如何引导新生适应大学英语教学

分析了大学一年级学生在学习英语中存在的问题，从而提出如何帮助和引导新生更快地适应大学英语教学的建议。     

大学英语教学模式及改革策略

本文主要讨论了我国高校英语教学的现状与改革策略.大学英语是一门实践性很强的课程,传统的知识性教学造成的消极后果受到不少专家学者的批判.为了摆脱传统教学模式的困境,尝试新的教学思路,构建新的教学模式,我们高校英语教师的教学理念还有待更新,教学策略还需加强。     

汉英思维模式差异与大学英语教学策略探析

本文以洪堡特的语言世界观说为语言哲学基础,通过汉英思维模式差异及其在汉英两种语言上表现的对比研究,提出了大学英语教学中应采取的相应策略。     

引导新生适应大学英语教学探析

大一学生面临的是一个全新的学习环境，他们需要有一个包括心理状态和学习方法上的全面调整过程．为了实现学生从中学英语到大学英语学习的过渡，大学英语教师应该帮助和指导新生适应新的教学环境，这对顺利实施教学，提高教学质量至关重要。     

引导新生适应大学英语教学探析

大一学生面临的是一个全新的学习环境,他们需要有一个包括心理状态和学习方法上的全面调整过程。为了实现学生从中学英语到大学英语学习的过渡,大学英语教师应该帮助和指导新生适应新的教学环境,这对顺利实施教学,提高教学质量至关重要。一、大学英语教学与中学相比所具有的不同特点1.教学目的不同:根据教学大纲要求,六年制中学英语教学目的是侧重培养学生的阅读能力,虽然也要求对学生进行听、说和书面表达的基本训练,但在实际的教学中未能得到应有的重视。而大学英语对听、说和书面表达的基本要求大大提高了,目的是培养学生具有较强的阅读…     

大学英语教学如何适应社会发展

由于我国改革开放的不断深入,我国与世界的交往越来越频繁和密切,这就导致了社会对大学英语人才的培养提出了更高的要求．但是高校的英语教学往往呈现出事倍功半的效果,主要原因在于许多高校没有透彻的研究大学英语教学的主旨．本文主要对大学英语教学的现状进行了分析,指出目前的大学英语教学已经不能适应时代发展的要求．并探讨了如何在教学改革中改变传统的观念、改进教学方法。最终实现促进大学英语教学水平的提高的目标．     

适应新的教学模式 提高英语教学水平

大学英语教学由传统模式向新模式转变过程中，教师起着至关重要的作用，首先要解放思想，更新观念，主动扬弃重教轻学、教学分离的传统教学法。第二要勇于实践，锐意创新，积极探索新的教学方法。第三要更新知识结构，提高自身素质，努力提高自己的教学能力和水平。     

大学英语教学模式应多样化

文章从在校大学生增多,公共英语教师不足的角度讨论在目前的大学英语教学条件下,为提高英语教学质量,实行教学模式多样化的必要性和如何实行教学模式多样化等问题。     

大学英语教学的小组活动策略

随着交际教学法在英语课堂的广泛运用，分组活动成为英语课堂的一大特色和亮点。小组活动贯穿于英语课堂和课外的教与学之中，使得学生的学习兴趣更高，英语课堂气氛更加活跃，教学效果更加明显。本文旨在综合引用国际语言大师对于分组活动给学习者带来的优势，具体介绍分组和小组活动中教师所应采纳的一些合适的策略，使得分组活动更好地为学生的语言学习服务。     

大学英语教学策略优化研究

本文以大学英语教学策略为研究对象,通过分析大学英语教学准备策略环节、教学实施策略环节、教学管理策略环节和教学监控策略环节的特点,结合各个英语教学策略环节存在的问题针对性地在教学实践中进行优化分析,试图探索符合现代教学理念的优化式英语教学策略。为大学英语教学改革提供理论参考。     

浅析文化适应模式理论对大学英语教学的启示

Schumann的文化适应模式理论虽然研究的是自然语境下的二语习得,但其对于影响二语习得的两个因素的分析依然可以给我国大学英语教学很大的启示。教师在教学实践中充分注重学生的个体差异,结合文化适应模式理论,可以有效提高英语教学水平。     

个性化人才培养模式下大学英语教学策略的研究

大学英语一直是高等教育专业体系的重要组成部分,涵盖着丰富的知识内容,其教学的主要目的是培育综合应用型语言人才。然而,由于大学生个体的差异性,教师需构建个性化的大学英语课程教学模块,找寻合适的教学方法,根据学生的实际情况有序展开教学。基于此,阐述了高校英语教学改革的重要性,论述了高校英语教学现状,并提出了个性化人才培养模式下的大学英语教学策略,旨在引导学生深入学习,促进学生语言能力的全面提升。     

大学英语教学模式应多样化

文章从在校大学生增多,公共英语教师不足的角度讨论在目前的大学英语教学条件下,为提高英语教学质量,实行教学模式多样化的必要性和如何实行教学模式多样化等问题.     

元认知策略培训模式以及对英语教学的启示

随着人们越来越重视学生的语言运用能力,对学生语言知识的输入与输出水平要求越来越高,但目前学生对语言的学习上还存在很多问题,对于学习方法的运用更是令人担忧.因此,对学生进行元认知策略培训是非常必要的.本文将分析元认知策略培训模式,进而从中得出对英语教学的影响及启示.     

口语合作组学习模式在大学英语教学中的实践和策略研究

在大学英语教学中引入合作组学习的教学模式有利于提高学生的口语能力,但在实际的教学过程中也暴露出了很多问题.本文对口语合作组学习模式在本校大学英语教学中的实践进行了反思,提出了一系列改进口语合作组学习的组织策略.     

元认知策略与大学英语教学

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。元认知策略用于检查、控制或者指导学习者的语言学习,主要包括计划策略、监控策略和调节策略。元认知策略对于培养学生主动学习的能力具有重要的意义,对于大学英语教学效果的提高具有极大的推动作用。     

大学英语教学现状及改进策略

随着社会主义市场经济体制的建立,社会各行各业都需要高素质的英语人才,要求大学生具备应有的英语素质。但目前我国大学英语教学现状不尽如人意。通过分析我国目前大学英语教学的现状,提出一套有针对性的解决策略,对大学英语教学改革具有一定的现实意义和指导意义。     

新时期大学英语教学策略探析

目前大学生英语学习现状并不乐观.因此,如何搞好大学英语教学工作是每位英语教师值得深思的问题.笔者基于目前大学生英语学习现状,结合自身的教学实践提出了几点可行的措施,旨在使英语学习者更全面地了解英语学习,从而不断提高其英语学习水平.     

高校艺术类专业大学英语教学策略初探

艺术类学生的独特思维习惯、性格特点、学习状况等让他们一直处于大学英语教学的边缘地带。如何针对艺术类学生进行有效的英语课堂教学,已成为大学英语教学所面临的一大挑战。从合肥师范学院艺术类大学英语教学实际出发,通过分析艺术类学生的特点,在现有教学策略的基础上进行了有针对性地改进和创新,以期引起对艺术类大学英语教学的更多关注。     

独立学院大学英语教学模式探究

从全国独立学院大学英语教学的现状出发,分析独立学院大学英语教学模式的重要性,并针对现行独立学院大学英语教学中普遍存在的问题,提出相应的改进意见,即探究独立学院大学英语教学新的教学模式：加强文化导入;更新教学方法;重视基础训练;提高学生的语用交际能力。