统文化的教育,加强精神文明建设,努力构建新时期、新环境下的中国道德体系. 相似文献
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曹海艳 《中学政治教学参考》2023,(26):56-57
中华优秀传统文化中蕴含着丰富的学科教学资源,教师要善于从中撷取精华,凝练教学智慧,以传统文化滋养学理认知,促进课程核心素养培育。在道德与法治课教学实践中,探究民俗节日、借助历史故事、巧用非遗资源,可以引导学生在传统文化的深厚背景中认知、明理和践行。 相似文献
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传统文化在一个民族生存和发展的过程中起着至关重要的作用。小学阶段是人生启蒙、文化认同、形成价值观的起步阶段,如何在学校教育中挖掘中华优秀传统文化资源,使其在校园文化建设中发挥应有的作用,是我们必须关注的问题。在多年的办学历程中,我校提出"适应教育",建立艺术人文中心,构建促进学生心智转化的课程教学体系,努力提高学生的人文素养,让中华优秀传统文化滋润每一个学生的心田。一、重视传承和发扬中华优秀传统文化传统文化是民族凝聚的核心,无科技不足以强国,无文化则足以忘本。为此,我校通过建立艺术人 相似文献
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线教平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正近日,在教育部公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》之后,有专家指出,没有将传统文化作为国民教育的独立课程是一大缺憾,有必要将其列入必修考试科目。传统文化是民族之根,加强这一方面的教育无可厚非。但若是考试真那么奏效,岂不是许多问题都能一劳永逸?许多专家认为,将传统文化列为独立课程在中国台湾和海外华人地区有许多成功的经验。殊不知,教育背景不同,传统文化教育的方式很难简单照搬和模仿。在国 相似文献
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教师的专业化发展成为当前热门话题.然而,不少人狭隘地理解了"专业化",误认为教师对教材的把握以及对教学方法和教学技能的掌握就是"专业化". 相似文献
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《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中只要求中小学校的教育技术人员掌握教学媒体及学习资源的维护与管理方法,而对中小学教学人员和管理人员却没有这样的要求。而学科教师在工作中经常遇到这样的问题:上课时因网卡被禁用,无法上网打开需要的网页:一台Windows 2000系统的计算机中了高波病毒,系统运行非常慢,虽然计算机有杀毒软件,但没有打相应补丁;一台XP系统的计算机上网时被不良主页安装一些程序,使系统运行非常慢; 相似文献
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提升中小学教师中华优秀传统文化素养,应从树立坚定的中华文化立场、从中华优秀传统文化中探寻师德源泉、不断锤炼中华优秀传统文化的教育实践能力、促进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展等方面入手。文章以敬德书院为例,阐述通过构建书院式课程体系提升中小学教师中华优秀传统文化素养,教学内容应围绕核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三方面展开,涉及哲学思想、德行修养、文化传统和技艺研习等方面,包含研修、读经典、学术、会讲、游学五类课程。 相似文献