取款机前的故事

周日,我和姑姑去逛街。在一家银行前,看到那台绿色的取款机前围着几个乡下大婶。她们每个人手里都拿着一张银行卡,在取款机前转来转去,一副难为情和不知所措的样子。从她们的悄声议论中,我们可以听得出来,她们不是在这家银行开户,而是要到取款机上取款。取     

硬币的故事

新版,第六次制造。泛着银亮的金属光泽,我是一枚普通的1元硬币。纤尘不染的大理石地板与白得发青的日光灯,带着疏离至极的冰冷气息,银行永远摆出一张刻板而冷漠的面孔。     

发生在红绿灯前的故事

人流如织，车流如潮。小城十字路口的红绿灯，不知为什么突然下班高潮时停电了。 停电的瞬间，四辆不同颜色的小轿车急急地窜出车道，从东西南北四个方向驶向对方的车位。然而四辆车的车主互不相让，都“嘀嘀”地摁响了喇叭，高声提醒着别人给自己让道。紧跟在四辆车后面的汽车，都着急地等着前面的车“突出重围”。     

明星成名前的打工故事

在每个光鲜照人的明星背后,都会有许多鲜为人知的辛酸经历。诸多明星在成名前的打工遭遇,为今后的星路点亮了一道指示灯,正所谓不经历风雨,又怎么见彩虹宁英雄不问出处,正因为他们的过往打工经历,历经拼搏,才成就了现在的事业。     

微故事

有位学生在自动取款机的小房间里,熬夜看书,大概看了两个小时左右,有个警察来敲门,问他在里面干吗,他说在看书,又问,为什么在这里看书,他说看不下去的时候就把银行卡插进去看看余额,就有心思接着看书了。听了这番话后,警察眼睛里满是泪水,就让他早点回去休息!     

浅析课前五分钟故事教学

《普通高中语文课程标准》要求全面提高学生的语文素养,但平时的语文课堂教学往往只重视读写能力的培养。通过课前五分钟故事教学,有助于增加学生见闻,丰富其写作素材;有助于提高学生的听说能力;有助于促进学生的思维发展;有助于培养学生正确的是非观、价值观和情感倾向;有助于锻炼学生的语言表达能力。     

浅析课前五分钟故事教学

《普通高中语文课程标准》要求全面提高学生的语文素养,但平时的语文课堂教学往往只重视读写能力的培养。通过课前五分钟故事教学,有助于增加学生见闻,丰富其写作素材;有助于提高学生的听说能力;有助于促进学生的思维发展;有助于培养学生正确的是非观、价值观和情感倾向;有助于锻炼学生的语言表达能力。     

幼儿园课程发展的故事讲述——课程故事、学习故事、游戏故事

在学前领域,既有殊相也有共相的课程故事、学习故事、游戏故事正在不同地区幼儿园推进。幼儿园课程发展故事存在讲述方式相对单一、讲述题材相对单调、讲述反思相对单薄的问题。幼儿园课程发展的故事讲述可以助力循证实践和理论的幼儿园课程完善与传播,助推转变“三观”的幼儿园教师成长与反思,助长看得见过程的幼儿学习与发展。达成幼儿园课程发展的故事讲述图景需要在“谁来讲”的主体上从单一走向多元,在“讲什么”的内容上从单调走向丰富,在“怎么讲”的方式上从单薄走向丰满。     

英语故事在学前儿童英语教学中的作用

英语故事因其具有可理解性、趣味性和足够的语言输入量被认为符合学前儿童学习语言的特点,从而成为幼儿教师在英语教学过程中采用频率较高的一种教学手段。在作用上,英语故事能有效激发幼儿学习英语的兴趣,在为幼儿提供了良好语言训练的机会、建立语感的同时也树立了幼儿学习英语的信心。在实际的教学过程中,英语故事的选择应符合讲授的主题,故事的呈现形式也应根据幼儿的认知水平选择合适的讲授方法。此外,还需注意的是故事教学的整个活动设计决定这个故事教学的成功与否,其中铺垫、讲授、巩固这三个环节都至关重要。     

“存钱”的故事

学校让各班主任代收防疫费,我班共计288元。收齐后,我用纸包好让一位同学存到校门口的银行。很快,他急急忙忙地跑回来：“张老师,停电了,营业员说来电后才能存。”“好吧,到时间我去存,你上课去吧!”说完我就把钱锁进办公桌里。     

故事里的故事

有这样一则故事：有个女孩一双眼睛看不见,就像两条细细的短线。五官又紧紧地挤在一起;身高最多一米五．腿还特别短……不过女孩非常喜欢外语,她的志向是做联合国的同声翻译。很多人委婉地劝告她,让她打消这个念头。可女孩从来不在乎别人怎么说．更没有因貌丑而自卑,她把所有的时间都用来学习。她背诵所有学过的德文和英文课文,     

小学生办银行卡,是在帮谁理财?

新学期开学,浙江省义乌市保联小学的学生家长们遇到了新问题,孩子回家说,老师要求开张银行卡存钱,而且必须到指定的银行开户,并且要求把压岁钱、零花钱等都存进卡里。此新闻一出,即刻引起了家长们的质疑——小孩子连一张"校讯"都管不好,     

在英国银行开户

初到英国时,我安顿下来的第一件事,就是跑到银行去开户。那天,我兜里揣着一张＂沉甸甸＂的汇票,满心欢喜地来到位于校园内的银行。打量一番,却发现这个银行类似于国内的分理处,只是门面小了很多。     

听来的故事

第一个故事，是在很古很古的时候，世上有位英雄，他来到一个村庄问有没有需要他帮忙的事。村人说，山上有只猛虎一直祸害着他们，英雄就去了山上，与猛虎搏斗了三天三夜，猛虎被除了。他剥下虎皮回到村中，问还有什么祸害?村人说，海里有条龙，你去杀死它吧。     

鸡蛋的故事

我是一个鸡蛋,蛋蛋蛋蛋蛋蛋……我有我的故事,我有我们的故事。     

“故事林”里故事多——我的野故事课程冶的构建与思考

<正>每个孩子都喜爱故事。你瞧,孩子们一读故事就立刻安静下来,一讲故事就眉飞色舞,一演故事就创意无限……这样的学习方式多么有趣又多么实在,学生的概括能力、语言表达能力、想象能力等都有了提升。诺贝尔文学奖获得者莫言没有上过大学,但他度过了"用耳朵阅读"的童年和少年时光。莫言自称是一个讲故事的人,"因为讲故事,我获得了诺贝尔文学奖"。莫言的经历再一次验证了故事的魔力。用亲近故事的方式来学习语文,比教师一