医学院校本科的营养学教育现状及存在问题分析

随着我国营养相关疾病的发病率迅速上升,医务人员需要具备基础的营养知识储备。在校医学生作为未来的医务工作者,其营养基础知识的缺乏势必对以后的医疗工作产生负面影响。本文将对我国医学院校本科营养学教育现状进行梳理,并分析其中存在的问题。     

我国应用型本科人才培养模式初探

随着科学技术以及高等教育大众化的迅速发展,应用型本科人才培养模式问题已成为各高校研究的重要课题。本文以横向比较的视角,从分析和借鉴美国应用型本科教育所取得的经验入手,探讨我国应用型本科教育的人才培养模式。     

应用型本科人才培养模式探讨

人才培养的核心内容是培养什么样的人才和怎样培养，发展应用型本科教育是当前社会经济、科技发展、教育发展的要求，为此，文章从应用型本科人才培养的客观必然性、应用型本科人才的培养模式、课程体系、教学模式以及教学保障系统等几个方面进行论述。     

医学院校应用心理学人才培养模式改革探索

针对目前医学院校应用心理学专业在人才培养目标定位中存在的问题,本文从课程体系设置、师资队伍建设和实践教学改革等方面进行了深入探讨,并结合实践经验提出了有针对性的应对策略。     

应用型本科人才培养模式的改革

人才培养模式改革,对提高人才培养质量具有根本意义。传统的应用型本科人才培养模式存在着四大弊端。深化应用型本科人才培养模式改革应当转变教育思想观念,树立现代教育理念;明确人才培养定位,合理确定人才培养目标;加强调研论证,科学制定人才培养方案;推进制度创新,建立联合培养人才的新机制;改革教学评价,构建教学质量评价新体系。     

地方医学院校人才培养模式的探索和实践

面对新形势下医学高等教育发展的日益多样化,地方医学院校应因地制宜的进行人才培养模式改革的探索和实践,构建以服务基层、德才兼备为突出特色的“实用型”医学人才培养模式。     

应用本科软件人才培养模式的探索

本文分析了目前高校软件人才培养与市场需求的现状，阐述应用本科层次软件人才培养存在的问题，从人才培养目标定位、课程体系、教学模式、师资队伍建设、校企合作和学制与考试六个方面入手，提出了应用本科层次软件人才培养模式。     

地方院校本科人才培养模式的探索

新的历史时期,地方新建本科院校能否构建人才培养模式,培养地方经济发展的所需专门人才,是制约其发展的主要因素。本文对辽东学院自2003年从本科人才的培养模式中的目标定位、课程体系构建、实施途径等方面的探索和实践进行总结。     

美国应用型人才培养模式对我国本科教育的启示

美国高校"应用型"人才培养主要有辛辛那提大学"工学交替"模式、麻省理工学院"本科生研究机会计划"模式、百森商学院"创业实践"模式、加州大学"个人专业"模式、哈佛大学"校企合作"模式、斯坦福大学"产学研培养"模式、仁斯里尔理工学院"创业孵化器"模式、西北理工大学"办学特色"模式等等,这些人才培养模式对我国当今"应用型"本科院校人才培养模式改革都有一定的借鉴价值.     

一般高师本科院校的人才培养模式探索

随着21世纪社会经济和科学技术的高速发展，高师本科院校原有的传统人才培养模式已不适应时代发展的要求。新构建的“厚基础、宽口径、高素质、强适应的全能式自主发展性的高素质创新型中小学教师”培养目标和人才培养规格，以及“学科专业教育加教师专业教育”的人才培养方式，自然受到人们的关注和重视。但必须转变教育思想，更新教育观念；制定专业标准，加强专业管理；加大财力投入，加强基本建设。     

我国高校本科人才培养模式变革的历史轨迹

从历史的角度回顾我国高校人才培养,根据不同层面和角度研究高等教育人才培养模式变革的历史轨迹,通过历史与现实的比较,提高对人才培养模式现状的认识,并对当前高等教育人才培养模式的改革提供启示。     

技术本科人才培养模式策略探析

当前,关于技术本科教育的研究还处于初始阶段,对技术本科人才培养模式的研究,将有利于本科院校走出人才培养目标同质化、人才培养模式单一化这一误区,从而促进技术本科院校的发展,进而优化人力资源的开发。     

本科护理人才培养模式研究与实践

本文从护理本科人才培养目标、护理师资队伍建设、课程体系、教学内容、教学方法和手段、实践教学、教学质量评价等方面进行了探究,构建出融传授知识、培养能力、提高素质为一体的护理本科人才培养模式。     

应用本科软件人才培养模式的探索

本文分析了目前高校软件人才培养与市场需求的现状,阐述应用本科层次软件人才培养存在的问题,从人才培养目标定位、课程体系、教学模式、师资队伍建设、校企合作和学制与考试六个方面入手,提出了应用本科层次软件人才培养模式。     

新建“应用型”本科人才培养模式的内涵

本文通过理清应用型大学、应用型本科人才以及应用型本科人才培养模式的相关概念,旨在让许多新建本科高校弄清应用型人才培养模式的内涵,为其制定合理的人才培养方案提供一定的理论指导。     

普林斯顿大学本科人才培养模式的特点及启示

普林斯顿大学高质量的本科教育得益于构建了独具特色的人才培养模式,其主要特点是:注重广博知识和综合能力的人才培养理念,促进学科交叉和思维启迪的课程设置方式,强调因材施教和科研创新的教学制度体系,采用交流互动和探究参与的教学组织形式,蕴育拼搏进取和宽容博爱的隐性课程内容,倡导灵活多元和注重反馈的教学评价方式。其特点对创新我国本科人才培养模式具有重要的启示意义。     

应用型本科人才培养模式若干问题的思考

应用型本科教育是当前地方院校发展的一个趋势。本文通过简要概括应用型本科教育和普通本科教育与高职高专教育的比较,总结了应用型本科教育的基本特征;分析了当前应用型本科教育的现状及存在问题;并结合福建师范大学福清分校实际,提出了构建应用型本科教育人才培养模式的基本思路。     

应用型本科人才培养的绿色系统模式

高等教育大众化阶段的到来,使更多人有机会接受本科教育,但越来越多的本科生在就业中遭遇尴尬。针对这一现实,笔者提出以＂人才培养的绿色系统模式＂来提升应用型本科人才的就业能力,以期为高校人才培养提供参考。     

职业教育中应用型本科人才培养模式研究

随着国家落实"转方式、调结构"战略举措的不断深入,产业发展对应用型人才需求的转变日渐明显,主要体现在对培养层次和质量上的要求更高。在此背景下部分普通本科向应用型本科逐渐转型,创新人才培养模式成为保证应用型本科人才培养质量的迫切需要。创新机制、完善人才培养模式顶层设计,重构课程体系及整合教学内容,调整师资队伍和实践教学条件是构建突出职业教育特点的应用型本科人才培养模式的基本途经。     

应用性本科教育人才培养模式的探索与研究

我国经济社会发展与高等教育大众化催生了应用性本科教育的发展,创新应用性本科人才培养模式成为当前实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务.北京联合大学自2003年提出"发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用型大学"的办学宗旨以来,积极开展应用性本科教育人才培养模式的实践探索与理论研究,在试点实践的基础上,提出"以应用为导向,以学科为基础,以应用能力培养为核心,以全面职业素质教育为重要方面"为特征的应用性本科教育人才培养模式,并在学校应用性教育教学改革中推广.